王娟

《義務教育藝術(shù)課程標準（2011年版）》指出，藝術(shù)課程是一門綜合音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)門類為一體的課程，其獨特的綜合性藝術(shù)教育理念，使學生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂地學習，在多種藝術(shù)的交織和溝通中增長藝術(shù)素養(yǎng)，在不斷的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)中學習藝術(shù)。根據(jù)筆者多年在藝術(shù)教育教學一線的實踐和探索，了解到的現(xiàn)狀是小學階段校內(nèi)藝術(shù)課程的實施內(nèi)容較為常規(guī)，形式比較單一。因此，積極地開發(fā)和利用校內(nèi)外藝術(shù)課程資源，創(chuàng)造性地在課內(nèi)外進行藝術(shù)課程的實施，能在豐富藝術(shù)資源的同時，激發(fā)學生對藝術(shù)的探究欲，拓寬學生的藝術(shù)視野，提升他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、切實用好學校藝術(shù)課程資源

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，學校各類課程資源日漸豐富，小學藝術(shù)課程資源更是如此。這些資源不僅包括藝術(shù)教材配套資源，還包括作為資源利用者的藝術(shù)師生、藝術(shù)活動小組、校級藝術(shù)社團及各類藝術(shù)場館及設施等。學校良好的藝術(shù)教育教學的開展首先要確保用足、用好這些校內(nèi)課程資源。

（一）挖掘藝術(shù)人才，充實藝術(shù)隊伍

藝術(shù)課程的綜合性，決定了課程的實施者不僅包括現(xiàn)有的藝術(shù)師資，還包括在藝術(shù)領域具有一定專長的教師們。學校在激發(fā)專職藝術(shù)師資的潛能、做好他們培訓和教學工作的同時，要充分挖掘校內(nèi)擁有一定/j1藝的教師來充實藝術(shù)教育的師資隊伍。如優(yōu)秀的語文教師可從事戲劇方面的課程教學;有一定攝影和書法才藝的其他學科教師可開展對學生們的此類藝術(shù)課程的教學活動。同時，隨著校外藝術(shù)培訓的蓬勃發(fā)展，小學階段已有不少學生具有1～2項的藝術(shù)特長，有的學生在其專業(yè)的學習上達到了一定的水準，我們應充分調(diào)動這些學生的積極性，利用好這些資源，通過開展課內(nèi)外小組合作學習、一對一互幫互學等藝術(shù)活動，激發(fā)全體學生學習藝術(shù)的熱情。

（二）健全藝術(shù)設施，發(fā)揮資源作用

美麗校園建設是我國美麗家園建設的重要組成部分，在各地區(qū)開展的美麗校園建設中，校園綠化、藝術(shù)長廊、圖書館、藝術(shù)專用室、演播廳、展覽室、電臺電視臺、藝術(shù)課程資料等設施都在不斷地健全和完善。在教育發(fā)達地區(qū)，這些和藝術(shù)及“美”相關(guān)的資源更加健全，其他地區(qū)的設施也基本能保證師生的藝術(shù)實踐活動。我們在健全這些設施的同時，不能讓這些校內(nèi)資源閉而不用，或者鮮有用之。我們要用好這些和藝術(shù)相關(guān)的資源，在各種課程的實施中充分利用好這些空間和設施，發(fā)揮其在學校藝術(shù)教育教學中的作用。

（三）開展藝術(shù)活動，豐富課程實施

小學階段，學生身心活潑、興趣廣泛，大多數(shù)學生對藝術(shù)充滿著渴望。藝術(shù)課程是學生汲取藝術(shù)養(yǎng)分的主陣地。藝術(shù)課程的實施需要豐富的藝術(shù)實踐活動，因此，在小學階段要不斷豐富學生的藝術(shù)實踐活動，以此來滿足他們對藝術(shù)學習的渴求，如我們可以建設和實施具有學校特色的藝術(shù)校本課程、開展班隊藝術(shù)實踐活動、舉行年度校園藝術(shù)節(jié)活動、創(chuàng)新各種藝術(shù)課程的實施、建設校級和班級藝術(shù)社團、舉辦各種節(jié)日慶典等。這些豐富的藝術(shù)實踐活動充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的育人功能，最大限度地給學生們提供了自我展示的平臺。豐富的課程資源在拓展學生們藝術(shù)視野、提升審美素養(yǎng)的同時，還充分展示了學校的藝術(shù)教育教學成果。

