李劍鋒

人類的發(fā)展歷程表明，勞動對人有著重要的意義。勞動創(chuàng)造人，正是通過勞動，人才進(jìn)化成了高級動物;勞動發(fā)展人，正是借助勞動，人類在適應(yīng)大自然的同時，努力著去改變大自然;勞動造福人，在勞動中，人類獲得了物質(zhì)和精神的滿足;勞動改造人，在勞動中，可以化解消極情緒，讓人重燃信心。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，在教育方針中強(qiáng)調(diào)勞動教育，豐富了教育方針的內(nèi)涵，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。

一、當(dāng)下小學(xué)生勞動的現(xiàn)狀

在過去，勞動離學(xué)生的生活很近很近，學(xué)校的日常大掃除、家中的家務(wù)活、農(nóng)忙時節(jié)搭把手……勞動在學(xué)生們的眼中是理所當(dāng)然的事情。然而，隨著生活水平的不斷提高，勞動似乎離現(xiàn)在的學(xué)生越來越遠(yuǎn)：教室桌椅歪了沒人擺正，黑板臟了無人擦凈……學(xué)生們沒有勞動意識，缺乏勞動觀念，更不知道如何勞動。

二、小學(xué)生不愛勞動的原因

1.家長不正確的勞動教育觀

在過去，“窮人的孩子早當(dāng)家”，家庭條件差、子女多，絕大多數(shù)學(xué)生從小就必須分擔(dān)家務(wù)勞動?，F(xiàn)在人們生活條件日益改善，家長們普遍認(rèn)為自己以前吃的苦不能在子女身上再次出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生從小集萬千寵愛于一身。其次，家長們覺得子女的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動基本上全部由家長包辦。甚至，有些家長還經(jīng)常這樣教育孩子：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了沒出息，只能去掃馬路！”于是，在學(xué)生的心目中，正常的體力勞動就成了“卑賤”的代名詞，從而鄙視勞動。

2.教師們對于勞動教育的理解存在誤差

部分教師扭曲了勞動觀念，勞動成為他們懲罰違紀(jì)學(xué)生的手段。學(xué)生犯錯誤了，教師就會懲罰他們打掃衛(wèi)生。這種懲罰性的勞動往往給學(xué)生灌輸了錯誤的觀念：表現(xiàn)不好的學(xué)生才要勞動。于是，學(xué)生們對勞動就有了抵觸情緒，從而躲避勞動。

久而久之，學(xué)生們的勞動意識蕩然無存。一些學(xué)生從小缺乏勞動鍛煉，不會勞動，最極端的是一些學(xué)生連基本的生活自理能力都沒有了，家長們的一番“好心”卻埋下了“苦果”：學(xué)生們好逸惡勞，依賴性強(qiáng)，高分低能，趕時髦，花錢大手大腳，不懂得珍惜他人勞動成果，看不起體力勞動者……因此，樹立正確的勞動觀，還原勞動本色，上好勞動教育課，是時代對學(xué)校教育的新要求。

三、開心農(nóng)場，將勞動進(jìn)行到底

1.重視“主體性”，激發(fā)參與熱情

針對以上現(xiàn)狀，筆者組織學(xué)生觀看新中國成立以來所取得的輝煌成就，通過視頻、圖片形式，讓學(xué)生正面感受勞動成就的硬核力量。學(xué)生們了解了“嫦娥四號”登陸月球背面、“長征五號遙三運載火箭”成功發(fā)射、“雪龍2號”首航南極、北斗導(dǎo)航全球組網(wǎng)、SG商用加速推出、北京大興國際機(jī)場“鳳凰展翅”、國產(chǎn)航母下水試航……這些成就都凝結(jié)著一批又一批堅持不懈的勞動者們的心血和汗水。學(xué)生們從中感受到了最震撼、最直接的勞動力量。接下來，筆者又給學(xué)生們宣講勞動模范的感人事跡，利用學(xué)生的從眾心理，培養(yǎng)他們主動參與勞動的意識，恰逢學(xué)校本學(xué)期開辟開心農(nóng)場，在教室里展開動員，學(xué)生們有了勞動成就的正面沖擊以及勞動模范們的事跡感染，頓時產(chǎn)生了強(qiáng)烈的勞動內(nèi)驅(qū)力，全班學(xué)生一致贊成承包農(nóng)場并用自己的勞動管理好責(zé)任地。

2.突出“實踐性”，鍛煉動手能力

現(xiàn)在的學(xué)生，有很大一部分是不會勞動的，所以筆者平時會創(chuàng)造機(jī)會，讓他們鍛煉動手能力，利用班級衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、大掃除等班級日常管理模式來培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。但是，這和需要承包的開心農(nóng)場是完全不一樣的勞動模式，怎樣才能最大限度地發(fā)揮農(nóng)場的育人功能，帶給學(xué)生最大的勞動收獲體驗是擺在班級前面的一道難題。為此，“農(nóng)場小主人”討論會應(yīng)運而生。學(xué)生們在會議上充分討論，各抒己見，最終形成了一致意見，并按會議計劃行動起來。

