趙忱

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育大力推廣和普及的情況下，一些先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)完全代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中體育課程在教學(xué)過程中同樣也需要新的教學(xué)法，體育課不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到放松，促使身心健康成長。本文就小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用做簡單分析，希望對今后的初中體育教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;體育;小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0010-02

On the Application of Group Cooperative Learning Teaching Mode in the Junior Middle School Physical Education Curriculum

（No. 23 Middle School， Xingtai City， Hebei Province，China） ZHAO Chen

【Abstract】 With the vigorous promotion and popularization of quality education， some advanced teaching methods have completely replaced the traditional teaching mode. The junior high school physical education curriculum also needs new teaching methods in the teaching process. Physical education can not only improve the physical fitness of students， but also relax students from the tense learning atmosphere and promote healthy physical and mental growth. This article makes a simple analysis on the application of group cooperative learning teaching method in junior high school physical education， hoping to provide reference for the future junior high school physical education.

【Keywords】Junior high school; Physical education; Group cooperative learning

一、提出問題

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，但一直以來，教師將對體育技能知識的講授以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)，作為初中體育的教學(xué)重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的主體性，違背了新課改的要求?，F(xiàn)階段，我們提倡小組合作學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于教師的因材施教。為了全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我校在體育課程教學(xué)中積極開展了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)踐活動。

二、理論依據(jù)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在全世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用，是一種富有創(chuàng)意性和實(shí)效性的教學(xué)理論和策略。這種教學(xué)模式分為兩部分內(nèi)容，包括合作與競爭。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不僅增加了個人團(tuán)隊(duì)合作意識，為今后在生活中、工作中都打下了良好的基礎(chǔ)，也可以增加競爭意識?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于開發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)合作后的喜悅。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的幾個問題

（一）教師教學(xué)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不當(dāng)

隨著教育體制的改革以及教學(xué)觀念的革新，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但是具體到每一次的實(shí)施應(yīng)用，就會發(fā)現(xiàn)部分教師在過程中缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)過程中提出的合作學(xué)習(xí)的問題并不具備合作探討的意義，而且在指導(dǎo)學(xué)生的過程中沒有提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生合作的時候便呈現(xiàn)出散漫、聊天的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂時間被大量浪費(fèi)，合作學(xué)習(xí)效果不好。

（二）重視活動形式，實(shí)質(zhì)效果不明顯

一些教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。在具體的過程中，在沒有事先對學(xué)生的情況進(jìn)行了解的情況下對學(xué)生進(jìn)行簡單、粗暴的分組，然后組織他們進(jìn)行討論和探究。這樣的組織，往往使每個小組的學(xué)生水平、興趣不一，學(xué)生的活動也呈現(xiàn)出分散的局面，只是表面上的熱鬧，沒有實(shí)質(zhì)意義上的合作，不利于學(xué)生合作能力和核心素質(zhì)的提升。

（三）學(xué)生缺乏合作意識，參與度不高

新課標(biāo)的實(shí)施將學(xué)生作為課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，需要整個小組成員的共同進(jìn)步和發(fā)展。但是在實(shí)際的實(shí)施過程中，小組中的一些后進(jìn)生成了合作學(xué)習(xí)的旁觀者，是優(yōu)秀學(xué)生的從屬者。這樣的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較差、理解能力弱，所以很難真正參與到合作中去，久而久之，就喪失了學(xué)習(xí)興趣，也厭倦合作學(xué)習(xí)模式。

四、初中體育小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建良好的合作氛圍

小組合作學(xué)習(xí)有效順利地開展的前提是，構(gòu)建良好的合作氛圍、提高課堂效率。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生積極主動地參加鍛煉，提高體育的綜合能力。在體育課中不能單純地幫助學(xué)生掌握體育技巧，不能對學(xué)生的課堂限制過多，否則會導(dǎo)致學(xué)生失去積極性，應(yīng)為學(xué)生提供一個適合合作學(xué)習(xí)的體育鍛煉平臺。另外，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，師生之間的和諧關(guān)系也是非常關(guān)鍵的。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，保證良好體育合作氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽從教師給出的意見。教師也要聽取學(xué)生的意見，可以作為教學(xué)模式優(yōu)化的參考，以進(jìn)一步提高良好合作氛圍的質(zhì)量。

（二）科學(xué)合理地分配小組

合理分配小組的前提是，了解每個學(xué)生的基本情況。班里每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)生在性格、愛好、身體素質(zhì)各方面都有著差異，如果沒有尊重學(xué)生的個體差異，就會出現(xiàn)小組分配不合理，導(dǎo)致課堂效率不高的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，了解每個學(xué)生在體育鍛煉中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的分配，從而實(shí)現(xiàn)小組之間優(yōu)勢互補(bǔ)。平時在課上測驗(yàn)的結(jié)果，都可以作為分配小組的依據(jù)。例如，在“籃球”教學(xué)中，首先我會讓學(xué)生展示運(yùn)球和投籃等基本技能，在遵循小組分配的公平性和互補(bǔ)性兩個原則的前提下，將基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的兩個層次的學(xué)生組合起來。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我會定期舉行小組籃球比賽，讓他們在競爭心的驅(qū)使下互相幫助，主動學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高籃球水平。但是在“耐久跑”這一項(xiàng)目中，我會根據(jù)學(xué)生的體能來分組，體能好的學(xué)生為一組，體能相對差的學(xué)生為一組。對每組之間有不同的要求，體能差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)就可以，可以不追求速度。但是在接力賽中，小組之間就要合理分配，體能好的學(xué)生和體能差的學(xué)生互相彌補(bǔ)，分成實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，保證比賽的公平性。總之，實(shí)施小組合作教學(xué)模式，教師要科學(xué)合理地分配小組，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中互相幫助，共同進(jìn)步，享受到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（三）讓學(xué)生做好自我管理工作

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，決定了其在班級管理過程中的參與性。傳統(tǒng)教學(xué)中，班級管理都是由班主任負(fù)責(zé)，這樣的模式缺乏對學(xué)生因人而異、因材施教的管理和評價。而小組合作模式的建立可以讓班主任放權(quán)，讓學(xué)生實(shí)施自我管理。教師可以把學(xué)生分為若干小組，由學(xué)生與教師選出組長，由組長管理組員。教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行徹底的自我管理。學(xué)生先個人自學(xué)，再在組內(nèi)交流，再以小組為單位全班交流。只有學(xué)生做好自我管理工作，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（四）學(xué)法指導(dǎo)

在分組的過程中，每組安排小組長一名，教師、體育委員、小組長之間要進(jìn)行有效的溝通和交流。教師要對體育委員和小組長進(jìn)行培訓(xùn)，在課上體育委員要配合教師組織教學(xué)，和小組長之間進(jìn)行積極配合。小組長要掌握每堂課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)流程，只有做到自己掌握清楚，才能做好對組員的指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（五）完善合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

在初中體育教學(xué)過程中，評價的方式主要分為教師對學(xué)生的評價、學(xué)生和學(xué)生之間的評價。教師在合作學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生提出專業(yè)性的意見，能保證小組合作學(xué)習(xí)具有明確的方向，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行評價，小組成員之間互相監(jiān)督，虛心接受同學(xué)提出的意見，防止下次出現(xiàn)類似問題。教師要將這兩種評價機(jī)制合理運(yùn)用，全面體現(xiàn)完整評價機(jī)制對學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)效率提升的有效性，讓學(xué)生在先進(jìn)的教學(xué)模式下更好地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在大力推廣素質(zhì)教育的背景下，在初中體育教學(xué)中教師要正確使用小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中提升自身體育素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（責(zé)編? 林? 娟）