二、適當利用家庭社區(qū)課程資源

《義務教育藝術(shù)課程標準（2011年版）》在開發(fā)與利用課程資源的建議中指出，要因地制宜，多渠道、多方式對各類資源加以利用。而家庭及社區(qū)的藝術(shù)資源是我們可能忽視的一部分，適當開發(fā)和利用好這些學生們身邊的藝術(shù)資源，能充實他們藝術(shù)學習的時間和空間，學生們自主的藝術(shù)實踐能力也能得到充分的提升。

我們不難發(fā)現(xiàn)，家中藝術(shù)化的環(huán)境布置、購置的藝術(shù)書籍及音像資料等都能開闊學生的藝術(shù)視野。在節(jié)假日，開展家庭的親子演唱會、走訪有藝術(shù)特長的親友均能對接和學校園步的藝術(shù)教育活動。另外，在各社區(qū)開展的活動中，電影、攝影、文娛晚會、藝術(shù)講座等相關(guān)活動屢見不鮮，我們要充分利用這些活動。時代的飛速發(fā)展讓社區(qū)出現(xiàn)了更多的藝術(shù)組織、藝術(shù)機構(gòu)、文化展廳、藝術(shù)場館、綠化資源等，這些資源的開發(fā)和利用能不斷充實學生們的校外藝術(shù)學習時光。

三.開發(fā)利用網(wǎng)絡藝術(shù)課程資源

為保證藝術(shù)課程的有力實施，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用是必不可少的。我們要鼓勵學生在教師的引導下選擇和利用網(wǎng)絡中具有科學性、綜合性、健康性和適宜性的資源，同時根據(jù)各地藝術(shù)團隊實際，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用更多適合學生的線上藝術(shù)學習的課程資源。

（一）藝術(shù)平臺資源的選擇和利用

感受與欣賞是藝術(shù)學習的重要手段，是藝術(shù)學習活動的基礎，更是培養(yǎng)學生藝術(shù)審美能力的重要途徑。網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體等綜藝的繁榮，讓我們也看到了很多和音樂、美術(shù)、舞蹈、影視等藝術(shù)領域相關(guān)的網(wǎng)絡資源。這些資源有的是大眾娛樂，有的則是高雅、具有一定藝術(shù)欣賞和學習價值的。如一些藝術(shù)類公眾號：“橄欖古典音樂”“music音樂世界”“中國少兒音樂培訓”“創(chuàng)意少兒美術(shù)館”等;藝術(shù)類APP：《中華藝術(shù)館》《數(shù)字音樂廳》《戲劇大全》等;藝術(shù)類綜藝：《經(jīng)典詠流傳》《國寶檔案》《考古中華》等。學生們?nèi)缒茉诮處熀图议L的引導下，合理利用好這些優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)學習資源，定能讓他們在小學階段不斷開拓藝術(shù)視野，提升人文和藝術(shù)等的綜合素養(yǎng)。有效的藝術(shù)學習也為學生們在中學階段藝術(shù)課程的進一步深入學習打下堅實的基礎。

（二）長假線上藝術(shù)課程的學習和開展

2020年的新冠肺炎疫情，讓假期變得特殊而漫長。各教育發(fā)達地區(qū)均發(fā)布了每周線上學習課程，很多地區(qū)小學階段的課程均加入了藝術(shù)課程的學時。也因此，在小學藝術(shù)學科的教師隊伍中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的主播。學習通、釘釘、企業(yè)微信、騰訊會議、Zoom等平臺成了藝術(shù)教師和學生們藝術(shù)實踐和互動的陣地。

我們要注重線上藝術(shù)課程學習內(nèi)容的基礎性、趣味性和綜合性，引導學生多方位、多視點自主探索和認識藝術(shù)。在不少地區(qū)疫情假期的線上課程中，“唱一唱勵志歌兒”“跟我一起律動吧”“愛畫畫的王老師”“抗疫MV齊分享”等直播課程深受學生們的喜愛。這些藝術(shù)線上課程的學習和交流不僅讓假期的學生們得到了身心的放松和愉悅，更提升了他們的藝術(shù)交流和實踐能力。通過這次特殊假期的線上藝術(shù)課程的學習，讓我們看到了今后長假期間線上藝術(shù)學習的更多可能性。網(wǎng)絡、教師和學生都成了藝術(shù)課程學習的資源。

總之，藝術(shù)是人類文明的重要組成部分和重要精神生活之一。在小學階段要想方設法豐富藝術(shù)類課程資源，注重藝術(shù)課程的開發(fā)和利用，讓學生們在各類藝術(shù)的學習中逐漸形成綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們適應當今社會和終身發(fā)展所需要的藝術(shù)素養(yǎng)，促進他們藝術(shù)能力的可持續(xù)發(fā)展，讓我們共同攜手，讓藝術(shù)長久地潤澤學生們的心靈。