沙尼亞·亞森

◆摘? 要：近幾年，我國人民越來越重視學(xué)校教育，國家為了滿足學(xué)生的教育需求在教育界掀起了一股教育改革的浪潮。教育改革當(dāng)中素質(zhì)教育一再被強(qiáng)調(diào)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，素質(zhì)教育更注重的是學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位，又強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。鑒于此，本文對中職語文課堂教學(xué)互動策略進(jìn)行簡要的闡述。

◆關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);互動策略

正語文作為教學(xué)過程中重要的教學(xué)科目之一，其教學(xué)質(zhì)量一直備受社會的關(guān)注，中職階段的語文教學(xué)也不例外。近年來，我國不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)方式要求更高，在中職語文教學(xué)課堂中，教學(xué)互動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，拉近師生距離的重要教學(xué)手段之一。因此，中職語文教師應(yīng)該對其加以重視，切實的提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

1中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

我國中職類院校的教學(xué)質(zhì)量一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，中職院校的學(xué)生正處于青春期階段，一般情況下都具有逆反心理，這對相關(guān)任課教師而言是一個亟待解決的難題。通常而言，中職語文在教學(xué)過程中受各種因素的影響，存在一定的問題。首先，語文教材就是其中非常主要的影響因素之一，目前我國中職語文教材缺乏一定的專業(yè)特點，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技能聯(lián)系不大。其次，就是學(xué)生本身的問題，中職的學(xué)生正處于青春期階段，其思想叛逆且自我認(rèn)知不足，受外在環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，對教師的教學(xué)能力要求較高。最后，中職教師的教學(xué)方法也存在一定的弊端，目前在我國教育改革的背景下還有一部分中職教師沒有根據(jù)實際情況改善教學(xué)方法，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足影響教學(xué)質(zhì)量，另外還有一部分教師的專業(yè)技能水平不足。因此，中職語文課堂的互動策略就尤為重要，應(yīng)該在中職語文課堂中廣泛應(yīng)用。

2中職語文課堂教學(xué)的互動策略

2.1合理選擇互動性問題，促進(jìn)互動效果

所謂的課堂互動是指在教學(xué)活動中，師生之間或者學(xué)生之間互相交流思想，探討教學(xué)內(nèi)容以促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)相互影響，有效的達(dá)到教學(xué)目的。課堂中采用互動教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感交流，讓教師可以更直觀的觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在互動的過程中交換思想情感，拉近師生的距離。中職語文教師想要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平就應(yīng)該合理的運(yùn)用互動教學(xué)。由于中職學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該制定合理的課堂互動方案。在課堂中創(chuàng)建有意義的互動問題，可以有效的提高互動效果。教師應(yīng)該根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度創(chuàng)建科學(xué)的互動問題，并在課程開始之前或課程進(jìn)行的過程中對學(xué)生進(jìn)行提問，將所學(xué)的內(nèi)容漸漸滲透于互動問題之中，達(dá)到互動教學(xué)的良好效果。以問答的方式吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對知識點的吸收，并且還可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師完成課堂任務(wù)。

2.2注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)造良好互動環(huán)境

中職的學(xué)生即將面臨的是社會實踐，然而社會實踐工作不僅需要學(xué)生具有扎實的專業(yè)技能，還需要學(xué)生擁有良好的口語交際能力。中職的語文課堂是為學(xué)生積累語言知識的重要手段，在語文課堂教學(xué)中，積極采用教學(xué)互動策略，不僅可以提高語文教學(xué)水平減輕教師教學(xué)壓力，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，在語文課堂的互動教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，不可以生硬的直接進(jìn)入互動環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重導(dǎo)入過程，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，科學(xué)的互動導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。在互動教學(xué)的過程中教師利用不同的語調(diào)、語氣、互動問題，加強(qiáng)互動效果，讓學(xué)生在不同的互動環(huán)境中提高語言表達(dá)能力，奠定交際基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化互動過程

新課改一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，教師在教育活動中起主導(dǎo)作用。因此，中職語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用互動教學(xué)策略時應(yīng)該強(qiáng)化互動過程。在互動教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對幾個環(huán)節(jié)的控制。首先，互動問題是互動教學(xué)開始的前提。其次，應(yīng)該注重引導(dǎo)環(huán)節(jié)，最后是互動過程的啟發(fā)，其也是互動教學(xué)開展的關(guān)鍵，對于互動過程中的教學(xué)重難點，教師應(yīng)該對其及時引導(dǎo)。對于學(xué)生獨(dú)特的見解，教師應(yīng)該鼓勵支持。對于互動教學(xué)生的錯誤理解，教師應(yīng)該及時對其引導(dǎo)。充分的將學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性充分結(jié)合，提高互動過程中的教學(xué)水平。

2.4引導(dǎo)學(xué)生集體討論，增強(qiáng)互動氛圍。

中職課堂中的互動教學(xué)不僅要加強(qiáng)師生之間的互動，還要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的互動。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論。組織所有學(xué)生參與到互動過程當(dāng)中，在集體的互動聯(lián)想當(dāng)中可以充分的調(diào)動所有人的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，人人都可以自由的對所學(xué)知識發(fā)言，發(fā)表自己的看法，在此過程中達(dá)到相互影響、相互促進(jìn)的作用，并且可以充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力。例如，在中職語文的教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文時，教師可以開展相關(guān)性的問題提問：同學(xué)們，在日常生活中父母是為我們付出最對的人，在生活中，我們在什么時候可以感受道母親的愛的？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考探討。這一過程既可以引出所學(xué)課文知識，又可以讓同學(xué)們了解母愛的偉大。

3結(jié)束語

總而言之，中職的語文教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生影響巨大。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用互動教學(xué)的方法提高課堂質(zhì)量。比如合理的選擇互動問題、注重互動導(dǎo)入環(huán)節(jié)、強(qiáng)化互動過程、引導(dǎo)學(xué)生集體思考等互動策略，切實的提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，為其以后的工作生活提供一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姬陽.語文課堂教學(xué)互動有效性的對策[J].求學(xué)，2020（35）：55-56.

[2]卞維貞.語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及對策[J].新教育，2020（16）：27.