殷潔

閱讀是學(xué)生研讀文本、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，他們?cè)诜e極思考、情感體驗(yàn)中形成思考與感悟，并從中獲得思想的啟迪與審美的樂(lè)趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)陂喿x中獲得愉悅的情感，享受閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。教師要激發(fā)學(xué)生閱讀的渴望，讓他們能愛(ài)上閱讀、迷戀閱讀，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們愉快地閱讀。

一、激發(fā)閱讀興趣，開(kāi)展交流活動(dòng)

教師要擺脫對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀灌輸?shù)默F(xiàn)狀，要引導(dǎo)他們堅(jiān)持課外閱讀，營(yíng)造輕松的環(huán)境，讓他們體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的愉悅。教師要為學(xué)生提供自我展示的空間，讓他們分享閱讀的感悟，分享閱讀的故事，摘錄經(jīng)典的美文，這樣能拓展學(xué)生的閱讀視野，增進(jìn)學(xué)生的詞匯積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀潛能。教師要開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，讓他們?nèi)フf(shuō)、演，從而能提升他們的閱讀興趣。教師也可以借助多媒體營(yíng)造閱讀教學(xué)的環(huán)境，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生探求文本的欲望。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五下《田忌賽馬》一課內(nèi)容時(shí)，教者以多媒體模擬賽馬的過(guò)程，對(duì)比孫臏調(diào)整前與調(diào)整后的思路與結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。

教師要建設(shè)好班級(jí)圖書角，讓學(xué)生輪流借閱，或師生共讀，這樣能拓展學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生參與閱讀的興趣。教師要利用好課前三分鐘，通過(guò)分享閱讀感受，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

二、營(yíng)造悅讀氛圍，開(kāi)展豐富活動(dòng)

“授魚”不如“授漁”，父母教會(huì)孩子的知識(shí)技能遠(yuǎn)不及教會(huì)他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。父母要營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，為孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓他們自主享受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，讓他們支持孩子進(jìn)行課外閱讀。老師要定期向家長(zhǎng)推薦一些好書，或利用假期布置一些親子閱讀活動(dòng)，記錄家長(zhǎng)與孩子共讀的體驗(yàn)。家長(zhǎng)的支持與配合，能增進(jìn)與孩子的情感，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

教師要開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從閱讀中獲得情感的共鳴、興趣的提升，享受到閱讀的快感。教師要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們愛(ài)玩好動(dòng)的天性得到釋放。教師可以開(kāi)展“讀書心得交流會(huì)”“手抄報(bào)比賽”“成語(yǔ)故事大賽”“美文誦讀活動(dòng)”等，并評(píng)比“閱讀之星”，幫助學(xué)生鞏固閱讀成果，引發(fā)他們參與閱讀的興趣、學(xué)?？梢耘e辦讀書節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在講故事、誦讀、表演、知識(shí)競(jìng)賽、猜謎等活動(dòng)中提升閱讀興趣，從而愛(ài)上閱讀。

三、豐富閱讀手段，提升閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們參與閱讀的興趣。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生從抽象的內(nèi)容中解脫出來(lái)，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解、感悟，挖掘文字背后的深層內(nèi)涵。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀情境，引學(xué)生去想象、扮演，從而深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師也可以借助多媒體手段，向?qū)W生呈現(xiàn)形象直觀的畫面，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能自覺(jué)地融入閱讀活動(dòng)之中。如在學(xué)習(xí)蘇教版五下《景陽(yáng)岡》一課內(nèi)容時(shí)，教者以多媒體播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)他們的閱讀期待。教者播放武松打虎的視頻，引導(dǎo)學(xué)生交流打虎中動(dòng)詞的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)武松的勇敢、機(jī)智、無(wú)畏。

教師要關(guān)注學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，可以借助語(yǔ)文教材資源，教給學(xué)生多樣的閱讀方法，讓他們運(yùn)用自己的方法去閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)閱讀能力的提升。學(xué)生可以依據(jù)讀物，選擇精讀、默讀、瀏覽、交流等方法，并設(shè)計(jì)閱讀卡片，摘抄美詞妙句，寫下閱讀感悟，將所讀的知識(shí)加以內(nèi)化，從而掌握閱讀的方法，催生閱讀的興趣。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，讓他們體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，促進(jìn)他們智慧的生長(zhǎng)，增進(jìn)他們的生命體驗(yàn)，讓他們能愛(ài)上閱讀。