楊方虎

摘 要：作文的水平是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)階段，老師更要十分重視作文教學(xué)。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開作文教學(xué)，給學(xué)生們的作文寫作設(shè)計(jì)好關(guān)鍵的教學(xué)方法，以正確的思想觀念和教學(xué)形式融入更有深度的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、擴(kuò)大學(xué)生的想象空間、鍛煉學(xué)生的寫作能力，以提高學(xué)生的寫作效果和作文成績，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高段作文;教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，語文教師要有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)指導(dǎo)方針，幫助學(xué)生切實(shí)地解決寫作問題，從而提高學(xué)生的寫作水平。

一、注重語言積累，夯實(shí)作文基礎(chǔ)

作文是語言的書面表達(dá)形式，是內(nèi)心想法的文字體現(xiàn)，它綜合考察了語文知識(shí)的各層語言素質(zhì)，所以在針對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先需要注重的就是平日語言的積累。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以通過鍛煉學(xué)生的語言組織能力，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)，不單單是進(jìn)行字詞的基本知識(shí)的傳輸，還要恰當(dāng)?shù)娜谌胝Z言的塑造，多進(jìn)行造句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用每一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也包括關(guān)于句子的通順性、合理性、句式、標(biāo)點(diǎn)、修辭等方面的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書寫、正確的格式和內(nèi)容，避免出現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤和不必要的語文素養(yǎng)的偏差。

二、培養(yǎng)觀察能力，提升細(xì)節(jié)描寫

觀察能力是寫好作文的一個(gè)重要的前提素質(zhì)。善于觀察周圍事物與身邊現(xiàn)象的同學(xué)一般具有著活躍的思維和相關(guān)場(chǎng)景的積累，在進(jìn)行寫作的時(shí)候可以把事物的特點(diǎn)描寫清楚，也可以把事情的發(fā)展講述明白，讓作文充滿更生動(dòng)的語言。在寫作不同的主題文章時(shí)都會(huì)有素材來給予作文內(nèi)容的支撐，而且寫作過程中會(huì)感受到比較真實(shí)有趣。所以教師要有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活細(xì)節(jié)的觀察，包括對(duì)于事情、事物、景物或者人物、情感等多方面的觀察。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了基本的生活認(rèn)知和自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生或者要求學(xué)生去嘗試更多自己沒有做到的事情，從力所能及的小事做起，挑戰(zhàn)自己，并在過程中體味不同的情趣、掌握不同的技能，以真正的體驗(yàn)去觀察所經(jīng)歷的一切。

三、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在以往的教學(xué)中，高年級(jí)的作文給不少學(xué)生一種無形的壓力感，也許是因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的占比高，也許是因?yàn)樽魑牡膬?nèi)容篇幅長。但是無論怎樣，在教學(xué)中老師盡量要給學(xué)生以鼓勵(lì)的態(tài)度，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的氛圍，用豐富的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以更為開放的思維和自由的想法來進(jìn)行作文創(chuàng)作，以更為豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

1開展辯論賽，鍛煉學(xué)生思維

辯論賽是一個(gè)很好的鍛煉思維的學(xué)習(xí)方式，它在集中的時(shí)間里針對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們站在不同的角度進(jìn)行闡述，并需要明確且有力的論據(jù)支持，這一過程中讓學(xué)生更加重視平日的知識(shí)積累，有利于學(xué)習(xí)事物的多面性，也形成了學(xué)生對(duì)于一件事情的多種態(tài)度，刺激了逆向思維的訓(xùn)練，在提升學(xué)生的應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，是對(duì)于思維訓(xùn)練的內(nèi)在提升。

