林金海

◆摘? 要：在英語的學(xué)習(xí)中，國外一直存在著詞素意識(shí)培養(yǎng)的觀念，學(xué)生英語詞素意識(shí)的強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀理解以及文章整體表達(dá)的觀點(diǎn)有著十分密切的重要聯(lián)系。目前國內(nèi)外眾多的語言專家學(xué)者關(guān)于詞素意識(shí)在語言類學(xué)習(xí)的影響作用的命題里一直潛心做深入研究，為了提升我國初中生的英語閱讀理解能力，我國英語教育課程也開始逐漸重視詞素意識(shí)在初中生英語學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)，正因?yàn)槲覈壳霸谠~素意識(shí)方面有所欠缺因此更加需要接受對(duì)這方面的拓展培訓(xùn)，本文主要綜述詞素意識(shí)在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性和詞素意識(shí)對(duì)初中英語學(xué)習(xí)者閱讀理解的影響簡(jiǎn)要分析。

◆關(guān)鍵詞：詞素意識(shí);初中英語;閱讀理解;影響研究

隨著素質(zhì)教學(xué)在我國逐年普及推廣推進(jìn)，我國英語課程的教學(xué)改革也在每年進(jìn)行不同的嘗試和更新，尤其是初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的吸收和理解，這個(gè)階段英語的吸納特別突出重要，在國外的大量研究中發(fā)現(xiàn)詞素意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)和閱讀理解能力的提升有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用和影響，因此也引起了國內(nèi)外相關(guān)語言研究者的關(guān)注和興趣挖掘。詞素意識(shí)是人們對(duì)單詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)語素的識(shí)別和對(duì)單詞結(jié)構(gòu)語素運(yùn)用操作的能力，同時(shí)詞素是構(gòu)成詞的要素也是語言單位中最小的音義結(jié)合體，每種語言中的詞有些是包含了一個(gè)詞素，而有些包含了兩個(gè)或者兩個(gè)以上的詞素，因此從語言的詞本身而言，很多詞是分為若干個(gè)詞素而組成的。

一、詞素意識(shí)在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性：

詞匯的積累是閱讀理解能否順利進(jìn)展的基礎(chǔ)，而詞匯又是由多種詞素組成的，因此想要提高初中英語的閱讀水平就需要培養(yǎng)詞素意識(shí)，懂得通過單個(gè)或多個(gè)詞素分析和運(yùn)用推測(cè)出單詞的意義，多積累詞匯量才可以更加順暢的學(xué)習(xí)英語。在國外的研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)詞素意識(shí)可以很好的預(yù)測(cè)英語學(xué)習(xí)群體的閱讀理解能力，擁有詞素意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生往往更加順暢的能梳理出英語閱讀理解中的重點(diǎn)語句內(nèi)容和抓住閱讀理解的要素明白文章所表達(dá)的寓意。因此如何讓初中學(xué)生培養(yǎng)識(shí)別語素結(jié)構(gòu)的能力和熟練的運(yùn)用詞素的知識(shí)運(yùn)用到詞匯中，學(xué)會(huì)融合變通的掌握詞素在詞匯中的運(yùn)用技巧是非常重要的。

雖然到目前為止，各國的語言學(xué)者們?nèi)匀粚?duì)詞素意識(shí)和閱讀之間的關(guān)系存在著不同意見和看法的爭(zhēng)議，但是不可否認(rèn)的是詞素的識(shí)別能力是促進(jìn)青少年對(duì)聽讀閱讀理解發(fā)展的，詞素意識(shí)的不同和學(xué)生的閱讀理解推測(cè)的意義強(qiáng)度是不一樣的，它可以更好的協(xié)助學(xué)生在閱讀理解時(shí)對(duì)詞義的推測(cè)解釋寓意，根據(jù)詞素組成的結(jié)構(gòu)的某些規(guī)律掌握技巧推測(cè)意義。

二、詞素意識(shí)對(duì)初中英語學(xué)習(xí)閱讀理解的影響：

1.詞素意識(shí)從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看，會(huì)影響者學(xué)習(xí)者對(duì)英語閱讀理解的獲取能力

