摘要：針對學(xué)生情緒低落、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，學(xué)校探索創(chuàng)立了以弘毅思想為引領(lǐng)的“激勵(lì)教育”模式，即以“弘毅”理念為引領(lǐng)，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部兩支隊(duì)伍，推行“激勵(lì)學(xué)習(xí)法”“激勵(lì)教學(xué)法”“激勵(lì)管理法”，組織開展好“弘毅教育每一天”活動(dòng)、“激勵(lì)教育”主題教育活動(dòng)、“激勵(lì)教育”展示活動(dòng)、“激勵(lì)教育”校園文化活動(dòng)等四項(xiàng)系列活動(dòng)，對學(xué)生實(shí)施對標(biāo)管理，形成競進(jìn)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在激勵(lì)教育的推進(jìn)下，學(xué)生基本素養(yǎng)得到了很大的提高，學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)步顯著，學(xué)校辦學(xué)效益和影響力大幅度提升。

關(guān)鍵詞：職教;弘毅;激勵(lì)教育;高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）04C-0045-04

職校生大多成績不理想，沒有能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)業(yè)水平，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情緒低落，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如何讓他們頭顱抬起來、胸脯挺起來、心理陽光起來，重拾青年學(xué)生應(yīng)有的朝氣蓬勃，是職業(yè)學(xué)校首先要解決的問題。江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校針對這一現(xiàn)狀，探索創(chuàng)立了以弘毅思想為引領(lǐng)的“激勵(lì)教育”模式，開展激勵(lì)教育，用激勵(lì)的方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑔拘阉麄兠悦５男撵`，正向引導(dǎo)，助推學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我管理、自我養(yǎng)成、自我成長。

一、確立一個(gè)理念

面對學(xué)生基礎(chǔ)弱、習(xí)慣差、自信缺的現(xiàn)狀，通過反復(fù)調(diào)研論證，學(xué)校確定以“弘毅”為學(xué)校的文化理念，并在這個(gè)理念構(gòu)架下進(jìn)行精神層面上的頂層設(shè)計(jì)，形成“擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取”的校風(fēng)，“規(guī)范、示范”的教風(fēng)，“勵(lì)志、礪技”的學(xué)風(fēng)，把“意志堅(jiān)定、習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長過硬”作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。習(xí)近平總書記指出：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。國家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任。”職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育是我國教育的軟肋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要克服很多困難，還有很長的路要走，正所謂“任重道遠(yuǎn)”。從職校生的實(shí)際情況來說，更需要有“弘毅”精神的引領(lǐng)。學(xué)校確定“弘毅”為辦學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)教育，就是要讓教師和學(xué)生成為具備弘毅精神的、有鮮明時(shí)代印記的、有職業(yè)教育特征的、適應(yīng)當(dāng)今社會的“士”。

二、培養(yǎng)兩支隊(duì)伍

（一）“激勵(lì)教育”教師隊(duì)伍

教師是激勵(lì)教育的實(shí)施主體，只有通過他們才能將激勵(lì)教育落到實(shí)際的教育教學(xué)中。學(xué)校通過建設(shè)“激勵(lì)教育”主題班會資源庫、專家講學(xué)視頻資源庫，匯編“激勵(lì)教育”案例、方法集，編印校本課程《激勵(lì)教育》讀本，舉行“激勵(lì)教育”交流會，組織開展“學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、研究”等多種活動(dòng)，對全校教師進(jìn)行激勵(lì)教育培訓(xùn)，提升“激勵(lì)教育”教師隊(duì)伍的整體水平。要求教師從激勵(lì)的角度開展教育教學(xué)工作，對學(xué)生多多予以激勵(lì)，提振廣大教師的精氣神。

（二）“激勵(lì)教育”學(xué)生干部隊(duì)伍

激勵(lì)教育能否真正落地，行動(dòng)的關(guān)鍵主體是學(xué)生，學(xué)生中的關(guān)鍵部分又是學(xué)生干部。為培養(yǎng)一支干練、有執(zhí)行力的學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)校制訂學(xué)生干部管理晉級標(biāo)準(zhǔn)，建立健全學(xué)生干部晉升等激勵(lì)機(jī)制，依照督查量化考核分值進(jìn)行評比，建立學(xué)生干部能升能降的雙向通道，促使學(xué)生干部積極動(dòng)起來。建立健全學(xué)生干部培訓(xùn)體系，通過各種形式的思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生干部想干事、敢承責(zé)、能擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和能力。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在工作過程中培養(yǎng)學(xué)生干部，使他們快速成長，成為全校學(xué)生的模范表率，為全面開展激勵(lì)教育打好學(xué)生基礎(chǔ)。

三、明確三個(gè)維度

（一）學(xué)生層面推行“激勵(lì)學(xué)習(xí)法”

