胡昕

◆摘? 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要階段，利用美術(shù)課堂這個(gè)天然的藝術(shù)場所，對學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的健康成長。本文主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;教學(xué)策略

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師是學(xué)生探求知識發(fā)展個(gè)性的強(qiáng)大動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的有效途徑，教師開展美術(shù)課堂的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生構(gòu)造多樣化的教學(xué)情境，引入多元化的教學(xué)方式，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而也有利于推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

2.縮短師生之間的距離

據(jù)相關(guān)研究表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，很大程度上影響學(xué)生參與課堂的效率。小學(xué)美術(shù)教師在開展和課堂活動(dòng)的過程中和學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)手操作，有利于拉近師生之間的距離，增加師生之間的溝通，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的喜愛程度。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

1.尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的心理需求。教師要更多地了解學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的期待，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中接觸到具有實(shí)際意義的美術(shù)作品。綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，從美術(shù)課本內(nèi)容的主題出發(fā)，選擇審美性較強(qiáng)的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。教師也可以通過個(gè)人動(dòng)手能力的彰顯，讓學(xué)生產(chǎn)生試一試的想法，從而樂于投入動(dòng)手活動(dòng)中。例如：教師在教學(xué)折紙的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹：折紙起源我國民間藝術(shù)，是一種手工游戲，也是一門藝術(shù)，深受百姓的喜愛。簡簡單單的一張紙，通過不同的折法，就能變化出各種形象。折紙對于孩子們來說并不陌生，紙飛機(jī)、小紙船等都是孩子們比較熟悉的折紙?jiān)煨?。教師可以結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們的喜好，從初步了解紙的特性開始，由淺入深的開展折紙教學(xué)。為了讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)折紙教學(xué)內(nèi)容，老師可以通過示范法、引導(dǎo)法、比較法，利用實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生看手折紙學(xué)習(xí)、利用美術(shù)課件進(jìn)行拆開復(fù)原教學(xué)、結(jié)合手把手示范每一幅折紙作品。讓每一位學(xué)生認(rèn)識并會(huì)使用常用的折紙符號，如對角折、對邊折、凹折線、凸折線。經(jīng)過系統(tǒng)的折紙教學(xué)，學(xué)生對折紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力、審美能力、合作能力和環(huán)保意識，還激發(fā)了部分學(xué)生的創(chuàng)新能力，在老師教授的基本技法上，部分學(xué)生自主創(chuàng)作出了新的折紙作品。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入課堂可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生投入到美術(shù)創(chuàng)作中。例如教師在教學(xué)《色彩的對比》這課的時(shí)候，這一刻的教學(xué)目標(biāo)，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的美。教師在正式教學(xué)前，可以組織學(xué)生玩一個(gè)互動(dòng)游戲，正反反義詞游戲。接著利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)幾副不同的圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫對比其間的差異，接著開展正式的教學(xué)。教師播放視頻提問，學(xué)生什么顏色的鳥兒，在綠色大森林的背景下最醒目，引導(dǎo)學(xué)生思考，接著學(xué)生回答說金剛鸚鵡，教師在將金剛鸚鵡的毛色放到色環(huán)中研究，讓學(xué)生按照12色相色環(huán)地排列方式排序，再讓學(xué)生進(jìn)行色彩對比，最后引導(dǎo)學(xué)生將色彩對比運(yùn)用在生活中。

3.強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采取靈活的引導(dǎo)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷地改變教學(xué)策略，豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生的動(dòng)手能力有實(shí)質(zhì)性的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)千篇一律，其符合教學(xué)目標(biāo)，但是沒有充分的考慮到學(xué)生是否真正的參與課堂，這就在一定程度上限制了實(shí)踐活動(dòng)的作用，因此，為了保障實(shí)踐活動(dòng)的高效開展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行斟酌，開展有針對性的動(dòng)手活動(dòng)，充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。例如，教師在對肖像話進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以以我最可愛的家人為題，引導(dǎo)學(xué)生談探討自己的親人并用畫筆將他們畫出來，這樣的過程有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)

對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以多多開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，其中手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，那么，教師可以加強(qiáng)手工制作活動(dòng)的開展，豐富其教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在手工制作的活動(dòng)中有所成長，也讓小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量可以大大提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《形的魅力》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借實(shí)踐活動(dòng)的形式開展教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過程中可以分組協(xié)作，利用幾何形和不規(guī)則圖形組成各種圖畫。以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，使得學(xué)生可以感受形狀組合的各種魅力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

3結(jié)語

總而言之，小學(xué)生正處于提高綜合能力的重要時(shí)期，廣大美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，選擇有效的教學(xué)策略，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育的有效性，而美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響，因此教師要充分的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生提供廣闊的動(dòng)手空間，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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