【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，校園足球逐漸走進(jìn)幼兒園。足球游戲成為當(dāng)前幼兒健康活動(dòng)的重要組成部分，它不僅可以幫助幼兒強(qiáng)身健體，還能促進(jìn)幼兒的身心健康，提高同伴之間的協(xié)作能力?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了活動(dòng)背景，隨后從四個(gè)方面分析了具體做法，以此供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0006-02

Implementation Strategy of Kindergarten Football Activities

（Xiamen Dongpu Kindergarten，China） FU Qirong

【Abstract】 With the continuous development of quality education， campus football gradually enters the kindergarten. Football games have become an important part of current childrens health activities. It not only helps children to keep fit， but also promotes childrens physical and mental health and enhances the ability of collaboration between peers. Based on this， this article first briefly analyzes the background of the activity， and then analyzes the specific practices from four aspects， so as to provide reference for exchanges between relevant parties.

【Keywords】Kindergarten; Football; Implementation strategy

一、活動(dòng)背景

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施，“保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量”成為幼兒園健康教育的首要任務(wù)。足球作為幼兒喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在幼兒園的戶外活動(dòng)中充分體現(xiàn)了其易行性、團(tuán)隊(duì)性、對(duì)抗性等特點(diǎn)。在我國(guó)，少兒足球啟蒙教育逐漸受到重視，全國(guó)各地的校園足球活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。廈門市作為全國(guó)三個(gè)校園足球改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)，就目前的實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)在歷屆舉辦的校園足球活動(dòng)中從未涉及幼兒園足球課程的開展。因此，本文對(duì)幼兒園足球活動(dòng)的實(shí)施策略進(jìn)行研究。

二、具體做法

（一）校際聯(lián)盟，保障足球活動(dòng)順利開展

我園足球活動(dòng)主要以幼小銜接的形式開展，具體做法是：邀請(qǐng)片區(qū)內(nèi)的人民小學(xué)教練每周來(lái)園為大班的每個(gè)班級(jí)授課一次，時(shí)間為30～40分鐘;幼兒園每周定期組織一次大班幼兒徒步到人民小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng);期間教師做好過(guò)程性資料的收集與分析，定期與人小教練交流課程實(shí)施方法，做好經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。確定足球活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班，對(duì)比作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的幼兒參與足球活動(dòng)前后身體技能與智力發(fā)展的變化，同時(shí)結(jié)合個(gè)別談話和集中座談的形式，組織本園教師及人小教練對(duì)幼兒園足球課程內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)置、師幼互動(dòng)、教學(xué)實(shí)效等進(jìn)行全面分析和評(píng)估，初步形成可實(shí)施的基于幼小銜接的校園足球課程方案。

（二）家園合作，推進(jìn)足球活動(dòng)全面鋪開

為提高幼兒參與足球活動(dòng)的積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，開拓家園互動(dòng)新途徑，我們嘗試邀請(qǐng)幼兒的爸爸們加入我園的足球活動(dòng)中，取得了一定成效：

1.成立足球義工隊(duì)。面向家長(zhǎng)分發(fā)前期調(diào)查問(wèn)卷，征集幼兒園足球活動(dòng)吉祥物，在充分聽取家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上制定足球義工倡議書，讓家長(zhǎng)明確足球義工職責(zé)。足球爸爸以班級(jí)為單位，每周陪伴孩子徒步到人民小組開展足球活動(dòng)，既是路程中的安全員，又是活動(dòng)中的陪練員;幼兒園根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施，重新規(guī)劃全園幼兒每日戶外活動(dòng)的時(shí)間和區(qū)域。

2.渲染足球氛圍。通過(guò)足球義工培訓(xùn)、足球知識(shí)競(jìng)賽、足球沙龍、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)全方位地了解幼兒園開展足球活動(dòng)情況。家長(zhǎng)們自發(fā)地為幼兒購(gòu)買球服、球鞋、足球、足球知識(shí)書籍，幫助幼兒尋找合適的訓(xùn)練場(chǎng)地，爭(zhēng)當(dāng)場(chǎng)外教練團(tuán)，全方位地支持幼兒園工作。

（三）社會(huì)力量，引領(lǐng)足球活動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)

邀請(qǐng)國(guó)足前守門員李偉、中國(guó)花式足球第一人謝華、花式足球教練徐毅恒等足球明星來(lái)園與幼兒互動(dòng)。在廈門埃博特足球俱樂(lè)部鄭延森經(jīng)理的支持下，邀請(qǐng)外籍教練為幼兒進(jìn)行足球技能展示。他們生動(dòng)、形象的教學(xué)方法極大地激發(fā)了幼兒參與足球活動(dòng)的興趣，給教師們帶來(lái)了新的啟發(fā)和思考。

（四）全程陪伴，打造校園足球文化

1.形成初步的幼兒園足球課程。有別于中小學(xué)的校園足球，在創(chuàng)設(shè)適宜的、互動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展的幼小銜接模式的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)本園實(shí)際，形成以足球?yàn)樘厣男@文化。在分析小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律之后，我們通過(guò)實(shí)踐研究，嘗試開發(fā)適宜的幼兒園足球課程。

