王立

摘 要：在新的發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言課程的教學(xué)提出了更高的要求，如果只是延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式必定會(huì)出現(xiàn)大量的問(wèn)題，這在一定程度上會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提升。因此為了能夠避免相關(guān)問(wèn)題的產(chǎn)生，則需要以數(shù)字媒體藝術(shù)為支撐，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展視聽(tīng)語(yǔ)言課程的教學(xué)改革工作，并且適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握視聽(tīng)語(yǔ)言課程的專業(yè)知識(shí)。基于此，文章分析了數(shù)字媒體藝術(shù)的基本內(nèi)涵，并詳細(xì)闡述了數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：視聽(tīng)語(yǔ)言;課程教學(xué);數(shù)字媒體藝術(shù)

隨著教育機(jī)制的改革，傳統(tǒng)的教育理念逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段我國(guó)教育機(jī)構(gòu)所推行的素質(zhì)教育主張促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是一味地進(jìn)行專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)影視類的專業(yè)課程當(dāng)中，視聽(tīng)語(yǔ)言課程是教學(xué)的基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的顯著提升。視聽(tīng)語(yǔ)言課程主要是將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，將客觀的事物生動(dòng)形象地表現(xiàn)在熒屏之上，一直以來(lái)都是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的必修課程，然而這一理論課程并不能夠滿足現(xiàn)階段的實(shí)踐要求。數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)中在一定程度上能夠不斷改變學(xué)生的思維模式，讓大多數(shù)學(xué)生深入地了解數(shù)字媒體藝術(shù)的真正內(nèi)涵，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)和完善，最后在結(jié)合經(jīng)典影視作品的拉片解讀、素材的剪輯訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更加深入地了解視聽(tīng)語(yǔ)言課程理論，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的掌握，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行影視作品的拍攝和剪輯工作，這樣也有助于教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新工作。通常情況下，拍攝效果比較好的影視作品往往都需要各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，而將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于視聽(tīng)語(yǔ)言課程當(dāng)中有利于學(xué)生創(chuàng)作出更完美的藝術(shù)作品，因此教師則必須要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言課程內(nèi)容的了解，認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的簡(jiǎn)要概述

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體藝術(shù)是非常系統(tǒng)復(fù)雜的，包含自然科學(xué)、人文科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等多方面的內(nèi)容，其中所涉及的技術(shù)包括藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)圖像處理技術(shù)等等。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也在這個(gè)基礎(chǔ)上得到了快速的發(fā)展，受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，近年來(lái)在各個(gè)專業(yè)受到重視。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程

教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用

（一）開(kāi)始階段：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

近年來(lái)，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為教師是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，片面認(rèn)為要想學(xué)好這門(mén)課程，就是要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，只有通過(guò)這樣的方式才能夠更好地掌握視聽(tīng)語(yǔ)言這門(mén)課程。事實(shí)上，數(shù)字媒體藝術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言教學(xué)課程有著密切的聯(lián)系，數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有至關(guān)重要的作用。視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生感受視頻和聲音等元素并思考后續(xù)如何將其有效地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中去，但是如何將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，這就需要學(xué)生提前對(duì)視頻拍攝技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是需要對(duì)多個(gè)角度的拍攝技巧進(jìn)行了解。由此可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)視聽(tīng)語(yǔ)言課程內(nèi)容的時(shí)候，需要具備先進(jìn)的視聽(tīng)思維模式和影視創(chuàng)作意識(shí)，而數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)的有效應(yīng)用則有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)際生活的有效認(rèn)識(shí)，形成自己的思維定式和處理問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，學(xué)生需要將理論知識(shí)融入生活當(dāng)中，利用專業(yè)的知識(shí)來(lái)重新整合拍攝素材，不斷強(qiáng)化自身的綜合能力。

