王艷

摘要：少先隊組織中每個成員既是其中一分子，也是少先隊的主人。少先隊小骨干是少先隊組織的核心力量，選好人、定好責、帶好頭是發(fā)揮小骨干的作用的重要方法。

關(guān)鍵詞：少先隊? 小骨干? 作用

在學校少先隊工作中，通常以班級為單位編制中隊，創(chuàng)造性地開展組織教育、自主教育、創(chuàng)新實踐等活動。在相對穩(wěn)定的集體中，廣大少先隊員既是活動的直接參與者，也是教育的直接體驗者。少先隊組織中每個成員既是其中一分子，也是少先隊的主人。只有充分發(fā)揮每個成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，少先隊組織才能成為團結(jié)、充滿活力的集體，而其中的關(guān)鍵之舉，除了輔導員的引導，還要充分發(fā)揮少先隊小骨干的作用。筆者所在的北城世紀城學校實施網(wǎng)格化管理模式，把年級部作為網(wǎng)格化的主要條塊，在少先隊中隊日常工作實踐中，注重發(fā)揮少先隊小骨干的作用，取得了較好成效。

一、“三個優(yōu)”選好人

少先隊是學校工作中最活躍的組織，少先隊小骨干是少先隊組織的核心力量。少先隊工作需要輔導員老師和隊員們一起共同謀劃、積極參與。在實際工作中，少年兒童是非常愿意參加少先隊活動的，但不少隊員缺少自信、執(zhí)著、團隊合作等素質(zhì)和意識，因此如何選好少先隊小骨干就顯得至關(guān)重要。

少先隊工作千頭萬緒，少先隊員各有風采，他們在少先隊活動中得到成長和鍛煉，具備必要的能力是小骨干勝任工作的前提。在實際工作中，可以按照品德品行優(yōu)、實踐素質(zhì)優(yōu)、團隊意識優(yōu)“三個優(yōu)”選好隊伍里的小骨干。

首先是品行品德優(yōu)良，模范遵守規(guī)章制度，樂于助人，有團隊合作精神，對少先隊成員行為習慣養(yǎng)成具有影響和帶動作用。少先隊中的小骨干大多數(shù)文化課成績優(yōu)良，也在中隊內(nèi)擔任一定的職務(wù)，能得到成員的積極認可。其次是實踐素質(zhì)優(yōu)良，少先隊活動的開展離不開組織協(xié)調(diào)，對于小骨干來說，自控能力、應(yīng)變能力、組織能力、行動力等是必要和必備的，這也是確保小骨干能得心應(yīng)手、游刃有余發(fā)揮自身作用的實際需要，與此同時，小骨干也在實踐中不斷強化和訓練自身能力，這是一個雙向過程。最后，小骨干需要有強烈的團隊意識，選出小骨干的目的就是要發(fā)揮他們的帶頭示范作用，熱愛集體、團結(jié)協(xié)作、有主人翁精神都是必要的。

筆者曾帶的一個班級，通過優(yōu)選選出少先隊中隊長、小隊長，其在活動中起到很好的作用，小骨干們帶動了全班的少先隊員。例如，每天班級都會有6-7名志愿者自愿去校園撿垃圾，成為校園一道亮麗風景線。下課期間，小骨干們帶頭、志愿者們參與，大家一起維持課間秩序，這些行為一直堅持到其小學六年級畢業(yè)。大家在畢業(yè)時，紛紛感慨這是小學期間難忘的記憶。

“金無足赤，人無完人”。在選小骨干的過程中，除了參考標準，還要注重方法，可以通過自我推薦、公開競選、才能展示等方式加深了解，只有加強隊員和小骨干之間的了解，在少先隊活動中，大家才能互相促進，共同提高。小骨干們在能力上也存在著差異，因此在工作中，也要注重發(fā)揮他們各自的潛能，輔導員老師可以建立一個小骨干班組，進行細致分工，開展針對性指導，讓一支充滿活力的小骨干在少先隊活動中發(fā)揮先鋒作用，活躍一個集體，帶動一個中隊。

二、“兩個清”定好責

要充分發(fā)揮小骨干們的作用，除了選好人，明確職責也是必不可少的。在實際工作中，可以通過以下三種方法讓小骨干強擔當、勤作為。一是“責任清”，讓小骨干知其責，才能行其事。輔導員老師在選好人的同時，就可以明晰小骨干的職責使命，在確定了人員之后，不妨將職責更具體化，形成有條理性的表格，組織小骨干們集體學習、交流、掌握，同時也可以將表格張貼在教室里讓大家知曉，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，促進小骨干擔當作為。二是“事務(wù)清”，讓小骨干知其事，才能更好擔其責。在一段時間內(nèi)，少先隊要開展哪些活動，活動的性質(zhì)、主題等的確定，均可由小骨干們自行研討，商定活動開展的方式、流程等。如何組織好活動，活動要達成什么目的等，都可以“事務(wù)清”的標準加以明確，小骨干們在充分征詢隊員意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，各抒己見，充分評議，廣泛討論，這也是集中智慧、發(fā)揚民主、提高素質(zhì)的有效途徑。