近些年隨著我國英語教學(xué)模式從語言詞匯的講解解析逐步向培養(yǎng)學(xué)生們自主形成詞素意識(shí)的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，通過研究可以發(fā)現(xiàn)大部分以英語作為母語的學(xué)生在從小學(xué)習(xí)的過程中形成了一定的詞素意識(shí)，而這類學(xué)生普遍對(duì)英語的文本閱讀理解能力有著自主的推理邏輯能力，能通過識(shí)別詞匯中的詞素來對(duì)文章的詞匯語句進(jìn)行合理的分析認(rèn)知。因此由此可以發(fā)現(xiàn)詞素意識(shí)在學(xué)生們的閱讀理解中起到了間接理解文章要義的作用，初中階段的學(xué)生是吸收大量知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這個(gè)階段的青少年在記憶和邏輯認(rèn)知中也形成了成熟的識(shí)別閱讀理解能力，因此從長遠(yuǎn)的發(fā)展而言訓(xùn)練培養(yǎng)初中生的詞素意識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)英語的閱讀理解有更深刻的記憶和認(rèn)識(shí)。

當(dāng)培養(yǎng)出一定的詞素意識(shí)，則能夠發(fā)現(xiàn)句式中的語法措施;比如：真題試卷中的：請(qǐng)?jiān)谝韵戮渥又杏脵M線畫出語法錯(cuò)誤的情況：①A my get up early yesterday;②There are three apple on the desk;③The nurse work in a professional hospital。

2.詞素意識(shí)的形成可以讓學(xué)習(xí)者更加輕松暢意的理解詞匯意義，從而了解閱讀理解文章所表達(dá)的含義

在初中英語的教學(xué)中，英語教師首先要自身掌握好詞素意識(shí)的精髓才能更好的教導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，英語詞素包含了前綴、后綴、詞根，而通常來說在英語單詞中前綴是改變?cè)~義的，后綴卻是代表改變?cè)~性，英語詞素又分為不同類型的詞素，比如有自由詞素、粘著詞素、派生詞素、屈折詞素，詞的結(jié)構(gòu)因素又分為了派生、復(fù)合、轉(zhuǎn)類、綜合、逆向構(gòu)詞、縮寫和截短法等等，通過了解熟悉這些詞素在詞匯中的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)習(xí)者更加輕松的累積理解詞匯含義和閱讀意義，比如常見的前綴詞素anti可發(fā)展為antiwar、antimatter、antifat等等，常見的后綴詞素ly可發(fā)展有slowly、quickly、really等等，有些詞素本身也是構(gòu)成詞這種類型的通常就是被認(rèn)為的自由詞素，因此讓初中生學(xué)習(xí)英語時(shí)能最大程度培養(yǎng)詞素意識(shí)是非常重要的。

3.詞素意識(shí)貫穿初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以更好的銜接詞匯和句子的表達(dá)

有很多地區(qū)，針對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)作為研究項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)，詞匯的儲(chǔ)備量多少與閱讀理解的解讀能力水平有著密切的關(guān)系，甚至是閱讀理解有力的預(yù)測(cè)標(biāo)桿，而詞素意識(shí)的培養(yǎng)是積累英語詞匯量的關(guān)鍵方式，因此作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)詞素意識(shí)是貫穿著整個(gè)初中生英語學(xué)習(xí)的，學(xué)生在復(fù)雜多變的詞素意識(shí)培養(yǎng)的過程中會(huì)遇到不同詞素的形態(tài)，而這些不同的詞素在詞匯中也起著不同的作用，英語學(xué)習(xí)中的詞素法其實(shí)有時(shí)候和漢語中的偏旁部首的組成是相通的，所以在詞素意識(shí)的培養(yǎng)過程中科院讓初中學(xué)生更好的銜接詞匯和句子的詞義表達(dá)，同時(shí)更好的掌握閱讀理解的技能[3]。比如在實(shí)際作業(yè)中的：用詞恰當(dāng)?shù)男问酵瓿删渥樱孩賥ind可以為：It is windy today;②villager可以為：This villageh as a long history;由此可見，在不同的情況下，詞素形式不同，以此起到對(duì)句子良好表達(dá)的作用。

三、小結(jié)

總而言之，一切可以構(gòu)成詞匯的結(jié)構(gòu)都可以稱為詞素，而詞素是具有語義和語法功能的最小意義單位，詞素意識(shí)的形成作為初中生學(xué)習(xí)英語可以在一定程度上幫助學(xué)生理解閱讀文章的技巧和方法，在大量詞素的結(jié)構(gòu)組合中合理的推測(cè)詞匯所表達(dá)的含義，更好的閱讀理解文章的涵義。在初中英語的教學(xué)過程中，要更多的關(guān)注詞素意識(shí)在基礎(chǔ)詞匯中的結(jié)構(gòu)識(shí)別能力的作用，提升學(xué)生們對(duì)英語詞匯分解能力的素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生們自主的去認(rèn)知和理解詞素意義，這樣才能更好的全面提高學(xué)生的英語水平。

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