（二）準(zhǔn)備階段：收集大量的教學(xué)素材

在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)之后，收集視頻素材則成為視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)有效應(yīng)用于拍攝作品中的唯一途徑。由于視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容都是來(lái)源于生活之中，其中影視作品的教學(xué)素材也是通過(guò)人們的日常生活拍攝而來(lái)的，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生盡可能地選取比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，理清楚事情前后發(fā)生的邏輯順序，注意拍攝過(guò)程中重要部分的細(xì)節(jié)問(wèn)題，通過(guò)剖析重要的環(huán)節(jié)和鏡頭來(lái)了解其中的深層含義。學(xué)生通過(guò)利用平時(shí)課堂上所掌握的理論知識(shí)能夠讀懂拍攝的經(jīng)典影視作品中的真正含義，但是細(xì)化重要的鏡頭和環(huán)節(jié)仍然存在著一定的困難，而通過(guò)這樣的方式能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，為數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用提供了便利?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)拍攝作品的分析可知，利用視聽(tīng)語(yǔ)言課程的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)條件幫助學(xué)生構(gòu)建出另外一種形態(tài)化的語(yǔ)言，有利于學(xué)生在欣賞拍攝作品的同時(shí)真正領(lǐng)悟其中具體的內(nèi)涵。

（三）中期階段：對(duì)收集和拍攝好的素材進(jìn)行剪輯

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，對(duì)拍攝的作品進(jìn)行剪輯也是視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容，這也是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，在一定程度上能夠最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中去熟練應(yīng)用和掌握視聽(tīng)語(yǔ)言課程的理論知識(shí)，并且將數(shù)字媒體藝術(shù)有效地應(yīng)用于視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)當(dāng)中去，利用系統(tǒng)化的視聽(tīng)語(yǔ)言課程的理論知識(shí)來(lái)選擇所拍攝的經(jīng)典影視作品和重要的鏡頭進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，然后對(duì)其進(jìn)行具體的視頻剪輯操作，有利于學(xué)生更好地掌握視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立系統(tǒng)的視聽(tīng)語(yǔ)言創(chuàng)作意識(shí)。由于視頻的拍攝過(guò)程中，會(huì)涉及多個(gè)鏡頭，學(xué)生則需要熟練掌握多種拍攝的技巧和角度，制訂出詳細(xì)的工作計(jì)劃和方案，另外在搜集素材的時(shí)候，需要將學(xué)生分成不同的小組，系統(tǒng)地分析不同的創(chuàng)作腳本。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還需要重新調(diào)整拍攝的鏡頭，對(duì)拍攝素材進(jìn)行重新排列，這在一定程度上也能夠增加學(xué)生的拍攝經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其創(chuàng)作出更加有價(jià)值的藝術(shù)作品。

（四）后期階段：進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

在視聽(tīng)語(yǔ)言課程的理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)字媒體藝術(shù)也可以運(yùn)用到教學(xué)考核評(píng)價(jià)方面，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。由于視聽(tīng)語(yǔ)言課程教學(xué)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)課堂聆聽(tīng)的方式來(lái)獲取知識(shí)，必定理解得不夠透徹，但是多數(shù)學(xué)校都是通過(guò)考試的方式來(lái)評(píng)價(jià)這段時(shí)間學(xué)生對(duì)于視聽(tīng)課程教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，采取這種評(píng)價(jià)模式在一定程度上忽略了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的感受和理解。因此，為了能夠避免這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，需要全面地考慮到學(xué)生對(duì)于視聽(tīng)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況，有效地運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)，堅(jiān)持將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。教材之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)一般都是由教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一講解的，然而實(shí)際的實(shí)踐操作則往往是由學(xué)生私下進(jìn)行研究，這樣必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，因此教師則需要重點(diǎn)關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)我國(guó)的教育體制正逐漸發(fā)生改革和創(chuàng)新，視聽(tīng)語(yǔ)言課程的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式并培養(yǎng)學(xué)生的影視思維意識(shí)以及回話技巧，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)知識(shí)，使其不斷發(fā)展和進(jìn)步，為后續(xù)的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，還需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)作能力，這樣不僅能夠滿足素質(zhì)教育的基本需求，而且也能夠在學(xué)生的求學(xué)道路上提供一定的幫助，增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)的實(shí)用性。

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作者單位：

南京傳媒學(xué)院