陳曉云

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門難度相對較大的學(xué)科，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科都有稍許的畏懼心理，擔(dān)心自己能不能學(xué)好數(shù)學(xué)。而對于農(nóng)村學(xué)生來說更是如此，因為農(nóng)村的教學(xué)條件相對較差，所以對于教師來說，想要讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我認(rèn)為最重要的就是重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 農(nóng)村學(xué)生 數(shù)感培養(yǎng) 提高能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.051

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于學(xué)生來說是較為重要的一部分內(nèi)容，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不足導(dǎo)致在高中階段出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力的情況。而小學(xué)時期的數(shù)學(xué)只是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個大體的認(rèn)識，并沒有層次上的問題。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)真正建立的階段是在初中時期，學(xué)生的運算能力、解題方法的培養(yǎng)以及數(shù)感方面的內(nèi)容都主要在初中階段進(jìn)行，要做好這部分內(nèi)容的教授，教師就必須要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的方面，主要是指學(xué)生對數(shù)字的含義、運算、大小、表達(dá)方式等方面的理解與認(rèn)知。而建立起學(xué)生的數(shù)感，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高更是有著不可忽視的促進(jìn)作用。下面，我就對于農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)提出如下幾點建議和討論：

一、在課堂上建立起一個適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)環(huán)境

想要學(xué)生更快、更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首要的事情就是在課堂上建立起一個適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)環(huán)境。相對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的性格差異較大，學(xué)習(xí)刻苦的孩子學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真，而學(xué)習(xí)不用心的孩子則特別貪玩，這種兩級對比十分明顯。如果教師放任學(xué)生這樣發(fā)展，保持這種情況不做改變，有些學(xué)生就會明顯出現(xiàn)掉隊的情況，這對教師的教學(xué)效果是影響較大的。而建設(shè)共同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要保證每一個學(xué)生都可以融入到教師的教學(xué)環(huán)境之中，真正做到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而保證班級中沒有一個學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)之外。教師想要建立起適宜學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，并非一件容易的事情，首先，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)敘述成一件十分有趣的事情，打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，使從心底接納數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再者，教師可以用學(xué)生較為喜歡的方式進(jìn)行授課，在條件允許的情況下，可以運用圖畫等方式進(jìn)行課堂演示，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的理解性記憶，使進(jìn)學(xué)生更快、更好的融入到課堂中來，從而促成一個適宜學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，更利于學(xué)生對數(shù)感的培養(yǎng)。

二、使數(shù)學(xué)知識更加生動化，具體化，將實踐與理論相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識在許多學(xué)生眼中往往是枯燥乏味的甚至是死板的，只要學(xué)生心中抱有這種想法，就很難真正學(xué)好數(shù)學(xué)。只有讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法開始感興趣，學(xué)生才會自主的去鉆研、去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)感才能真正被培養(yǎng)起來，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠真正實現(xiàn)主動化，學(xué)習(xí)的效率才能有效的提高。這就要求教師在授課過程中適當(dāng)增加數(shù)學(xué)知識的生動性和具體性，多運用學(xué)生身邊常見的事物進(jìn)行舉例教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)面積計算方面的內(nèi)容時，運用田地的面積來比喻，更加貼近農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，將概念學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活認(rèn)知相結(jié)合，進(jìn)行更好的輔助學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更有熟悉感，更容易理解和接受。當(dāng)學(xué)習(xí)相似三角形等內(nèi)容時，還可以適當(dāng)運用一些教學(xué)方面的道具。由于農(nóng)村教學(xué)條件比較差，農(nóng)村教師在授課過程中運用教學(xué)道具的情況是極少的，但是運用教學(xué)道具對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是大有益處的，所以一些簡單教學(xué)道具可以由教師自己動手進(jìn)行制作，也可以鼓勵學(xué)生在課下運用身邊隨處可見的物品自己動手，例如：運用樹枝、粉筆等隨處可見的物品進(jìn)行組裝，可以在課堂上更好的演示給學(xué)生三角形部分的內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的視覺認(rèn)知中加深對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于學(xué)生來說，實際可見、可觸的事物永遠(yuǎn)比教科書上那些固定的文字知識要更加生動形象，通過這部分的演示，能夠激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)生在生活中更好的認(rèn)識數(shù)感，從而做到對學(xué)生自身數(shù)感的培養(yǎng)。

三、課堂上設(shè)計出多種教學(xué)方式，以便于學(xué)生感知

想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到全方位感知數(shù)感并非易事，許多教師都在鉆研如何做到這一點。而筆者認(rèn)為，在課堂上如果能變換多種教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)感方面的培養(yǎng)教學(xué)，是一個不錯的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課堂上，有多種多樣的教學(xué)方式，但要想做到靈活的在多種教學(xué)方式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，就要靠教師個人的能力。教師需要在日常教學(xué)活動中找準(zhǔn)時機，進(jìn)行合適的轉(zhuǎn)換。如：討論式教學(xué)、比賽式教學(xué)等等。討論式教學(xué)，就是在課堂上將課堂時間適當(dāng)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在討論中，學(xué)生可以得到與在課堂上教師授課不一樣的體驗，在整個過程中，學(xué)生也可以各抒己見，大膽交流自己對問題的看法。在交流過程中，每個學(xué)生都能積極的開發(fā)自己的思維，在討論中將每個人所掌握的知識進(jìn)行互補，并對知識留下更深的印象。而比賽式教學(xué)則與討論式教學(xué)截然不同，比賽式教學(xué)是指教師在課堂上讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有利的競爭。這種教學(xué)模式能最大限度的激發(fā)學(xué)生的求勝心理與主觀能動性，在比賽過程中學(xué)生能夠更加積極的做準(zhǔn)備，自主完善自身所掌握的知識，從而達(dá)到對數(shù)感認(rèn)知方面的提高。這兩種教學(xué)方法各有利處，需要教師在實際教學(xué)過程中能夠做到自由轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在多種教學(xué)方式并存的課堂中得到更好的學(xué)習(xí)體驗，從而使課堂效率發(fā)揮到最大化。

四、拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)感

數(shù)感是抽象的，如果只憑課堂的講述還是有一部分學(xué)生不能理解，為了讓學(xué)生更好的體會這種感覺，我認(rèn)為還是應(yīng)該將數(shù)感運用到學(xué)生的日常生活之中。俗語說“生活是最好的老師。”只有將數(shù)學(xué)真正置于生活之中，學(xué)生才能更好地理解，這里的運用于生活并不等同于前文，而是指讓學(xué)生在生活中尋找能夠真正運用數(shù)學(xué)知識的地方，在生活中的計算中體會數(shù)感的存在。如：家里的用電情況，可以運用數(shù)學(xué)的實際計算，來核對家里的電費支出；田地的預(yù)計收入，也可以運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算等等。讓學(xué)生自己在生活中尋找這些運用數(shù)學(xué)的地方，再統(tǒng)一進(jìn)行交流，這樣會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并非只是做題過程中那些數(shù)字的加減乘除，數(shù)學(xué)在生活中也是有著很大的實踐意義的，從這些方面下手，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密的聯(lián)系起來，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的生活運用能有更深的認(rèn)識，在生活中不斷的對數(shù)學(xué)加以運用，從而逐步加深對于數(shù)學(xué)的理解，更好的培養(yǎng)起農(nóng)村學(xué)生的數(shù)感。