激勵(lì)即激發(fā)、鼓勵(lì)，激勵(lì)教育就是給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼碳?，使學(xué)生把外部的教育要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。[1]職校學(xué)生可塑性較強(qiáng)，在日常教育管理中應(yīng)注重對他們進(jìn)行激勵(lì)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。讓學(xué)生在被激勵(lì)中產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)每位學(xué)生選定自己的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成認(rèn)真聽講、記筆記、整理筆記、做好作業(yè)和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣;以早宣誓、晚講評、周總結(jié)為載體，總結(jié)每天小目標(biāo)完成情況以及下一步打算。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈“做明天更好的自我”，一步一個(gè)腳印向目標(biāo)前進(jìn)。此外，從生活細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣做起，持續(xù)激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與內(nèi)化。

（二）教師層面推行“激勵(lì)教學(xué)法”

學(xué)校把課堂變成激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主場地，將“激勵(lì)”融入每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。一是對課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)的要素，實(shí)施激勵(lì)的內(nèi)容和方式，探索并固化“講一遍、看一遍、做一遍、評一遍”的激勵(lì)教學(xué)流程，做好激勵(lì)教學(xué)的流程設(shè)計(jì)。二是通過校級聽課、教研室聽課、隨機(jī)聽課三個(gè)層次的聽課活動(dòng)和評課活動(dòng)，促進(jìn)激勵(lì)教學(xué)要素的加強(qiáng)和提煉，保障“激勵(lì)教學(xué)法”落實(shí)在教學(xué)過程中。三是通過實(shí)施校本課程、豐富教學(xué)資源、改變考試制度、豐富教學(xué)監(jiān)控手段、重建質(zhì)量考核體系等方式，學(xué)校督查室對教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行專項(xiàng)督查，督查數(shù)據(jù)每天在全校公開發(fā)布，及時(shí)進(jìn)行評比，保障激勵(lì)教學(xué)的順利推行。

（三）學(xué)校層面推行“激勵(lì)管理法”

從管理角度探索激勵(lì)模式，從發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處出發(fā)，把激勵(lì)元素滲透到學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)管理中，激發(fā)師生奮力前行的源動(dòng)力。在語言上，做到評價(jià)激勵(lì)、賞識激勵(lì)、名言激勵(lì)，如多使用“表現(xiàn)真棒”“真不錯(cuò)”“我很欣賞你”等正面語言;在行動(dòng)上，做到尊重激勵(lì)、幫助激勵(lì)、參與激勵(lì)、職位激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)，如使用分組教學(xué)、課后輔導(dǎo)、設(shè)定目標(biāo)、樹立榜樣等;在活動(dòng)上，做到興趣激勵(lì)、自我激勵(lì)、競賽激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，如勵(lì)志展示、勵(lì)志演講、評選“最佳宿舍”“最佳跑操方陣”“十佳歌手”“文明班級”“文明餐桌”等。[2]

四、開展四項(xiàng)活動(dòng)

（一）開展“弘毅教育每一天”活動(dòng)

通過外化的管理，促成學(xué)生的內(nèi)化吸收，形成自我管理意識和能力。抓好常規(guī)檢查評比工作，規(guī)范學(xué)生言行，使其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和自我管理能力;加強(qiáng)對跑操工作的管理，持續(xù)開展跑操比賽、長跑活動(dòng)，推進(jìn)“閱兵式”跑操工作;加強(qiáng)衛(wèi)生保潔工作，持續(xù)開展文明餐桌、宿舍內(nèi)務(wù)達(dá)標(biāo)和教室環(huán)境衛(wèi)生評比工作;定期開展儀容儀表檢查，規(guī)范學(xué)生的儀容儀表;開展交通秩序引導(dǎo)，引導(dǎo)靠右行走，推進(jìn)校內(nèi)交通秩序;堅(jiān)持宿舍晚值班、晚自習(xí)后查寑制度。

（二）開展“激勵(lì)教育”主題教育活動(dòng)

利用班主任工作會議、周一班級會議、周四團(tuán)活動(dòng)課等途徑，對學(xué)生加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀與理想教育，激勵(lì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)文明禮儀教育，激勵(lì)學(xué)生形成文明、知禮、誠信的意識;加強(qiáng)法制安全教育，激發(fā)學(xué)生形成安全防范意識和技能。以學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，推行自省教育，完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，探索“人性化管理與軍事化執(zhí)行相結(jié)合”的德育管理模式，力求使學(xué)生達(dá)成“嘴甜、腿勤、手快”的要求。

（三）開展“激勵(lì)教育”展示活動(dòng)