每年寒假暑假的小隊活動中，小骨干們的作用尤為重要，更加明確了他們的職責。筆者班級組織了一支由少先大隊中隊長、小隊長、隊員們組成的鄒鷹假期小隊，一起參加公益活動。在“走進社區(qū)，關(guān)愛老人”活動中，隊員們?yōu)槔先怂腿プ约簩懙母Ｗ?，用自己的零花錢買圍巾送給老人們，活動有序開展，得到社區(qū)工作人員、家長的一致好評。

三、“三踐行”帶好頭

發(fā)揮小骨干的作用就是要讓他們帶領(lǐng)隊員做少先隊的主人，好比頭雁領(lǐng)航，帶動陣雁齊飛。因此，光有滿腔熱情還不夠，歸根結(jié)底，還是要在“飛”的活動過程中才能彰顯自身的價值。這就需要輔導員老師激發(fā)小骨干們的帶頭意識，積極踐行遵守規(guī)章制度、踐行幫帶互助、踐行創(chuàng)新創(chuàng)造，把帶好頭落在實際中，落在行動中。

帶頭踐行制度規(guī)章。少先隊小骨干是少先隊員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的具體組織者，要發(fā)揮橋梁和紐帶作用。少先隊活動要有布置、有檢查、有指導、有實效，要有章有法地開展，需要在中隊里把相關(guān)要求和事項以制度規(guī)章形式明確下來，輔導員以此進行嚴格管理、規(guī)范工作程序，小骨干要帶頭遵守，逐步形成慣例，才能便于實際開展。同時，以身作則，也是小骨干發(fā)揮自身影響力的實際要求。

帶頭踐行幫帶互助。在少先隊組織中，人人都是少先隊的主人，大家也都愿意發(fā)揮自己一己之能、助隊一己之力，爭取為組織服務(wù)的機會。小骨干通常是品學兼優(yōu)、熱愛集體、能力較強、威信較高的隊員。除了加強小骨干班組的職責擔當，還要適度發(fā)揮隊員的參與熱情，可以通過分期分批學習交流、實踐鍛煉等方式，讓小骨干們現(xiàn)身說法，讓隊員們評價建議，這樣既可以促進互相學習、取長補短，也能在無形之中發(fā)揮小骨干的傳幫帶助作用，按照“扶上馬，送一程”的方式，建立一支既穩(wěn)定又不斷充實新鮮力量的小骨干隊伍。例如，在“走進外賣小哥，溫暖寒冬堅守者”“走進北城高鐵站”等活動中，很多隊員沒有經(jīng)驗、害羞，表現(xiàn)不夠自如，小骨干們踐行互幫互助和示范作用，使得每個人都發(fā)揮了優(yōu)勢，戰(zhàn)勝自我，更好成長。

帶頭踐行創(chuàng)新創(chuàng)造。激發(fā)小骨干的熱情與責任，讓他們在積極行動中帶活一個組織一個中隊。因此，在少先隊活動中創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力是必不可少的，這就需要發(fā)揮小骨干帶頭踐行創(chuàng)新創(chuàng)造的作用。一要持續(xù)加強學習，在交流中、在活動中學會觀察、學會思考，學會多角度觀察事物，激發(fā)創(chuàng)新力。比如少先隊中隊要召開一次主題隊會，怎么設(shè)計、怎么組織、怎么開展、要達到什么目的，這是發(fā)揮小骨干創(chuàng)新創(chuàng)造力的好機會，從統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動到最終敲定方案，過程就是創(chuàng)造，全程都可創(chuàng)新。試想，一個活動充滿創(chuàng)新創(chuàng)造元素，其展現(xiàn)在隊員們面前時也是一個充滿吸引力和趣味性的活動，大家參與活動的熱情和收獲自然也會得到提升。而這個過程和結(jié)果是互相促進的，良好的活動效果會不斷激發(fā)大家創(chuàng)新創(chuàng)造，形成良性循環(huán)。

總之，“三個優(yōu)”“兩個清”“三踐行”是一個遞進程序，選好人、定好責、帶好頭這三方面工作也是相輔相成的，發(fā)揮少先隊小骨干的作用，既是促進少先隊員成長發(fā)展的切實舉措，也是少先隊工作的應(yīng)有之義。