斯美瑩

摘要：2020年，面對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，“停課不停學”的教學號召應運而生。線上教學成為熱門話題，也成了中小學教師必須面對的一個新課題。線上教學使教師的教由教室轉到網絡、由線下轉到線上，使學生由集中學習變成了自主學習。時空的轉換、教與學形式的變化，這對教師和學生來說都是一種挑戰(zhàn)?；诖耍疚姆謩e從課前統(tǒng)籌，行之有方，即統(tǒng)籌學生管理、統(tǒng)籌教學計劃、統(tǒng)籌教學改進;課中落實，教之有方，即盯實聽課環(huán)節(jié)、落實互動環(huán)節(jié)、抓實作業(yè)環(huán)節(jié);課后提升，用之有方，即發(fā)動網上講評、推動激勵機制，讓學生在互聯網上提升數學思維入手，探討了小學高段線上教學提效“三部曲”。

關鍵詞：小學 ? 高段 ? 提效 ? 線上教學

一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情如冰冷的石壁，無形無聲地將家庭、學校、社會割裂，將一切封存在漫長的寒假中。一直受人神往的慢生活“幸?！苯蹬R，卻帶著一絲恐懼與無奈，也帶著一絲牽掛與期盼。互聯網神通廣大，將割裂的單元合理地組合在一起，學習又成為師生的使命。全新的教學方式顛覆了傳統(tǒng)教學，在這場突如其來的教學變革中，教師在短暫的猝不及防之后，立刻進入了教學狀態(tài)。但線上教學使教師的教由教室轉到網絡、由線下轉到線上，使學生的學習由集中學習變成了自主學習。筆者也匆匆加入其中，經過一段時間的嘗試，在實踐中摸索出線上教學課前-課中-課后提效“三部曲”，讓學生在互聯網上提升數學思維。

一、課前統(tǒng)籌，行之有方

教育部一發(fā)出“停課不停學”的指令，學校馬上組織教師一起商討對策，為學生提供在線學習的平臺，推送微課、直播教學，課后布置相應的作業(yè)，并要求教師及時批改反饋?；谝陨弦螅W高段數學組教師立即商討方案，統(tǒng)籌安排各項事宜，并利用推送微課、釘釘家校本布置作業(yè)和上傳作業(yè)、作業(yè)盒子完成作業(yè)，最后用家校本和作業(yè)盒子批改反饋作業(yè)。

1.統(tǒng)籌學生管理——摸底線上教學資源

為了確保學生的到位率，筆者對家庭線上開學準備進行了摸底調查，調查發(fā)現四分之三的家庭有線上教學設備，剩下的通過電話聯系，基本能滿足線上教學的要求。因此，筆者要求學生如果沒有特殊情況，必須全員參與。每天在網課授課前，筆者會在班級釘釘群里組織學生簽到，以確保學生能夠準時上線，對每個學生一周的上線率進行統(tǒng)計反饋，大大提高了學生對網課的重視程度。

2.統(tǒng)籌教學計劃——制訂線上教學流程

教師應提早謀劃下階段的教學安排，讓學生早作準備，心中有底。授課前，數學組教師通過電話會議、微信群等方式討論授課內容，負責的教師會提前一天把上課內容和課件發(fā)到備課組群內，討論完善后進行第二天的網課教學，使授課內容精確有效。為了讓學生在線上學習時也能學得扎實有效，數學組教師還專門制訂了線上教學流程。數學線上課流程如下：

第一，學習準備。數學組教師要求學生準備好一本線上學習數學專用本。

第二，學習過程。學生每次學習要完成四個步驟，分別為課本預習、微課學習、作業(yè)盒子完成作業(yè)、反饋答疑。

首先，課本預習。學生在課前應先預習相應內容，如看電子版課本和作業(yè)本，有條件的學生可以打印前三個單元。自學步驟為：①逐字逐句讀一次;②例題反復看;③在本子上概括重點（或在書上直接標注重點）;④試做;⑤還有什么疑問或發(fā)現，寫在本子上。

其次，微課學習。教師會提前一天上傳微課，請學生安排合適時間學習（盡量在課表安排時間學習）。

再次，用作業(yè)盒子完成作業(yè)。對于教師前一天布置的作業(yè)，學生在學習微課后完成。其中，微課和作業(yè)都要求在24小時內完成。

最后，反饋答疑。學生在課表安排的時間段內，通過釘釘在線交流，其余時間段可以留言。

第三，開學時，數學組教師要求學生帶寒假作業(yè)及線上上課期間的數學專用本報到。筆者相信，學生一定會按照教師的建議去做，并嚴格要求自己。

3.統(tǒng)籌教學改進——完善線上教學不足

為了更好地提高線上學習效率，筆者聯合小學高段數學教師，針對不同階段的學生，提出了不同的學習要求，逐步完善網課教學工作，包括調整網課課表。教研室推出電視課堂后，教師也緊跟教研室的步伐，讓學生觀看電視課堂，有效解決了家里沒有電腦學生的后顧之憂，完善了線上教學的不足。