2增加實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)情感

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合一些主題組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)真實(shí)的事件，表達(dá)真實(shí)的情感，提高作文的質(zhì)量。比如：去野外體驗(yàn)自然風(fēng)光，去農(nóng)田里體驗(yàn)耕種，去影院觀看勵(lì)志電影，去菜地、果園里體驗(yàn)種菜、摘果子，去操場(chǎng)或山林體驗(yàn)掃雪、堆雪人、打雪仗等等，這些活動(dòng)都是現(xiàn)在的小學(xué)生們不再經(jīng)常能遇到或者參與的，老師要抓住時(shí)機(jī)，積極的開展才好。

3組織學(xué)生互評(píng)，虛心借鑒互學(xué)

學(xué)生之間的評(píng)價(jià)行為是一種更為自由的方式，它不同于老師嚴(yán)肅的等級(jí)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，跟趨向于欣賞和交流，在與自我的文章對(duì)比中學(xué)生更容易去吸取別人的長處，感受其他學(xué)生的思維和語言魅力。這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生們的互相借鑒和學(xué)習(xí)，不至于擔(dān)心分?jǐn)?shù)的高低，也能督促自己認(rèn)真的對(duì)待其他同學(xué)的文章，有了不明白的地方愿意虛心請(qǐng)教，見到錯(cuò)別字也可以幫助同學(xué)指正，一舉多得，形成良性的循環(huán)圈。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容，深化作文內(nèi)涵

老師在教學(xué)中還要重視對(duì)于教材內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生的思維得以轉(zhuǎn)化和提升。這一過程的實(shí)施，需要以學(xué)生為中心來進(jìn)行擴(kuò)展，站在學(xué)生的角度來分析他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好、思維規(guī)律，在他們能夠理解的范圍內(nèi)把他們成長中需要具備的品質(zhì)和情感融入在教學(xué)內(nèi)容中。比如說，對(duì)于誠信、夢(mèng)想、堅(jiān)持、等正向能量的話題引導(dǎo)，進(jìn)而在課堂上完成隨心小練筆，內(nèi)容不需要太多，形式也不需要固定和死板，以免千篇一律，不具特色。這樣，也能培養(yǎng)學(xué)生寫作的熟練感覺，保持寫作的自然狀態(tài)，讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可傳，逐步地讓學(xué)生們作文的思想內(nèi)涵得以深化。

五、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高想象能力

老師想要提高學(xué)生作文的水平，必然少不了對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。愛讀書的孩子，作文是不會(huì)太差的。不過不建議學(xué)生為了短暫的求取成績的快速提升而機(jī)械化地泛讀一些作文書籍，因?yàn)槔锩嬷皇菃渭兊姆段膶?shí)例，不具有特殊的思想內(nèi)涵，也沒有強(qiáng)烈的吸引力。強(qiáng)硬的閱讀只是一種急功近利的低效率的行為，會(huì)讓自己對(duì)于作文的學(xué)習(xí)起到適得其反的效果。所以學(xué)生閱讀的書籍還需要老師幫助和適度把關(guān)。更好的方法是在時(shí)間允許的情況下，通常是充分利用寒暑假期間，經(jīng)由家長配合與支持下，建議和引導(dǎo)學(xué)生讀一些有趣的故事書、歷史書、經(jīng)典的名著、成語、人物傳記、科學(xué)百科之類的書籍，豐富閱歷、增加知識(shí)、鍛煉思維。在長期閱讀習(xí)慣的積累中，學(xué)生會(huì)不知不覺的提高想象能力，逐漸衍化為自己的寫作思路和內(nèi)容。這才是有效的閱讀，這樣的讀寫結(jié)合方法才能發(fā)揮它更為有效的提升作用。

總而言之，學(xué)生作文來源于生活，但又高于生活。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師要用心地指導(dǎo)學(xué)生的寫作，不斷的創(chuàng)新與改革教學(xué)模式和方法，更新教學(xué)內(nèi)容，在跟隨時(shí)代發(fā)展的同時(shí)也堅(jiān)守住教師內(nèi)心的教育初衷。小學(xué)高年級(jí)語文教師基于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，更需要不斷完善教學(xué)計(jì)劃，為進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平而不懈奮斗。

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