劉霞

◆摘? 要：小學美術欣賞教學，對于學生審美鑒賞能力提升起著重要的促進作用，能夠大幅提高學生整體素養(yǎng)。特別是素質教育高速發(fā)展背景下，很多老師對于小學美術欣賞教學重要性也有了更加深刻的認識。然而由于小學生能力水平限制和老師教學方法存在的一些問題，對小學美術欣賞教學效果造成很大影響。為此，在教學實踐過程當中，老師應當對美術欣賞教學的本質深入挖掘，對學生年齡特點與認知水平充分考慮，制定完善的欣賞教學計劃，使課堂教學當中的不足得到有效改正，促進學生美術藝術素養(yǎng)整體提升。

◆關鍵詞：小學美術;欣賞教學;教學策略

小學美術教學對于學生素質能力發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，有利于學生身心健康發(fā)展，然而由于應試教育影響，很多老師對小學美術欣賞教學缺乏足夠重視，進而對學生美術學習積極性造成很大影響，更阻礙學生創(chuàng)新能力發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，更加強調小學美術教學的重要性，明確美術教學是學生美育教育重要途徑。所以在小學美術教學過程當中，應當加強小學美術欣賞教學，來不斷培養(yǎng)與提升學生的藝術修養(yǎng)，將學生創(chuàng)新意識充分激發(fā)出來，有效拓展學生藝術視野，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。

1當前小學美術欣賞教學存在的主要問題

很多小學美術老師，對于小學美術欣賞教學缺乏足夠認識，覺得欣賞教學，就是讓學生單純地進行美術作品欣賞，未引導學生深入研究美術作品，只關注學生繪畫技巧培養(yǎng)以及評價學生作品，對小學美術欣賞教學效率整體提升造成很大影響。而且教學活動開展實際，老師常常通過美術知識拓展，使教學內容得到進一步豐富，來激發(fā)學生欣賞美術作品的興趣。但也有一些老師對學生的興趣愛好比較忽視，選擇的美術作品與知識超過學生認知范圍，以至于欣賞教學枯燥沉悶，對學生學習興趣造成很大影響，導致學生發(fā)生消極學習態(tài)度，影響學習效果。另外有的老師運用的教學模式比較單一，美術欣賞教學只是單項的傳導老師欣賞觀念，無法對學生思維起到發(fā)散作用，而且欣賞教學過程當中，沒有為學生留有充分自主欣賞與思考空間，師生互動不足，對學生個性化發(fā)展形成很大阻礙。

2小學美術欣賞教學的策略

2.1通過信息技術，讓你學生對美術作品直觀欣賞

美術欣賞需要學生通過眼鏡對美術作品進行觀察，體會作品當中的內涵，這就需要老師利用直觀形象方式進行欣賞教學，使學生抽象思維得到有效鍛煉，讓學生對美術作品當中的藝術形象有一個深刻體會，并將其欣賞興趣充分激發(fā)出來，使學生對作品產生強烈的探究欲望。但小學生由于年齡特點所決定，依然處于直觀想象思維階段，缺少審美經驗與創(chuàng)新意識，無法對美術作品當中抽象的創(chuàng)作思想有一個深入理解。所以在教學活動開展實際老師可以發(fā)揮信息技術手段優(yōu)勢，激發(fā)學生的聯(lián)想，利用信息技術深情并茂、視聽結合的形式，提高美術欣賞教學成效，增強學生藝術感悟能力與創(chuàng)造能力。如在《光影變幻》教學過程當中，老師便可運用彩斑斕光影圖片將教學內容引出，讓學生對光影變幻下，形體明暗以及層次有一個更加深入的了解。之后向學生進行《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》等優(yōu)秀光影作品展示，配合優(yōu)美的音樂，使學生深切體會作品當中的明暗變化，怎樣通過線條來對敏感效果進行體現(xiàn)，然后通過多媒體技術演示形體空間，讓學生利用畫幾何圖形的形式，體會明暗深淺、強弱、濃淡，使學生對形體美審美能力得到大幅提高，基于信息技術幫助下，體會藝術作品具有的美感。

2.2介紹文化背景，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

新課改對小學美術也提出了更高的要求，指出小學美術應當基于特定文化情景下，增強學生對藝術深入認識，藝術作品都是基于一定背景與情景中進行創(chuàng)作的，小學美術欣賞教學過程當中，老師不可以引導學生對對作品繪畫技巧進行欣賞，還應當進行文化情景創(chuàng)設，讓學生充分了解作品創(chuàng)作背景、條件以及思路，對美術多樣化表現(xiàn)形式深刻體會，調動學生美術學習興趣，如小學美術《美麗家園》教學過程當中，老師便可向學生展示《開國大典》作品，并向學生講解作品的創(chuàng)作背景、時間與其社會價值，讓學生對作品藝術特點充分把握，認識到幸福生活來之不易，激發(fā)學生的愛國情懷。又如在教學小學美術《乘風破浪》時，便可拿出遼寧艦的圖片向學生展示，讓學生觀看交接遼寧艦的視頻資料，并將各種圖片模型展示給學生，讓學生對船造型特點、結構以及功能歷史文化等有一個更加深入的了解，調動他們不畏艱辛敢于探索的精神。在文化情景介紹過程當中，不僅讓學生更好的了解和掌握美術藝術，也能使其切身體會作品當中的思想與情感，逐步培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

2.3聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思維

藝術來源于生活，生活為藝術創(chuàng)作提供了豐富的源泉，所以老師在教學實際，當充分圍繞學生生活實際進行美術欣賞教學，考慮學生生活經驗，為其創(chuàng)建更加優(yōu)越的美術情景，逐步培養(yǎng)與提升學生發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美等能力。如進行小學美術《線的表現(xiàn)力》教學過程當中，便可帶領學生走出課堂，深入到生活實際，探尋現(xiàn)實生活當中存在的線，體會其表現(xiàn)形式，讓學生深刻體會現(xiàn)實生活中線條特征與美感，增進學生切實體驗，讓學生在充分掌握線條形狀基礎上，體會其變化與組合，讓學生基于生活經驗，發(fā)現(xiàn)藝術能力，促進學生美術審美與鑒賞力不斷發(fā)展，提高美術欣賞教學成效。

3結語

總之，加強小學美術欣賞教學，對提高學生審美能力與藝術素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，老師應當對欣賞教學有一個深入認識，采取切實有效的教學方法，激發(fā)學生美術欣賞教學參與意識，激發(fā)他們的探索熱情，在充滿人文氣息的教學情景中，深刻認識美術作品，啟發(fā)學生思維，并發(fā)揮信息技術手段優(yōu)勢，讓學生更好的理解美術作品，提高其美術素養(yǎng)，為學生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎。

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