二、課中落實，教之有方

在實施網課一周后，筆者發(fā)現線上教學存在以下問題：學生學習不主動，線上不自覺，線下不自主，知識掌握不理想。為此，小學高段組數學教師經過商討后，決定抓住以下三個環(huán)節(jié)，提高學生線上教學的參與度：

1.盯實聽課環(huán)節(jié)

為了落實學生認真聽網課學習，在網課開始前，筆者會與家長、學生進行視頻會議，強調網課學習的要求。如學生應在每天8︰30之前起床，跟著電視學習微課，課后教師會進行直播講解作業(yè)，并且抽查網課學習情況。筆者還與家長約定，要求他們做好督促工作。此外，筆者還會不定時地聯系家長，了解學生在家學習的情況，在直播中表揚認真學習的學生，對偷懶的學生點名要求改進，讓學生既有壓力，又有動力。

2.落實互動環(huán)節(jié)

雖然教研室推出了電視課堂，但電視課堂是以微課的方式推送，無法掌控學生的學習情況。通過批改幾天的作業(yè)，筆者發(fā)現，有些學生根本沒有認真聽課，于是筆者開始每天增加20分鐘的直播時間。在這20分鐘的直播過程中，筆者會對微課中講到的內容進行鞏固落實，并在直播過程中隨機點名，要求學生連接麥克風，現場回答問題。這樣一來，既能督促學生上課認真聽講，又能了解學生是否聽得懂、學得會。

3.抓實作業(yè)環(huán)節(jié)

課后利用釘釘軟件，筆者可以精心布置作業(yè)，批改作業(yè)，個別答疑，做到師生互動三個“實”，即扎實、細實、務實。每天，筆者還會把學生作業(yè)中錯誤比較集中的題目反饋給學生，讓學生再次訂正、落實知識點，強化作業(yè)效果。對于知識點不明確的學生，筆者會在家校本中通過語音講解的方式進行再次輔導，使他們真正掌握知識。

三、課后提升，用之有方

經過一段時間后，學生對線上學習方式會感到厭倦，出現懈怠心理。為了調動學生線上學習的積極性，保持高昂的學習勁頭，筆者采取了以下兩種方法：

1.發(fā)動網上講評

線上學習時，學生只是對著屏幕學習，教師很難激發(fā)學生的學習興趣，也很難掌握學生對知識的理解和吸收情況，這也是筆者一直在思考并希望解決的問題。一次偶然的機會，有一個學生私信筆者，他在學習約分時，遇到了一個有趣的約分方法。視頻時長大約3分鐘，視頻中，學生講解的思路清晰、語言流暢。于是，筆者把這段視頻發(fā)到班級群中，并對這位學生的視頻發(fā)表了激勵性的評價語言，家長們也紛紛點贊。筆者想到，如果讓學生用這樣的方式來講解錯誤較多的題目，或者談談某節(jié)課后自己的收獲或者疑惑，又或者分享自己了解的科學家的故事……這樣一來，學生的學習積極性就大大提高了。

2.推動激勵機制

為了激勵優(yōu)秀，表彰先進，鼓勵學生更好地堅持線上學習，筆者每天都會對班級中書面作業(yè)完成好的學生給予獎勵，并在班級群中展示他們的作業(yè)。對于上傳視頻講解出色的學生，筆者也會給予激勵性的語言評價。同時，對于每一項作業(yè)，筆者都會給予一定的分數。一周下來，統(tǒng)計分數后，獲得分數最高的學生可以登上光榮榜，如圖1、圖2所示。

這次特殊時期的教學形式給教師帶來了改革的訊息，改變備課方式、改變教學形式、改變互動模式、改變心理態(tài)勢……改變的洪流不可阻擋。只有愿意改變，并且愿意堅持的人，才能順應并適應新時代教育發(fā)展的需求。曾經鐘情于線下傳統(tǒng)教學的教師，面對突如其來的線上教學，可能有困惑、有質疑，甚至有抗拒，但是只有接納，才能產生更好的教學效果。在萬物互聯的時代，線上線下雙線教育的號角已經吹響，在教育的春天，新事物正在蓬勃生長。

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（作者單位：浙江省嵊州市城南小學）