陳彩秀

◆摘? 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育行業(yè)也隨之改變教學的模式，所以當小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的時候，不僅是需要幫助學生拓寬他們的視野，還需要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促使學生能夠在學習的過程中自主學習和探究學習，這樣能夠有效的提高學生的學習能力?；谶@種情況，小學數(shù)學教師就應該及時更新自己的思想觀念和教學的模式，找到科學的方式來讓學生在學習數(shù)學時，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，并且提出該問題，通過自己的努力探索去解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學生自主學習能力，有效的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

◆關鍵詞：數(shù)學素養(yǎng);核心素養(yǎng);小學數(shù)學

在當前，我國學校都在提倡開展素質教育，這是為了適應社會的發(fā)展，滿足社會的需求，讓學生成為復合型的人才，教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，當教師在開展教學的過程中要提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣能夠幫助學生提高他們的學習效率，以便于學生能夠更好的理解知識。小學的數(shù)學教學改革中要提升學生的核心素養(yǎng)，有助于推動教學模式的改革，從而可以進一步的提高教師教學的質量，學生在這樣的氛圍中可以更好的獲得知識，幫助學生身心健康發(fā)展。

一、提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

數(shù)學教師在教學的過程中重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠幫助學生提高他們學習的效率，促使學生能夠更好的理解數(shù)學知識和使用數(shù)學知識來解決所遇到的問題，這是數(shù)學教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的基本目標，同時也是教師教學的方向。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也能給通過提高自己的學習能力來深入的學習數(shù)學知識，這樣不僅是能夠豐富學生自身的數(shù)學素養(yǎng)，與此同時還能提高學生的教學效率。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)相對教師傳授學生數(shù)學基本知識而獲得的基本素養(yǎng)來說，這樣具有更好的提升價值，同時也能夠反映出數(shù)學在生活中的實際應用和學習數(shù)學的深刻意義，讓學生了解到學習數(shù)學的重要性，從小就樹立良好的學習觀念。當學生的數(shù)學核心素質不斷的提升，可以幫助學生更好的理解教師開展教學活動的內容，同時也能理解教師講解關于解決問題的基本思路。這樣就會讓教材中的知識內容已經(jīng)不能滿足學生的探知欲，促使學生去擴展自己的知識面，這樣不管是從教師的角度，還是從學生的角度來講，在最大限度上都是能夠節(jié)省很多的時間來幫助學生擴展知識，從而在最大限度的體改教學的效率。這樣能夠增強學生對知識的渴求，激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣，提高他們的積極性，能夠自主的去學習、探究數(shù)學知識。

二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

教師開展數(shù)學教學活動，不僅是要提高學生的學習成績，教師還需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠通過教師設計的數(shù)學課堂培養(yǎng)自己的思維能力，學生通過這種方式能夠強化自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力，為之后深入學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎。所以教師在進行教學的時候可以使用多種方法，比如可以使用教學多媒體設備、微課、情景方式等來進行教學。這樣能夠使得課堂增加了很多變得更加的有趣味性，這樣會讓原本枯燥的數(shù)學知識變得更加的鮮活和靈動，學生也會對數(shù)學知識感興趣，從而教師就可以進一步的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。比如教師在講解數(shù)學分數(shù)這部分知識的時候，雖然學生在日常的生活中已經(jīng)接觸到了這部分的知識，但是并沒有進行系統(tǒng)的學習，因此很多的學生對于這部分知識還不是很清楚。因此數(shù)學教師在講解這部分知識的時候就可以采取構建情景這種教學方式，讓學生能夠真正的感受到數(shù)學分數(shù)的真實含義，也能夠深入理解，從而能夠幫助學生集中注意力，真正的融入到這個課堂中。例如：小剛在他過生日的時候請了要好的四個小朋友到家里面來玩耍，在大家給小剛唱完生日歌之后，就要將蛋糕進行分割，那么同學們，請問怎么才能平均的將這蛋糕分成五份呢？每一個小朋友能夠分到多少的蛋糕呢？教師就可以引導學生平均的進行分配蛋糕，將分數(shù)這個數(shù)學知識引入到課堂中去，這樣就會提高課堂的趣味性，同時這也是學生在生活中經(jīng)常會遇到的問題，能夠通過實際生活來讓學生進行思考，將所學知識應用到生活中去，能夠有效的提升學生的數(shù)學思維。

2.培養(yǎng)學生的探索意識

在小學階段，學生的思維還沒有成熟，這時教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)對于學生之后的學習、生活是起到非常重要的作用。但是，在當前教師對于數(shù)學學科的認識還存在一定的問題，他們認為提高學生的核心素養(yǎng)只是需要讓學生記住教材中的內容，在考試的時候獲得好成績。因此數(shù)學教師在教學的時候就會讓學生大量的練習數(shù)學題，通過一些例題分析來讓學生針對某些練習題進行練習，這樣就很容易讓學生形成一種固定的思維，甚至有部分學生會出現(xiàn)討厭學習數(shù)學知識的現(xiàn)象，并不能有效的提升學生的邏輯思維能力，也不利于學生全面的進行發(fā)展。所以作為小學的數(shù)學教師就需要及時的更新自己的思想觀念，通過設計符合學生學習的課堂來培養(yǎng)學生的探索意識，在課堂上，教師要以學生為主體，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主思考能力，教師在課堂上可以讓學生分組進行探討，通過這種開放型的探討方式，讓學生針對習題一起進行思考，從而可以激發(fā)學生的學習興趣，此外，教師還可以利用學生的這種好奇心理引導學生對教師提出的問題進一步的思考和探索，讓學生養(yǎng)成一種探究問題的意識。比如教學生認識鐘表這類知識，教師可以將學生進行分組，讓學生觀察鐘表的規(guī)律并進行探討，可以利用手中的一些廢紙來制作簡單的鐘表，借此來培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，從而能夠有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，學生在這個過程中，能夠有自主探究問題的意識，在今后的學習中他們能夠主動的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、總結

數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時，不應該只是重視傳授學生知識，還應重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣有助于學生在今后的學習中能夠主動的去學習、去探索知識，教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和探索意識，授人以魚不如授人以漁，要讓學生找到學習的方式和主動學習的意識，這樣才能幫助學生全面發(fā)展。

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