曾玉芬

【摘要】數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活氣息，讓數(shù)學(xué)課堂擁有更多“煙火味”，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)風(fēng)景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)家華羅庚一語道破了數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)的關(guān)系。數(shù)學(xué)在人類實踐與發(fā)展的過程中起著非常重要的作用，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用、服務(wù)于生活?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》也明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生熟知的生活場景和感興趣的事物、事件為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供觀察、實驗、操作的機會，讓學(xué)生形象感知到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體驗到數(shù)學(xué)的趣味和作用，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活氣息，一方面結(jié)合生活實際開展教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，以生活化的語言、方式、情境開展教學(xué);另一方面要引導(dǎo)學(xué)生觀察、探尋生活中的數(shù)學(xué)問題，以數(shù)學(xué)知識解決生活問題。對于以具象思維為主的小學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活氣息，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓他們切實體會到數(shù)學(xué)與生活密不可分的重要意義，有利于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

一、數(shù)學(xué)語言生活化

著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。在課程改革不斷發(fā)展的新形勢下，課堂教學(xué)的語言的重要性愈加凸顯，尤其是要將抽象性和邏輯性很強的數(shù)學(xué)思維以直觀的形象表現(xiàn)出來，需要富有藝術(shù)性的語言表達。

為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知、興趣和心理等特性，以生活化的語言來促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生成，將抽象的數(shù)學(xué)知識和枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活化的語言生動地表達出來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊《時分秒》的教學(xué)實踐中，如果教師按照抽象的思維向?qū)W生表達“1分鐘=60秒，60分鐘=1小時”，學(xué)生一般只能形成機械認知，無法理解“秒”“分”“時”的時間長短。對此，教師可以換個角度，將抽象的時間語言轉(zhuǎn)換成生活化的語言表述，以具體的形象語言描述去表達：“人眨1次眼是1秒，那眨60次需要用的時間為60秒，也就是1分鐘?！蓖ㄟ^眨眼睛這個熟悉的生活常識，學(xué)生不僅能快速地掌握60秒=1分鐘的知識點，還能將知識與生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。語言的表達是講究藝術(shù)的，同樣，數(shù)學(xué)教學(xué)語言也需要有技巧和藝術(shù)。生活化的教學(xué)語言是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本載體，讓學(xué)生好學(xué)易懂，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，進而提高課堂效率。

二、教學(xué)情境生活化

在實際生活中，數(shù)學(xué)猶如空氣，無處不在。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師既要注重從學(xué)生的角度教學(xué)，還要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生環(huán)境、知識背景、認知等密切相關(guān)的生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興趣的生活情境中學(xué)習(xí)、思考。有心理學(xué)研究表明，越是與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生越容易自覺掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要讓符號與文字抽象結(jié)合的數(shù)學(xué)知識烙上生活的痕跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味與豐富色彩。在數(shù)學(xué)課堂上，教師從學(xué)生熟悉的生活情境或話題入手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)。

例如，在三年級下冊《位置與方向》的教學(xué)實踐中，先讓學(xué)生以自己為中心，以教室為范圍，看看觀察周圍的人、物的位置，并指出他們的位置關(guān)系;然后再讓學(xué)生以學(xué)校為中心，觀察太陽的方向和學(xué)校周圍的建筑物，說出他們的位置關(guān)系;接著讓學(xué)生自由換位觀察，并說出相關(guān)建筑物的位置與方位?？臻g由小到大，認識由淺入深，學(xué)生在熟悉的生活場景中一步一步地探索人、事、物的位置關(guān)系，這種身臨其境的探索過程就是知識學(xué)習(xí)與掌握的過程，在這過程中學(xué)生的感知和體驗也會變得豐富而有趣。

三、教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)的世界豐富多彩，數(shù)學(xué)知識和文化博大精深，數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過通過啟思、觀察、實驗、實踐等方式，引領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙。

（一）以生活問題啟發(fā)學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師可從生活角度著手，以生活問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)覺醒，啟發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，通過“求同”“求異”等思維方式進行發(fā)散式思考，拓展學(xué)習(xí)視野。例如，在三年級上冊《長方形和正方形》的教學(xué)中，可以黑板為導(dǎo)入，問學(xué)生黑板的形狀上有什么特點？學(xué)生每天都看黑板，但可能從來都沒有認真去思考和總結(jié)過這個問題，那在課堂的開始提出來，會讓學(xué)生感到既熟悉又新鮮。

（二）從生活角度探討數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)大多具有理性化、標準化、抽象化等特點，教師在教學(xué)時要注重將數(shù)學(xué)現(xiàn)象與生活實際產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，告知學(xué)生數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度去探討數(shù)學(xué)問題，由此將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成具體的生活問題。在三年級上冊《面積》教學(xué)時，可以讓學(xué)生把書本跟課桌做對比，比一比哪個比較大？除了眼睛觀察對比之外，有沒有更加準確的對比方法呢？然后學(xué)生用尺子分別測量出書本和課桌的長寬尺寸，然后用長乘以寬得出的一個數(shù)字，再比較這個數(shù)字的大小，這就是數(shù)學(xué)的面積計算比較方法。這種方法既能準確指導(dǎo)某一個平面的面積大小，又能準確比較多個不同平面的大小。

除此，數(shù)學(xué)教學(xué)還可采用觀察、實驗、收集生活資料、調(diào)研生活、生活實踐探索等生活化的教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象、豐富多彩的生活事物或事件為載體，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)因為貼近生活而變得生動有趣。

四、數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)最終還要回歸生活，為生活服務(wù)。加強數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維看待與解決生活實際問題，是當(dāng)前課程改革的重要要求。學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活問題的過程，既是檢驗學(xué)習(xí)成果的過程，也是探索數(shù)學(xué)價值和魅力、深化數(shù)學(xué)價值的過程。例如，在學(xué)完《面積》的知識之后，讓學(xué)生回家量一下自己房間地板的長寬尺寸，然后分別用2平方米和4平方米的地磚來鋪地，各需要多少塊地磚？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活實際中，既增加了趣味性又能讓學(xué)生在生活中鞏固數(shù)學(xué)知識。

五、結(jié)語

最新的數(shù)學(xué)課程是直指真實生活的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中要融入生活氣息，找準數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的最佳聯(lián)系點，注重從生活角度去認識數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)知識和思維去解決生活問題，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、有趣的氛圍中理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識和思維，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效，提升教學(xué)課堂實效。

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