董麗蓉

◆摘? 要：隨著國家素質教育的實施，小學生的全面發(fā)展已經成為當代教育的一個主旋律。正在進行的教育改革不僅是要提高學生獲取知識的能力，還要拓展學生的事業(yè)，加深和外界的聯(lián)系。小學英語課程的學習就很好的體現(xiàn)學生對世界的認知，為了更好的讓學生真正學好英語，就必須要科學的設計英語課堂教學活動，提高課堂教學效率。

◆關鍵詞：小學英語;教學活動;教學效率;設計

學生的漢語言的學習一開始就是有一個好的環(huán)境，耳濡目染，學習語文知識的時候自然要容易些。小學英語的學習也是一樣的辦法，必須讓學生突破這一難關，學會如何去表達自己的思想，也能用文字來進行記錄和學習。提高學生英語的各項措施有很多，首先需要教師做好科學的教學工作，讓學生感受英語的魅力;之后還要為學生創(chuàng)造一個沉浸式的學習環(huán)境，讓學生能夠像學習漢語一樣去學習英語，提高課堂教學效率。

一、做好導入，激發(fā)學生學習興趣

很多學生在接觸英語的時候會有懼怕感，覺得單詞不認識，句子聽不懂，將課文的時候都是迷茫的狀態(tài)，英語的學習自然得不到提高。如果教師在課程開始之前就做好充足的準備，深入鉆研教材，了解學生的興趣愛好，結合學生的個性特點來開展科學的教學活動，這樣就能激發(fā)起學生的學習興趣，逐漸消除內心對英語學習的抵觸感，發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣。每一次的教學探索都需要不斷的深入，循序漸進才能取得最終想要的效果。

例如：以學習《Birthday》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠聽懂和使用一些關于生日描述的日常用語;學生能夠自己創(chuàng)設相應的情景進行對話練習，了解英語日常用語的使用習慣和使用的環(huán)境;學生能夠自己去說英語，從而去感受別的同學表達的英語，互相促進，互相提高。教師在教學的過程中首先要把這次課的內容做一個仔細的分析，制定一個明確的教學目標，對每一個環(huán)節(jié)都精心、科學的設計，激發(fā)起學生學習的欲望。接下來就以學生感興趣的話題引入本次課的教學內容，學生精力集中之后再對重點內容反復練習，讓學生深入理解，掌握技巧。教師在教學的時候要認真觀察每一個學生，針對學生提出的問題要進行細致、耐心的解答，幫助學生不斷進步。

二、創(chuàng)設環(huán)境，讓英語融入學生生活

學生在學校的學習不僅為了實現(xiàn)個人的價值，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。但是如果在學習的時候沒有一個適宜的環(huán)境就會大大降低教學的效果，學生的學習效率也得不到提高。要想達到雙向促進的良好局面，教師要做出最大的改變，畢竟教師是學生學習路上的引路人，是學生探索外界的一個重要渠道。因此，一個良好的環(huán)境的打造是十分必要的，可以在班級內設置英語角，將學生感興趣的英文作品拿來展覽并朗讀，從生活中將英語的學習融入到學生的學習中。

例如：以學習《Sports》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠學會運用中各種類型的運用的詞語和短語，如“What did you do？”、“I like to play…”;學生能在實際的運動場景中聽懂不同種類運動相關表述的句子。教師在本次課的教學時，先帶領學生感受整篇課文的結構和所要表達的內容，小學的英語學習的內容都比較通俗易懂，也十分貼近學生的日常生活。教師還帶領班級內的學生開展英語角的活動，每個星期選擇一個固定的時間來指導學生們進行英語課外小課堂，訓練的內容要以有趣、生動為主，幫助學生進一步提高學習能力。

三、利用信息技術，提高學生學習技巧

隨著社會科學技術的發(fā)展和變化，現(xiàn)代信息技術已經不斷融入人們的日常生活，教學中也離不開多媒體的輔助。以往學生學習時都是用事先準備好的磁帶給學生播放，音色和音準方面都會有偏差，并且很多信息更新不及時，學生學習到的技巧也和現(xiàn)代的用法有一定的區(qū)別。將多媒體技術運用到小學英語的教學中，可以突破時間和空間的限制，也會節(jié)省很多的成本和資源，使學生的學習變得更加便捷，技巧的掌握自然而然就會提高。

例如：以學習《Feelings》這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠聽、理解和情緒感受相關的詞語;學生能夠跟讀相關單詞，如disappointed、scared、brave、sick、secret等。在跟隨教師讀單詞的過程中感受單詞發(fā)音，學習一些關于音調的知識。教師在本次課的教學中，可以先給學生播放一個課文內容相關的影視片段，讓學生的身心都有一個充分的感受，接下來就直接用多媒體來播放課文內容，讓學生盡情感受每一個句子的表達，如“I'm…、when…”，體會課文中作者傳達出來的感情。長此以往，在今后的學習中學生就會有身臨其境的感覺，通過不斷的積累和訓練，教學效率就會得到提高。

四、總結

小學生學習英語是一個比較漫長和復雜的過程，不僅學生要付出一定的努力，教師也要做好引導工作，盡可能為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提高學生的學習能力。如果學生在學習基礎知識的時候就倍感吃力，那么之后的學習也會變得更加困難。為了促進學生的全面發(fā)展，而必須要設計一系列科學的教學活動，這樣學生在日后的學習中才會更加得心應手。

參考文獻

[1]馬世琴.新課程標準下的小學英語課堂教學設計之初探[J].速讀（上旬），2020（12）：246.

[2]于秋萍.重視課堂導入，提高課堂實效——論小學英語教學課堂設計[J].新課程，2020（31）：188.