盧慰

◆摘? 要：伴隨著新課程改革，幼兒園的自主性游戲是教育總目標(biāo)的重要組織形式。自主性游戲是幼兒的本體游戲，是幼兒的本性體現(xiàn)，自主開發(fā)的游戲形式是幼兒最喜歡的活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)中沒有很多的限制，沒有發(fā)展的特定指向，可以讓幼兒隨意發(fā)揮，促進(jìn)幼兒的身體健康和個(gè)性的和諧發(fā)展，有助于幼兒朝著多元化發(fā)展，。由此可見，開展戶外幼兒自主性游戲在幼兒園的教學(xué)中是非常有必要的，進(jìn)而引來了一系列的問題，如何通過自主游戲促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展及教師在游戲中的作用，從而真正落實(shí)了從幼兒園工作規(guī)程中提出的以游戲作為幼兒的基本活動(dòng)形式，提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：戶外;自主性游戲;幼兒

幼兒發(fā)展指南指出，教師要重視幼兒的興趣和需要，以自主性的游戲?yàn)榛净顒?dòng)，來保證幼兒在幼兒園有足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間，幼兒園要給予幼兒以充分發(fā)展的游戲機(jī)會(huì)，開展戶外幼兒自主性游戲要在日常活動(dòng)安排上體現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，盡管幼兒每天都有戶外游戲的機(jī)會(huì)，但是總會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師往往忽略戶外游戲的意義，僅僅重視是“戶外”的表面形式，使戶外自主性游戲變成形式主義，毫無意義，沒有真正理解對幼兒的教育真諦，本篇文章從三個(gè)方面展開對開展戶外幼兒自主性游戲的有效措施進(jìn)行探究。

一、豐富游戲材料，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展

游戲材料是幼兒開展游戲的前提，游戲材料的種類在一定程度上影響著幼兒的發(fā)展。原來操場上的滑梯和那種小型的運(yùn)動(dòng)器材，對于幼兒來說早就玩不出花樣來，為了更豐富幼兒的健康活動(dòng)，需要教師進(jìn)一步拓展幼兒游戲的種類，讓幼兒根據(jù)自己的意愿有選擇材料的自由，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

例如，教師可以采用比賽的形式在戶外開展以“我的小家”為題的建構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中準(zhǔn)備一些材料，比如橡皮泥、小木塊、吸管和易拉罐等等，讓幼兒自由選擇材料，來動(dòng)手創(chuàng)作自己的小家，在制作中，教師可以觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表揚(yáng)，二十分鐘后，教師對幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評，做出客觀性的評價(jià)，對做的非常好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的小家都是不一樣的，自主性游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，不同的游戲主題，幼兒的內(nèi)容也是層出不窮。

二、制定游戲規(guī)則，保證幼兒健康發(fā)展

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇變簣@開展自主性游戲也不是全部自由，任由幼兒自由放任，因?yàn)橛變罕旧砭褪菒弁娴男愿裉卣?，對任何事物充滿好奇，什么都想要去接觸接觸，但是有些東西是非常危險(xiǎn)的，需要及時(shí)制止幼兒去做，為此，需要為幼兒提出幾個(gè)要求：第一，安全性，第二，保持良好的組織紀(jì)律。在要求下，幼兒不僅能愉快的做游戲，還能形成規(guī)則意識。

例如，幼兒在操場玩滑梯時(shí)，每次滑梯只能滑一個(gè)人，得等到上一個(gè)人滑完以后，下一個(gè)人才能繼續(xù)，以免傷到在滑梯上的人，有的幼兒在滑梯上一直玩不下來，導(dǎo)致后面的幼兒不能繼續(xù)需要幼兒在后面排隊(duì)，有的幼兒迫切想要玩滑梯，就去前面進(jìn)行插隊(duì)，引來了其他幼兒的不滿，就在這個(gè)時(shí)候，教師介入其中，讓幼兒制作一個(gè)規(guī)則出來，讓每個(gè)人都能玩到，由于規(guī)則是幼兒們自己制定的，他們都能認(rèn)真的履行，讓幼兒充分樹立規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

三、基于幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情景

眾所周知：“興趣是最好的老師”，興趣是幼兒發(fā)展的最有力的途徑。教師要根據(jù)幼兒的性格特征，因材施教，選擇不同的游戲情景對幼兒進(jìn)行開展。有的幼兒喜歡聽故事，我們可以借助故事情境設(shè)計(jì)一款自主游戲，有的幼兒喜歡看動(dòng)畫片，我們可以根據(jù)動(dòng)畫的角色進(jìn)行扮演，舉辦一場模仿秀。創(chuàng)設(shè)游戲情境，給與幼兒充足地自由發(fā)揮的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

例如，流行多年的課間操，我們教師可以選擇一個(gè)幼兒熟悉的兒童音樂，活潑輕快的節(jié)奏適合在幼兒的自主游戲當(dāng)中，每當(dāng)音樂響起的時(shí)候，幼兒就開始了課間操，愉悅的音色帶動(dòng)幼兒做操的步伐，使幼兒樂在其中，享受課間操的時(shí)光，而不是僅僅當(dāng)作是一個(gè)任務(wù)，在幼兒的興趣上，調(diào)動(dòng)他們參與其中的積極性。

四、總結(jié)語

綜上所述，通過上述實(shí)施的措施，教師要適當(dāng)?shù)耐貙捰變旱淖杂傻幕顒?dòng)空間，充分發(fā)揮自主性游戲的輕松愉快的優(yōu)勢，讓幼兒放松的去享受游戲的快樂，在自己能夠支配的領(lǐng)域中健康地成長，當(dāng)然，教師還要選取合理的干預(yù)措施，也不能一味地任由幼兒隨意發(fā)展，保證幼兒的健康是開展戶外游戲的前提，幼兒園制定一系列必要措施，確保幼兒的游戲質(zhì)量，充分體現(xiàn)幼兒戶外自主游戲的優(yōu)勢，促使幼兒在游戲階段形成一種規(guī)則意識。所以，在滿足幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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