馮玉枝

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過程中，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。許多家長對(duì)自己的孩子都報(bào)有很高的期望，都認(rèn)為自己的孩子很聰明，在各個(gè)方面都很有潛力，爭相送子女參加各種校外培訓(xùn)，面對(duì)各種培訓(xùn)班，青少年兒童該如何選擇校外培訓(xùn)班來參加各種有趣的、靈活多樣的活動(dòng)，才能讓孩子的課余時(shí)間得到有效利用？

關(guān)鍵詞：校外;培訓(xùn);選擇

近年來，教育部多次出臺(tái)相關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)不再是興趣課，而是必備課。藝術(shù)素質(zhì)教育已成為美育教育的重要組成部分，同時(shí)藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)意義。校外教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要領(lǐng)域，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有獨(dú)特的功能和作用。近年來，校外教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量逐漸增多，各種興趣培訓(xùn)班如雨后春筍般層出不窮，良莠不齊，呈現(xiàn)出方興未艾的趨勢(shì)。在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的進(jìn)程中，父母“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望更加迫切。在學(xué)校教育之余，廣大父母爭相送子女參加各種校外培訓(xùn)。面對(duì)各種興趣培訓(xùn)班，青少年兒童該如何選擇校外培訓(xùn)班來參加各種有趣的、靈活多樣的活動(dòng)，才能讓孩子的課余時(shí)間得到有效利用？

一、依據(jù)青少年的興趣去選擇

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己的長處和興趣。有些孩子喜歡效仿，這種小孩適合參加主持人、民族舞蹈等興趣培訓(xùn)班;有些小孩肢體協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，適合讓她們報(bào)名參加少兒跆拳道、傳統(tǒng)武術(shù)等興趣培訓(xùn)班;喜歡安靜的孩子適合參加圍棋、數(shù)學(xué)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣培訓(xùn)班;節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生適合學(xué)器樂;喜愛動(dòng)手、比較細(xì)心的孩子適合參加書法藝術(shù)、珠算等一些手工制作的興趣培訓(xùn)班。父母要在日常生活中多觀察、發(fā)現(xiàn)，了解孩子特長發(fā)展的潛能，幫助孩子找準(zhǔn)興趣點(diǎn)。只有投其所好，才能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。從客觀的角度來看，從小培養(yǎng)孩子的技能和興趣，對(duì)孩子日后的成長、發(fā)展都有一定的好處，但是從哪些方面來進(jìn)行培養(yǎng)，就不能由父母說了算，而是應(yīng)該讓孩子自主選擇，讓青少年兒童主動(dòng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)人際交往等，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣。

二、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)選擇

選擇合適的校外培訓(xùn)班，因材施教是關(guān)鍵，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的“長”與“短”，然后再有的放矢地向校外延伸。在確定培訓(xùn)班前，家長還應(yīng)親自考察一下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理、師資、辦學(xué)的硬件環(huán)境。孩子性格比較內(nèi)向，就選擇氛圍寬松、民主的培訓(xùn)班;性格外向的，就選擇管理嚴(yán)格一些的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。切勿盲目貪多，把周六、周日的時(shí)間安排得滿滿的，導(dǎo)致孩子沒有自由時(shí)間，太多的壓力反而影響了功課的學(xué)習(xí)?？傊?，要尊重孩子的選擇，要把家長對(duì)孩子的期望值變成孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、根據(jù)初級(jí)水平進(jìn)行觀察培養(yǎng)

剛開始參加校外教育培訓(xùn)的幼兒，還不能確定孩子特別喜歡哪個(gè)專業(yè)，或者哪個(gè)專業(yè)欠缺，可以多報(bào)幾個(gè)專業(yè)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、觀察，自然就能分辨清楚。在以后成長過程中，隨著小孩兒認(rèn)識(shí)度的提高，自然會(huì)有一種較高的提升，從而促進(jìn)孩子不斷學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷的能力。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)方面具有較強(qiáng)的可塑性和天賦潛力，可以長期投資加以培養(yǎng)，經(jīng)過較長時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使學(xué)生掌握的知識(shí)技能真正轉(zhuǎn)化為自己的能力。

四、根據(jù)青少年的某些欠缺去選擇

每個(gè)孩子不是全才，每個(gè)孩子也不是劣等孩子。因此，根據(jù)孩子某些方面的不足去加以平衡，選擇目的性、針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目加以補(bǔ)充，達(dá)到目的即可。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往，學(xué)一些特長，以彌補(bǔ)孩子在校學(xué)習(xí)的不足，提高孩子的知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)未來競爭優(yōu)勢(shì)。

五、根據(jù)青少年的潛力去選擇

根據(jù)孩子的潛力去培訓(xùn)，孩子在某些方面的潛力，可能就是他走向社會(huì)的專業(yè)特長，家長可選擇較長期的去塑造，但在潛力方面選擇時(shí)，一定要注意選擇師資力量較雄厚的專業(yè)培訓(xùn)老師。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生潛力，還能讓學(xué)生過得輕松、走得更遠(yuǎn)。

六、根據(jù)社會(huì)的需要去選擇

每個(gè)孩子將來要走向社會(huì)、立足社會(huì)、生存于社會(huì)，因此家長要把眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)去選擇，為孩子將來的就業(yè)去選擇一些必要的培訓(xùn)項(xiàng)目。如選擇：社會(huì)禮儀方面的培訓(xùn)、心理素質(zhì)方面的培訓(xùn)、口才方面的培訓(xùn)、硬筆書法及各類針對(duì)性較強(qiáng)的能力培訓(xùn)項(xiàng)目，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)跨世紀(jì)人才的需要。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好多家長把孩子送往校外培訓(xùn)班，不聞不問，這也是不正確的。孩子的特長教育是需要時(shí)間和精力的，有時(shí)候孩子會(huì)打退堂鼓，所以就需要父母適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，告訴孩子要去堅(jiān)持，要始終如一。只有及時(shí)關(guān)注、過問孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，配合老師進(jìn)行教育，并督促孩子在家練習(xí)，這樣使孩子不僅一直保持濃厚的興趣，還能有始有終地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得最大的收益。

總之，校外教育的真正目的應(yīng)該是凈化心靈、陶冶情操、給孩子帶來快樂和自信、讓其更積極地享受生活的教育。因此，青少年兒童參加校外培訓(xùn)班，要慎重全面地進(jìn)行選擇。