（1）成立“專家團(tuán)”，提供知識、經(jīng)驗保障

隨著新時代城鎮(zhèn)建設(shè)如火如荼地開展，現(xiàn)在的學(xué)生包括大部分教師在內(nèi)，對于蔬菜種植都是陌生的。因此，請教擅長此道的教師或家長就成了第一要務(wù)，學(xué)生們通過招募、聘請、指定、自薦等形式很快就成立了班級農(nóng)場專家指導(dǎo)團(tuán)，為農(nóng)場種植保駕護(hù)航。

（2）小組為單位，開展“開心菜農(nóng)”PK賽

對學(xué)生們來說，小組競賽一直是最有效果的組織形式。全班分為六大小組，在聽取了專家團(tuán)的經(jīng)驗之談后，組員在組長的帶領(lǐng)下，商討自己小組的種植方案，學(xué)生們八仙過海，各顯神通，甚至異想天開，沒多久，各小組的計劃就出爐了。

（3）設(shè)立不同崗位，記錄作物生長情況

學(xué)生在家長、教師的共同協(xié)作之下熱火朝天地干起來了，土地平整好、種子秧苗種下去、挖坑培土澆水……不亦樂乎，學(xué)生們雙手、褲管沾滿泥巴，臉龐涂滿“迷彩”，伴隨著此起彼伏的指揮聲，很快，班級農(nóng)場就初具雛形。為了確保班級農(nóng)場的作物正常生長，學(xué)生們發(fā)揚團(tuán)隊合作精神，成立了“護(hù)苗團(tuán)”，設(shè)立了觀察組、除草組、施肥組、市場調(diào)研組、專家聯(lián)系組等項目組，每個組員按照要求及時完成各自任務(wù)，確保班級農(nóng)場作物的生長正常。

3.落實“拓展性”，彰顯勞動素養(yǎng)

農(nóng)場只是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動的載體之一，歸根結(jié)底，教育還是應(yīng)該來源于生活、服務(wù)于生活，學(xué)生們通過自我實踐獲得了一些勞動知識和勞動技能，只有更好地接軌生活實際，才能打通學(xué)校教育與社會教育的“最后一公里”，才能真正把勞動教育落到實處。

（1）愛心蔬菜義賣活動

農(nóng)場蔬菜迎來了豐收，怎樣處理這些菜品，又是一個亟須解決的問題，通過組織開展主題班會，學(xué)生們一致決定進(jìn)行愛心義賣活動，扣除必要的成本用于繼續(xù)購買種子、藥水之后，所有盈利全部捐給愛心機(jī)構(gòu)。于是，校園里m現(xiàn)了一群這樣的學(xué)生：他們每天固定時間在農(nóng)場里摘菜、捆扎、貼上二維碼，并整理好。放學(xué)后，在學(xué)校開辟的愛心蔬菜義賣區(qū)，專職銷售的學(xué)生向來往的家長、行人推銷新鮮菜品，隨著掃碼發(fā)出的叮咚聲，學(xué)生、家長和行人臉上都洋溢著歡笑。

（2）特種作物拍賣會

有些小組選擇種植的菜品比較特別，種植難度也比較大，導(dǎo)致收成不是特別理想，怎樣處理它們呢？學(xué)生們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，最終決定采取拍賣形式來處理。通過“完整規(guī)范”的拍賣流程，最終，學(xué)生們在快樂中獲得了滿意的處理結(jié)果，同時懂得了蔬菜種植的季節(jié)性限制、氣候要求、田間管理等一系列的相關(guān)知識。

（3）迎新慶收聯(lián)歡活動

學(xué)校開展了迎新活動，筆者借著農(nóng)場豐收，組織學(xué)生們開展了包餛飩活動，從摘菜、洗菜開始，學(xué)生們分工協(xié)作，求助家長、教師幫助切菜拌餡。包餛飩時，雖然大部分學(xué)生不是特別熟練，但是從大家專注的眼神、小心翼翼的動作中不難看出這是學(xué)生們創(chuàng)造出來的最美的勞動成果，學(xué)生們體會了勞動的不易并產(chǎn)生了愛惜勞動成果的意識。對教師來說，其中蘊含的教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過活動本身。

總之，學(xué)校開展勞動教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)主人翁的勞動態(tài)度是前提;重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能是必要條件;提供實踐載體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，獲得真實的勞動體驗，學(xué)生才能從小形成勞動的思想，真正懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。