學(xué)校組織實(shí)施激勵(lì)教育展示，分為校級展示、系部展示、班級展示三個(gè)層級。周一升旗儀式時(shí)，采用抽簽的形式，從全校抽取一個(gè)班級和三位同學(xué)，進(jìn)行全校公開展示;平時(shí)，系部在內(nèi)部活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行系部展示;各班級利用晚自習(xí)時(shí)間，在教室內(nèi)進(jìn)行展示。展示的內(nèi)容為：系部口號、班級口號，學(xué)生個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生對自己當(dāng)天存在問題的反思。全班同學(xué)“激勵(lì)教育”展示由大群體細(xì)化到小群體，從小群體落實(shí)到個(gè)人，通過口號激勵(lì)與反省，磨練學(xué)生意志力，塑造良好品行，訓(xùn)練學(xué)生敢說、敢做、敢想，培養(yǎng)學(xué)生“嘴甜、手勤、腿快”的品質(zhì)，提升學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)。

（四）開展校園“激勵(lì)教育”文化活動(dòng)

學(xué)校定期組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如籃球比賽、女子排球比賽、運(yùn)動(dòng)會、跑操比賽、小品大賽、健美操比賽、合唱大賽、朗誦比賽、拔河比賽、元旦晚會、志愿者行動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，在活動(dòng)中激勵(lì)自我，幫助他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

五、突出一個(gè)重點(diǎn)

為保證激勵(lì)教育的效果，學(xué)校實(shí)施對標(biāo)發(fā)展，在學(xué)生之間形成競進(jìn)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對標(biāo)成長。所謂“對標(biāo)”，就是學(xué)生選定自己的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將個(gè)人目標(biāo)上墻，接受別人監(jiān)督。每天通過晚講評活動(dòng)，總結(jié)每天小目標(biāo)的完成情況以及下一步打算，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈努力，直到目標(biāo)最終達(dá)成。各班學(xué)生以自己身邊的同學(xué)為榜樣，以同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為目標(biāo)，改正自己的不足。優(yōu)秀的同學(xué)，除了繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，幫助他人克服缺點(diǎn)外，也要不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢，提高自我修養(yǎng)。[3]

六、實(shí)現(xiàn)四個(gè)提升

在激勵(lì)教育的推進(jìn)下，全校師生精神面貌煥然一新，學(xué)校各項(xiàng)工作成績顯著。

（一）學(xué)生基本素養(yǎng)得到了大幅提升

校園環(huán)境整潔美麗，教學(xué)區(qū)衛(wèi)生干凈，每月零扣分的標(biāo)桿班級數(shù)量逐步增多，宿舍內(nèi)務(wù)中“豆腐塊”被子、每月標(biāo)桿宿舍越來越多;食堂就餐秩序井然，文明餐桌年度優(yōu)秀標(biāo)桿率持續(xù)走高。早操時(shí)刻，各班級隊(duì)列整齊，步伐有力，口號響亮。在校園里，學(xué)生見到老師會主動(dòng)問好，靠右行成為自覺;課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不交作業(yè)的現(xiàn)象大大減少。

（二）學(xué)生個(gè)性特長得到了大幅提升

學(xué)校先后成立了運(yùn)動(dòng)、歌舞、攝影、樂器等40余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生積極參加個(gè)性社團(tuán)活動(dòng)，興趣愛好得以培養(yǎng)，個(gè)性得以張揚(yáng)，特長得以展示。其中“啦啦操”社團(tuán)在國家、省級各級比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，推動(dòng)了啦啦操運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的發(fā)展?！霸娊?jīng)吟唱”社團(tuán)，在吟唱中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為展示學(xué)生風(fēng)采的一個(gè)重要窗口。

（三）學(xué)校評價(jià)指標(biāo)得到了大幅提升

師生獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，師生技能水平逐年提升，省文明風(fēng)采大賽中繼續(xù)獲得豐收。教師教育教學(xué)水平大幅提升，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。創(chuàng)業(yè)教育成果突出，技能鑒定獲證率持續(xù)居于高位，專升本通過率持續(xù)走高，學(xué)額鞏固率持續(xù)保持在92%以上。

（四）學(xué)校辦學(xué)影響力得到了大幅提升

學(xué)校連續(xù)7年榮獲全市職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)績考評一等獎(jiǎng)第一名，步入江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能大賽金牌前列方陣，被宿遷市政府多次授予“國賽金牌獎(jiǎng)”“省賽金牌獎(jiǎng)”，獲得“江蘇省教科研先進(jìn)集體”“江蘇省教育工作先進(jìn)集體”“職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理30強(qiáng)”等多個(gè)省級榮譽(yù)稱號。學(xué)校辦學(xué)實(shí)績得到了家長認(rèn)可、社會贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑彥彪.疫情常態(tài)化背景下激勵(lì)教育在中職德育工作中的應(yīng)用探究[J].河南教育：職成教，2020（12）.

[2]劉宗寶.基于美好校園建設(shè)的激勵(lì)教育實(shí)踐——以宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].江蘇教育研究，2019（9C）.

[3]蘭建國.激勵(lì)機(jī)制在中職學(xué)生教育管理中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（38）.

責(zé)任編輯：章躍一