宋秋月

◆摘? 要：課標明確指出：數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。因此，數(shù)感是一個人的基本數(shù)學素養(yǎng)，是將數(shù)學與現(xiàn)實問題建立聯(lián)系的橋梁。在新理念的氛圍下，培養(yǎng)學生的數(shù)感成為教育聚焦的話題，是當前數(shù)學教學的重要任務。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)感培養(yǎng);策略

數(shù)學是小學教學中非常重要的一門學科，是學生數(shù)學的啟蒙階段也是學生數(shù)感培養(yǎng)最重要的階段，對學生學習數(shù)學、感知數(shù)學以及愛好數(shù)學有非常關鍵的影響。因此小學階段的數(shù)學不但要傳授學生基礎知識，還要注重學生學習數(shù)學過程中各方面能力的培養(yǎng)。筆者主要基于小學數(shù)學教學的實際需求，探究新理念下小學數(shù)學數(shù)感培養(yǎng)的策略

一、數(shù)感的培養(yǎng)要注重情境的創(chuàng)設

情境創(chuàng)設是我們在數(shù)學課堂教學中常用的一種教學方法，合理情境的創(chuàng)設不僅可以提高學生學習的積極性，同時還能在一定程度上激發(fā)學生的數(shù)感意識，有利于學生數(shù)感的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的數(shù)感，教師應該更多地讓學生接觸具體的實踐情境，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量關系建立起聯(lián)系，以增強學生對數(shù)及運算實際意義的理解。只有當學生把所學知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，才能更好地掌握知識、內化知識、運用知識。例如，在學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，教師可以給學生創(chuàng)設一個情境“學校組織學生春游，學校一年級有兩個班，一班有學生54人，二班有56人，請問一年級一共有多少學生？”通過情境的創(chuàng)設來吸引學生的注意力，引導學生主動思考，題目中求一共多少學生，實際上是求54和56的和，那么得出54+56=110（人），利用情境教學提高學生對數(shù)字的感知，激發(fā)學生的數(shù)感意識。

二、數(shù)感的培養(yǎng)要注重將數(shù)學學習與生活建立聯(lián)系

生活中的許多現(xiàn)象都與數(shù)學有不可分割的關系，學習就是為了幫助我們更好地生活。學生學習數(shù)學知識是為了提高我們的生活質量，幫助我們解決生活中的一些常見問題。因此，在小學數(shù)學教學過程中，為了能夠讓學生充分意識到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，教師應充分鼓勵學生以數(shù)學的思維思考問題，觀察生活中的現(xiàn)狀，并在教學過程中充分利用生活中的案例進行教學，這樣能夠讓學生通過實際生活中的案例，以數(shù)學的眼光去觀察問題，能夠讓學生提高對數(shù)學的感知能力。另外，在小學數(shù)學教學過程中，讓學生用數(shù)學的眼光看待生活中的每一個場景，就是為了培養(yǎng)學生用數(shù)學的方式對生活進行表達以及信息交流，讓學生養(yǎng)成這樣的習慣，有助于學生學習數(shù)學。例如，在“加與減”的教學過程中，為了讓學生學習加減法，教師可以將數(shù)學知識與生活聯(lián)系在一起，這樣有助于學生學習加減法知識，并進一步吸引他們。教師可以設置相應的問題引導學生學習，讓學生舉例在生活中運用人民幣的實事，如買菜、買零食用到的加減法計算應付的錢數(shù)等，讓學生充分意識到人民幣在生活中的重要性，并讓他們知道數(shù)學在生活中的用處。通過該問題讓學生學習加減法，不僅可以讓學生充分了解人民幣的大小及數(shù)值，還可以讓他們學到加法、減法的知識。另外，教師可以在教學前將每一個數(shù)字的人民幣準備好，在教學中讓學生逐步認識每一張人民幣，了解每一張人民幣上的數(shù)值及圖案，然后通過這些人民幣讓他們學習本節(jié)課的知識。此外，為了讓學生意識到本節(jié)課知識的重要性，教師可以讓學生充分回憶自己在實際生活中運用人民幣進行購物的情景，并讓學生想象購物時自己與購物員之間的對話，以及自己手中人民幣數(shù)值的變化，讓他們進一步明確本節(jié)課的重要性，學到更多的知識，從而在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)學感知能力。

三、數(shù)感的培養(yǎng)要注重與實踐相結合

在小學數(shù)學教學過程中，為了培養(yǎng)學生的數(shù)感能力，優(yōu)化數(shù)感體驗，教師需要結合實際生活，并且在實踐中培養(yǎng)。只有讓學生在實際的活動中運用數(shù)學知識，才能夠讓學生通過認知提高自己對于數(shù)學的感知能力。另外，教學的中心是學生，學生才是教學的主體。在數(shù)學教學當中，要想培養(yǎng)學生的數(shù)感能力，教師必須在提高學生學習自主性的同時，讓學生發(fā)揮自身的才能去探索分析數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，讓自己被數(shù)學吸引，不斷體驗學習數(shù)學的快樂。同時，教師需要不斷培養(yǎng)學生對于數(shù)學的認知情感以及各種技能，這樣才能夠促使小學數(shù)學教學的效率進一步提高。此外，在教學過程中，為了讓學生提高對數(shù)學知識的運用能力，要求教師在教學過程中為學生創(chuàng)設各種各樣的數(shù)學活動，并讓學生積極主動地參與各種數(shù)學活動，能夠在數(shù)學活動中感受到數(shù)學知識的價值以及運用技巧。只有這樣才能讓學生在數(shù)學活動的學習過程中提高自己的綜合能力及學習熱情，才能夠讓學生自發(fā)地了解數(shù)學，才能夠不斷提高學生的思維能力、學習的主動性及良好的思維能力。其中，良好的思維能力是提高小學數(shù)學教學效率以及提高數(shù)學教學質量的主要方式。在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學感知能力對整個數(shù)學教學都有著十分重要的意義。所以，教師在教學工作中應不斷發(fā)揮自己在教學中的引導作用，推進學生自主地對數(shù)學知識進行觀察、比較，以此來優(yōu)化學生的數(shù)學體驗。另外，數(shù)學知識與實際生活是不可分割的整體，在數(shù)學教學工作中，為了培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的運用實踐能力，教師在教學過程中要給學生提供各種活動，不斷提高學生對于數(shù)學的感知能力，這有助于學生提高自身的數(shù)學知識學習能力，對于在小學數(shù)學教學中提高數(shù)學課堂效率以及數(shù)學質量有良好的功效。

綜上所述，小學生數(shù)感的培養(yǎng)不僅關系學生的數(shù)學思維能力的鍛煉，而且對學生學習數(shù)學的興趣有很大的影響。我們教師要充分認識數(shù)感培養(yǎng)的重要性，通過情境創(chuàng)設、與生活結合及與實踐結合，不斷進行訓練，從而全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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