鄭海姑

◆摘? 要：隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，習(xí)作成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。統(tǒng)編版的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中有關(guān)寫(xiě)人的主題有很多，從教材的整體出發(fā)，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)人的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握教材的內(nèi)容。這對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求，要求教師要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，落實(shí)習(xí)作的教學(xué)知識(shí)，把教材的內(nèi)容落到實(shí)處，在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文首先將從“寫(xiě)人”類(lèi)的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，力求研究出如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)人主題的習(xí)作能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)人主題;習(xí)作教學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科，具有綜合性和實(shí)踐性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。要讓學(xué)生會(huì)使用漢語(yǔ)，能夠去交流和溝通。檢驗(yàn)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言能力最有效的方式就是寫(xiě)作。寫(xiě)作也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)人物的描寫(xiě)是最常見(jiàn)的一種寫(xiě)作內(nèi)容。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)記敘文是最熟悉的文章體裁。因此，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)人主題的習(xí)作能力尤為重要。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，老師要進(jìn)行充足的備課，改變以往的上課方式，多給學(xué)生習(xí)作的機(jī)會(huì)和實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)描寫(xiě)，從而投入情感的進(jìn)行描寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中享受習(xí)作，從而提高學(xué)生寫(xiě)人的習(xí)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文“寫(xiě)人”主題的習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生的在習(xí)作的時(shí)候都存在畏難情緒，認(rèn)為習(xí)作很難，內(nèi)容很多，總覺(jué)得自己寫(xiě)不出來(lái)，學(xué)生在心理上很拒絕寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不是很濃厚。學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。首先，學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候會(huì)遇到很多字不會(huì)寫(xiě)，很難組織好語(yǔ)言。其次，學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)不強(qiáng)，很多時(shí)候都是在被迫的情況下進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作質(zhì)量不高。學(xué)生的修改意識(shí)不強(qiáng)，一篇好的文章，是需要反復(fù)進(jìn)行推敲的，是需要進(jìn)行不斷的修改，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作反復(fù)。再次，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的習(xí)作技巧，學(xué)生的積累有限，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有東西可寫(xiě)，思路不廣，尤其是學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)上存在很大的問(wèn)題，人物特征描寫(xiě)不清，人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不透。

二、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)人主題的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和方法研究

（一）確定習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

在統(tǒng)編版教材中，特地設(shè)置了習(xí)作單元，毋庸置疑，這個(gè)單元就是為了進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。首先，教師要設(shè)置好每個(gè)習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)。讀和寫(xiě)是相互促進(jìn)的，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，是不容被忽視的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。習(xí)作單元的設(shè)置，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在讀、寫(xiě)的環(huán)節(jié)中相互交替。每個(gè)習(xí)作單元都有本單元的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)的作用也不相同。首先，老師要確定教學(xué)目標(biāo)，明晰教學(xué)步驟，從而合理的分配教學(xué)時(shí)間。

此外，習(xí)作單元有著不同的作用，在教學(xué)時(shí)要注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互配合。有的單元要重課文的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體悟，有的單元是需要學(xué)生之間的相互交流，重在口語(yǔ)表達(dá)，這就需要老師側(cè)重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，要有目的的進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到習(xí)作單元的教學(xué)目的。

（二）寫(xiě)人主題的習(xí)作教學(xué)方法

1.練習(xí)寫(xiě)人主題，學(xué)會(huì)觀察

觀察是寫(xiě)作的來(lái)源，是對(duì)世界的一種描述方式，觀察周?chē)氖挛?，這是新課標(biāo)對(duì)“觀察”提出的要求，這并不是簡(jiǎn)單的用眼睛去看，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成用心去看的習(xí)慣，不僅要把觀察的事物記錄起來(lái)，而且要把觀察到的事物用心去詮釋。從而養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，學(xué)生可以觀察的事物有很多，一個(gè)是來(lái)自大自然，一個(gè)是來(lái)自生活，尤其是學(xué)校和自己生活的家庭，在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)，有學(xué)生熟悉的人和事物，讓學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵等感官來(lái)獲取寫(xiě)作的原材料，想要寫(xiě)好的人首先就要會(huì)觀察人，從一個(gè)人的外貌，穿著，再到一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)，都應(yīng)該一一記錄，為人物描寫(xiě)增添寫(xiě)作素材。

2.學(xué)會(huì)描寫(xiě)人的多種手法

描寫(xiě)人的方式有很多，一般最常用的是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。然而，正面描寫(xiě)包括對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)人物周?chē)沫h(huán)境和細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，從而烘托出人物的特點(diǎn)。首先，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，注重語(yǔ)言的積累，尤其是對(duì)人物外貌的描寫(xiě)，從夸張的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳度。其次，也可以引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面，以景襯景，以人襯人。

3.選取典型人物來(lái)描寫(xiě)

寫(xiě)人的文章，主要是為了突出人物的形象，整篇文章的大部分的語(yǔ)言都要為課話人物的形象來(lái)服務(wù)。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該注意學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人物刻畫(huà)意識(shí)，幫助學(xué)生選取正確的人物形象，選取相應(yīng)的合適的典型人物事例。

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生什么是明確的典型事例，要引導(dǎo)學(xué)生正確的分析典型事例中的人物風(fēng)貌，人物性格特征以及人物的特點(diǎn)。要選取能夠突出人物性格的事例，要強(qiáng)調(diào)真實(shí)，要從事例中讀出作者的心里話，讀出作者的理解，不能空洞的描述事物，更不能自己編造事件。其次，要善于從多個(gè)角度來(lái)捕捉典型的事例。此外，學(xué)生除了應(yīng)用正面的典型事例，也可以與用反面的典型事例來(lái)進(jìn)行描述，比如人物性格中的尖酸、刻薄、吝嗇等等，從細(xì)節(jié)出找出人物的形象，從反面證明人物的鮮活性。從而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)人主題的寫(xiě)作要得到教師的重視。首先，要設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去練習(xí)寫(xiě)作。其次，要教授給學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧，并且要經(jīng)過(guò)的不斷的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，從而真正的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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