張曉

◆摘? 要：伴隨著信息技術(shù)的廣泛使用，人們對(duì)生活和工作中信息技術(shù)應(yīng)用的能力要求也在不斷的提升。因此，在高中信息技術(shù)課堂中，老師要改變對(duì)信息技術(shù)不重視的現(xiàn)狀，根據(jù)教育要求和學(xué)生的興趣研究探索創(chuàng)新的教育模式，進(jìn)行個(gè)性化教育，使信息技術(shù)與生活相融合。引導(dǎo)學(xué)生積極而深入地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活中的重要作用，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。本文對(duì)高中信息技術(shù)課堂個(gè)性化教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

◆關(guān)鍵詞：個(gè)性化;教學(xué);高中信息技術(shù);實(shí)踐

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，老師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教育時(shí)必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并充分利用教學(xué)技能和信息技術(shù)知識(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力和興趣。深入了解合作學(xué)習(xí)中的信息技術(shù)知識(shí)，在實(shí)際操作中獲得對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的使用，提高操作技能，并不斷改善發(fā)展，提高信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、高中信息技術(shù)教育的價(jià)值

鑒于目前的情況，在各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用已成為人們提高工作效率的有效途徑之一。因此，在高中信息技術(shù)教育中，不僅對(duì)教育學(xué)生的價(jià)值具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和終身發(fā)展也具有重要意義。一方面，改變高中信息技術(shù)教育模式可以將以學(xué)生為中心的教育思想整合到信息技術(shù)教育中，另一方面，可以將學(xué)生的知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行整合。

二、以人為本，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作

為使學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師應(yīng)為學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以便他們靈活地使用智能教室的學(xué)習(xí)資源來(lái)掌握高中信息技術(shù)教育的內(nèi)容。例如，老師基于智能教室創(chuàng)建大型數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)具有諸如學(xué)習(xí)診斷、作業(yè)確定、準(zhǔn)確指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、性格化學(xué)分析、學(xué)習(xí)評(píng)估和教育計(jì)劃改進(jìn)等功能。老師可以針對(duì)學(xué)生在線上、線下的學(xué)習(xí)行為，分析數(shù)據(jù)和信息，例如交互式問(wèn)答、進(jìn)度和測(cè)試結(jié)果，并在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)水平的前提下提供準(zhǔn)確和個(gè)性化的指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決高中信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。以“信息與信息技術(shù)”為例，老師以“了解信息技術(shù)和信息的基本概念”，“明確信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”為個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“增強(qiáng)信息意識(shí)”為教育目標(biāo)。在此前提下，為學(xué)生準(zhǔn)備更實(shí)際的信息技術(shù)實(shí)踐、視頻、照片等內(nèi)容，為學(xué)生根據(jù)其理解能力和興趣愛(ài)好閱讀來(lái)選擇在線學(xué)習(xí)資料，并增強(qiáng)信息意識(shí)。通過(guò)以人為本的智慧課堂的教學(xué)，完成高中信息技術(shù)的個(gè)性化教學(xué)工作。

三、創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，拓展學(xué)生高中信息技術(shù)課堂上的個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑

由于創(chuàng)新是提高單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，因此高中老師需要豐富基于智能教室的信息技術(shù)教學(xué)方法，以便學(xué)生可以通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)來(lái)和諧發(fā)展。例如，老師可以基于智能教室增強(qiáng)教育內(nèi)容的輸出模式，并引導(dǎo)學(xué)生基于智能和個(gè)性化的開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這些平臺(tái)隨著“互聯(lián)網(wǎng)? +”機(jī)制的不斷完善，分配功課、師生互動(dòng)、作業(yè)設(shè)置、簽到、教育評(píng)估和資源共享的能力越來(lái)越多，學(xué)習(xí)軟件還可以收集用戶需求并增加平臺(tái)功能。以“計(jì)算機(jī)配置”為例，老師可以使用“雨課”微信公眾號(hào)創(chuàng)建簡(jiǎn)單的課件，將教科書(shū)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為PPT，并為學(xué)生提煉諸如“五個(gè)基本組成部分”之類的核心知識(shí)。 “計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)”和“計(jì)算機(jī)組件”、“各部分之間的連接”、“計(jì)算機(jī)工作的基本原理”等使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。學(xué)生不僅可以使用“雨課”來(lái)學(xué)習(xí)課堂上的信息技術(shù)，還可以在課后實(shí)時(shí)與在線問(wèn)答進(jìn)行互動(dòng)，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)信息的反饋。對(duì)于信息技術(shù)教育實(shí)踐的各個(gè)方面，以及包含高中信息的教育數(shù)據(jù)，都可以滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求，以便進(jìn)行課前準(zhǔn)備、課內(nèi)自學(xué)和課后復(fù)習(xí)。為了整合智能教室的教學(xué)資源，老師可以根據(jù)高中信息技術(shù)教育要求靈活使用“課堂學(xué)校”、“超級(jí)明星學(xué)習(xí)鏈接”、“泰途課”等教育軟件，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以使用學(xué)生互動(dòng)、在線作業(yè)修改、學(xué)習(xí)資源收集等功能為學(xué)生創(chuàng)造更好的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，并在智能教室中完成了高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、高效評(píng)估，對(duì)高中信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行完善

為了實(shí)現(xiàn)信息教育改革的目標(biāo)，使高中信息技術(shù)個(gè)性化教育活動(dòng)能夠融入基于智能教室的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，并與時(shí)俱進(jìn)，老師需要加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)，整合教學(xué)資源，通過(guò)不斷整合智能教室資源來(lái)改進(jìn)教師的教育設(shè)計(jì)模型，從而支持個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的評(píng)估，例如“初步分析-教育詞典-資源收藏-開(kāi)發(fā)和進(jìn)化-演化生成-設(shè)計(jì)評(píng)估”。實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還需要在高中進(jìn)行個(gè)人信息技術(shù)指導(dǎo)評(píng)估。以基于“雨課”的信息技術(shù)量身定制的指導(dǎo)為例，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)估與學(xué)習(xí)互動(dòng)和整合學(xué)習(xí)信息的能力不足?？梢詣?chuàng)建“小組協(xié)作+雨課”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式基于“小組協(xié)作”的原則在智能教室中組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，以支持小組成員討論和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，各小組還可以通過(guò)在線互動(dòng)，彌補(bǔ)教師教學(xué)指導(dǎo)的不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和相互支持的支持能力，提高學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，智能教室是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要工具。智能校園用于創(chuàng)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間，為了充分利用此空間，老師需要使用智能教室資源來(lái)為學(xué)生做準(zhǔn)備。教學(xué)方法創(chuàng)新旨在拓寬高中信息技術(shù)課堂的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，完善高中信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)體系，完成基于智能教室的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王小菊，張?jiān)＠?分層教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].科學(xué)咨詢，2020（28）：92.

[2]陳雅娜.電子書(shū)包在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2020，36（5）：105-107.