何玉珍

摘要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中較為重要的學(xué)科，在我國深化教育改革的背景下，深化素質(zhì)教育成果，構(gòu)件學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是各個(gè)階段小學(xué)教師教學(xué)過程中重要的努力方向，也是學(xué)生能夠體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)主體地位重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂著重于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的自主地位，讓學(xué)生能夠主動參與到實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程中，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的教學(xué)方向。本文將結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，談一談“主體參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：“主體參與”型;小學(xué)數(shù)學(xué);教材教法課;教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是通過基本運(yùn)算定律的聯(lián)系，提升學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。這一學(xué)習(xí)過程，必須要學(xué)生親自參與實(shí)踐才能獲得良好的效果。小學(xué)生由于年齡小，心智還未充分發(fā)育，學(xué)生認(rèn)識世界和接受知識的模式還在自我探索中，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，若果不注意教學(xué)方式方法，很容易讓課堂變得沉悶，無法讓學(xué)生參與的實(shí)際學(xué)習(xí)活動中。通過何種方式容易讓學(xué)生接受和感知數(shù)學(xué)知識，教師要充分掌握學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與思維習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于讓學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)的知識懷抱中，讓學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識。

一、“主體參與”型教學(xué)的特點(diǎn)

針對學(xué)生的教學(xué)過程，是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)知知識、實(shí)踐運(yùn)用知識的過程，是引導(dǎo)學(xué)生知識在創(chuàng)造的價(jià)值過程。幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)價(jià)值，讓薛恒是哪個(gè)充分形成獲取知識、構(gòu)件學(xué)習(xí)思維、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“主體參與”性教學(xué)的重要特點(diǎn)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自己的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，是養(yǎng)成新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要教學(xué)方向。

二、通過教育游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的興趣

小學(xué)階段學(xué)生受成長年齡段等因素的直接影響，活潑愛動且數(shù)學(xué)思維富有感性，教師如果可充分結(jié)合小學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)游戲計(jì)算教學(xué)策略法的應(yīng)用推廣到小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動中，激發(fā)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)計(jì)算興趣可以提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)計(jì)算能力。學(xué)生在輕松自由的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)生跳躍正方格的這個(gè)游戲中，學(xué)生在這個(gè)玩耍的游戲過程中就已經(jīng)能夠熟練掌握一個(gè)正方形的表面積的各種計(jì)算算法方式，在這個(gè)游戲的學(xué)習(xí)過程中就能理解很多相關(guān)數(shù)學(xué)知識，主動積極參與投入到我的課堂教學(xué)實(shí)踐活動中。

三、通過主題圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中，采用了大量的主題圖，這些主題圖內(nèi)容豐富、應(yīng)用場景廣泛、色調(diào)變化多，極大的迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，同時(shí)也滿足成為相關(guān)知識點(diǎn)的理想載體。主題圖按不同目標(biāo)和階段層次分，可分為三個(gè)類型：主題、例題、練習(xí)題。主題的主題圖，一般是最開始出現(xiàn)的，這種主題圖融合了主題思想，即主題所含有的所有知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)都能在相關(guān)的主題圖片中呈現(xiàn)，起到引導(dǎo)和說明的作用。如在幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)知識時(shí)，將生活中的的各類數(shù)據(jù)加以對比統(tǒng)計(jì)，教師可結(jié)合課本中的題材，引導(dǎo)學(xué)生思考自己加中的用水?dāng)?shù)量，自己用水的占比，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向老師正確回答自己的思考結(jié)結(jié)果。通過這種互動式的交流，提高了學(xué)生課堂傾聽的關(guān)注度，以及思考問題與解決問題的能力。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生自主思考能力

現(xiàn)今社會信息技術(shù)高速發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐步應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師可以通過多媒體結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生在課堂上構(gòu)建一個(gè)對應(yīng)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己設(shè)定的情景中，讓學(xué)生在實(shí)踐中從無頭緒的摸索走向有序的思考和探究。例如，在教授乘法時(shí)，通過多媒體可以引入面積的概念，讓學(xué)生體會在乘法的條件下面積的擴(kuò)充速度，再讓學(xué)生在空白的紙上，通過自己的理解畫一畫，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有序討論，讓學(xué)生在自己的筆下去感受乘法在紙上的變化，同時(shí)教師也可引導(dǎo)學(xué)生自己通過信息技術(shù)設(shè)備去自行演示相關(guān)變化，進(jìn)而加深自身的學(xué)習(xí)印象。通過這種多媒體教學(xué)的手段，動手實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)選題，讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的有氛圍。通過以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣的方式，進(jìn)而有效增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、通過討論式教學(xué)，提升學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)深度

新課改對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明確要求，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力?；谶@種要求，尤其是針對小學(xué)生，要全方位考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和興趣所在。第一，要貼合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，保障學(xué)生能識別、能接受;第二，通過學(xué)生自己的思維去理解和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的主動權(quán);第三，讓學(xué)生多思考多應(yīng)用，保證學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用。特別是針對農(nóng)村的小學(xué)生，通過建立討論式的學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)討論中，加深學(xué)生的合作交流意識，通過學(xué)生之間觀點(diǎn)碰撞，更加凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)性與自我導(dǎo)向性。例如，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在母雞下蛋的實(shí)際生活場景中導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題，例如一只母雞一天下三個(gè)蛋，三只母雞在三天總共下幾只蛋？讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行有效討論，充分研究這種小課題，進(jìn)而得出答案。當(dāng)然小課題的選擇是多樣化的，教師要積極開動思路，才能讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中獲得更好的數(shù)學(xué)知識理解與運(yùn)用。

結(jié)語：

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新以及解決問題的能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備要素，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的這種能力，并在實(shí)際教學(xué)中融入這些教學(xué)意圖，通過合理的教學(xué)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維。這樣才是“主體參與”型教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的深度結(jié)合與有效應(yīng)用，才能幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主體地位。