張愛玲

摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息教學(xué)水平也在日益提高。要想打造高水平的小學(xué)信息教學(xué)，教師就需要結(jié)合小學(xué)生的特點，給課堂注入活力，如通過巧設(shè)問題、師生互動等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望和參與欲望，使學(xué)生愿意主動參與教學(xué)，思考問題，以便充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，進而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計算機知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息教學(xué)? 巧設(shè)問題? 師生互動? 常規(guī)教學(xué)

打造高水平的小學(xué)信息課堂，可以有效提高教師和學(xué)生的積極性，使信息課堂教學(xué)更加精彩，使學(xué)生可以更加主動地參與教學(xué)，學(xué)到更多計算機應(yīng)用知識，促使他們進一步提高綜合素質(zhì)。

一、巧設(shè)問題激活小學(xué)信息課堂

在小學(xué)信息教學(xué)中，問題教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等教學(xué)方法層出不窮，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點，在實踐應(yīng)用中也有不錯的教學(xué)效果。而要想巧設(shè)問題激活信息課堂，教師首先要領(lǐng)會一個“巧”字。

第一，時間巧。學(xué)生思路堵塞時，課堂教學(xué)氛圍會比較沉悶，教師可以設(shè)計一個問題打開學(xué)生的思路，使學(xué)生能夠迅速開動腦筋，積極思考。如在教學(xué)“在表格中輸入內(nèi)容”時，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣在表格里輸入內(nèi)容，但是發(fā)現(xiàn)了一個問題：字體太大，表格寬度不夠自動換行，導(dǎo)致表格列寬改變，表格變得不整齊，很難看。在這種情況下，教師可以巧用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“字體變小后表格就能裝下，列寬、行寬也就合適了。表格中的字體怎么變小呢？”等。教師的提問可以拓展學(xué)生的思維方向，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使他們更優(yōu)秀。

第二，應(yīng)用巧。一般問題都應(yīng)用在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)中，但問題也可以用在其他地方，如管理課堂秩序、調(diào)節(jié)課堂氛圍。提問的目的是引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生回歸課堂，所以教師在設(shè)計問題時不能太難，要讓學(xué)生答得上來，有效調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師還要適當(dāng)表揚和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加專心地聽講。

二、師生互動打造活力課堂

師生互動是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為有效的師生互動能使課堂充滿活力，打造精彩的小學(xué)信息教學(xué)課堂。

首先，教師要注重互動的方式和方法，避免“設(shè)計式”互動。這就要求教師要有極好的課堂應(yīng)變能力，能夠運用課堂生成教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。如在表格制作教學(xué)中，學(xué)生對表格的美化等問題很感興趣，教師可以組織學(xué)生積極討論和實踐。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的興趣進行互動，在確保正常完成教學(xué)內(nèi)容的情況下，適當(dāng)拓展表格的美化知識，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在參與教學(xué)活動時更有活力和主動性。

其次，師生互動要交心。在與人交流時，表面交流和深層交流有很大區(qū)別，交心而談時，人與人之間總是有說不完的話，而且氣氛融洽、內(nèi)容豐富。教學(xué)也是如此，教師與學(xué)生的互動要交心，才能夠更好地?zé)òl(fā)學(xué)生活力，激活課堂，使課堂教學(xué)更精彩。如在教學(xué)“幻燈片的制作”時，教師可以與學(xué)生進行深入交流，了解學(xué)生的興趣愛好。同時，與學(xué)生討論圖片、字體時，教師能很好地把握學(xué)生的喜好，找到學(xué)生感興趣的話題進行交流，通過興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、做好常規(guī)教學(xué)

首先，教師應(yīng)確保常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性和嚴謹性，讓學(xué)生在參與教學(xué)時學(xué)習(xí)大綱內(nèi)的知識，并在學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加豐富有趣。如在教學(xué)“幻燈片制作”時，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)幻燈片的基本制作方法，然后教師再引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的計算機知識。其次，教師應(yīng)建立科學(xué)、合理、以生為本的激勵制度，以此促進學(xué)生參與教學(xué)活動，提高小學(xué)信息教學(xué)水平。

綜上所述，打造高水平的小學(xué)信息教學(xué)，應(yīng)從巧設(shè)問題、師生互動和做好常規(guī)教學(xué)入手，準(zhǔn)確理解教學(xué)與導(dǎo)學(xué)的概念和關(guān)系，將教學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)緊密結(jié)合，并結(jié)合實際學(xué)情有效地、適度地激活信息課堂，使學(xué)生積極投入輕松、有趣的教學(xué)，參與教學(xué)過程，調(diào)動自主思考、學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高小學(xué)信息教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]賈曉峰.小學(xué)計算機高效課堂的構(gòu)建研究[J].中國校外教育，2017（3）.

（作者單位：江蘇省徐州市云興小學(xué)土山寺校區(qū)）