2.開展豐富的足球活動(dòng)。為貫徹普及足球文化知識(shí)，我園已連續(xù)兩屆舉行“足球節(jié)”系列活動(dòng)（其中包括：足球知識(shí)對(duì)抗賽、足球口號(hào)評(píng)選、班級(jí)啦啦隊(duì)競(jìng)賽、足球小將技能賽、足球講座、足球PK賽等）。足球節(jié)期間，校園內(nèi)洋溢著濃厚的足球氛圍：世界足球強(qiáng)國(guó)文化走廊、實(shí)時(shí)賽況播報(bào)站、球迷展示區(qū)、足球海報(bào)展、啦啦隊(duì)人偶、足球節(jié)紀(jì)念品等分布在幼兒園的各個(gè)角落，成為我園足球文化中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、活動(dòng)成效

（一）幼兒成長(zhǎng)

通過(guò)近五年的摸索與嘗試，我園足球活動(dòng)日益成熟，形成了一套屬于自己的健康課程模式，過(guò)程中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒們的進(jìn)步：幼兒的動(dòng)作靈活了，體質(zhì)增強(qiáng)了，耐力提升了，速度加快了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成了，抗壓能力變大了……家長(zhǎng)們對(duì)于我園足球課程的開展也十分認(rèn)可。

（二）教師成長(zhǎng)

與此同時(shí)，通過(guò)開展幼兒園足球活動(dòng)，我園教師的足球?qū)I(yè)技能水平獲得顯著提升，教師們從“足球小白”變成了“專業(yè)球迷”，參與足球活動(dòng)的興致日益高昂，也拓寬了幼兒園教研的內(nèi)容與形式。對(duì)于如何將幼兒園健康領(lǐng)域目標(biāo)落實(shí)在活動(dòng)中，教師們有了自己的新思路，成為教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。為促進(jìn)教師在足球領(lǐng)域的專業(yè)化成長(zhǎng)，我園還選派青年教師參加福建省教師足球技能培訓(xùn)。

（三）足球運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

智力水平體現(xiàn)在足球比賽的各個(gè)方面，在足球比賽中運(yùn)動(dòng)員要通過(guò)觀察、記憶、想象、思考、判斷等來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，更好地完成比賽任務(wù)。幼兒的足球運(yùn)動(dòng)多以游戲或比賽等方式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中幼兒可通過(guò)觀察、思考、判斷等對(duì)游戲做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，以完成相應(yīng)的游戲;在比賽過(guò)程中，參賽小球員更需要冷靜清晰地觀察、分析球場(chǎng)上的各種變化，從而贏得比賽。因此，足球運(yùn)動(dòng)通過(guò)游戲、比賽的方式，可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

四、幼兒園足球活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)

（一）突破幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地的限制

我園積極突破幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)地的限制，為幼兒爭(zhēng)取更開闊的運(yùn)動(dòng)空間，思考更靈活的足球活動(dòng)模式。經(jīng)過(guò)與小學(xué)教練的多次溝通，我們逐漸解放思想，除了考慮因地制宜地運(yùn)用園內(nèi)的各個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行足球游戲外，我們還將視線延伸到社區(qū)，充分運(yùn)用人民小學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，讓幼兒獲得在規(guī)范場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造場(chǎng)地賽的氛圍。

（二）小學(xué)合作模式

由于工作性質(zhì)的原因，幼兒園多為女性教師，如何通過(guò)積極、健康、有益的體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)，一直是我們思考的方向。通過(guò)與人民小學(xué)合作，我們不僅可以將曾在遠(yuǎn)華隊(duì)、藍(lán)獅隊(duì)立下赫赫戰(zhàn)功、擁有亞足聯(lián)A級(jí)教練證書、足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教練引進(jìn)幼兒園，還能讓幼兒在足球游戲中熟悉球性、提高球感意識(shí)，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，使之進(jìn)一步推進(jìn)我園素質(zhì)教育的全面實(shí)施，實(shí)現(xiàn)幼兒園足球特色發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源

充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)我們園小、中、大段喜愛運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加“家長(zhǎng)義工隊(duì)”，參與幼兒園各項(xiàng)足球活動(dòng)的開展。在配合教師、教練進(jìn)行幼兒園常規(guī)性的足球課程之余，足球義工還可以發(fā)揮自身資源，利用周末親子活動(dòng)的時(shí)間組織有興趣的家庭參與各項(xiàng)戶外活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的游戲，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的互動(dòng)中感悟足球的魅力，促進(jìn)親子間的情感交流。

五、結(jié)語(yǔ)

興趣和本能是天性。在幼兒園里，足球是幼兒的玩具，更是誘發(fā)幼兒興趣的載體。作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師需要通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的互動(dòng)中感悟足球的魅力，提升健康體魄，形成陽(yáng)光、開朗的品格，從而響應(yīng)國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)起的全面開展青少年校園足球活動(dòng)號(hào)召，以球健體，以球啟智，以球潤(rùn)德，提升團(tuán)隊(duì)精神，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：傅琪蓉（1981.12-），女，漢族，福建廈門人，本科，幼兒園一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編? 林? 娟）