陳碧英

【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展，小學階段的英語教學活動中引入信息技術，主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維，促進小學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣為主，這是小學階段學生必須要掌握的。小學英語作為小學基礎教育的一門重要學科，在信息技術環(huán)境中，使用多媒體技術可將枯燥的英語學習內容轉化為有趣的動感內容，能夠激發(fā)學生的學習熱情。本文主要從小學階段英語教學質量深度融合信息技術的意義著手，探究信息技術在小學英語教學中深度融合的策略。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;教學策略

在信息技術高速發(fā)展的環(huán)境中，隨著教育制度的改革創(chuàng)新，通過信息技術與學科教學深度融合，可提升教學質量。但目前為止，在小學階段的英語課堂教學中還存在一些問題，需要進行改革創(chuàng)新，以期在信息技術的背景下，利用多媒體技術提高小學英語教學質量，促進學生提升英語學科素養(yǎng)。下面，筆者通過小學英語教學中應用信息技術的重要性以及如何應用信息技術提高小學英語教學質量進行闡述。

一、信息技術與小學英語教學深度融合的意義

1.通過信息技術激發(fā)小學生學習英語的興趣

想要讓學生積極地參與到學習中來，最重要的途徑是提高學生的學習興趣。如果學生對一門學科感興趣，自然會調動他的學習動機和熱情。根據小學生年齡小、好奇心強等特點，我們在教學中可以通過圖像、顏色、聲音和動畫吸引學生，同時，增加聽、說、讀和寫的可能性。課堂上活躍的氣氛自然會吸引學生的興趣，并增強他們學習英語的欲望。

2.創(chuàng)造良好的學習情境

由于學生的社會經驗相對較低，缺乏相關的理解和敏感性，信息技術可以為學生提供一些偏愛的學習媒體，并以各種形式展示教學內容，有助于建立最重要，最困難的教學知識。通過信息技術構建互動教學課堂，引導學生進行自我學習，以便更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過信息技術的應用，在小學英語教學課堂中利用PPT和視頻講課，可以使學生獲得聲音，動畫，圖像和其它形式的外部刺激元素，從而使抽象問題變得簡單，直觀和動態(tài)，從而吸引學生的注意力，并吸引他們積極地進行英語學習，積極激發(fā)學生的思考和探索;通過運用信息技術使小學英語教學變得更加有趣，有效地提高學生對英語學習的關注度，提高課堂教學效率。

3.有效地拓展學生的課外知識量

借助信息技術，可以為學生提供廣泛的信息資源，不僅使他們掌握教具的優(yōu)勢，而且可以擴大學生的閱讀能力并豐富學生的課外知識。通過借助各種網絡和教學數據庫為學生提供大量高質量的英語教材，學生可以根據自己的愛好做出各種決定，特別是通過網絡計算機或手機應用教學平臺，可以有效地實現(xiàn)教學進行材料交流。激發(fā)學生的聽、說、讀、寫等方面的能力，有效提高學生的整體素質。

二、信息技術與小學英語教學深度融合的策略

1.利用信息技術創(chuàng)設真實情境

小學班級中創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，對在教學課堂中應用情境教學具有決定性作用。在小學階段的小學生，對周圍的學習環(huán)境具有相應的認識，也容易受到周圍氛圍的影響。目前，小學階段的英語教學課堂氛圍存在一個比較大的問題，在于教學課堂的學習氛圍比較沉悶，大部分教師在課堂中雖然積極講解教學內容，也會提出一些小問題，但學生并沒有積極地回答問題，導致教學課堂比較沉悶。在信息技術普及的時代里，采用多媒體技術進行小學階段的英語教學，通過視頻、圖像或者PPT的形式展示一些與教學內容相關的事物與現(xiàn)象，可以創(chuàng)設出一些真實情境，有利于提高學生的學習興趣，從而提高英語成績，促進英語教學課堂的質量發(fā)展。例如，在開展School Activities的英語教學時，教師利用信息技術展示學校中的一些課外活動，讓學生通過圖形結合理解課本教材內容，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課本知識的理解。

2.利用信息技術，豐富英語教學內容

在小學階段的英語教學中，教師要重視教學內容的提高。需要結合學生的實際情況，在信息技術的背景下，引入多媒體技術準備生動形象的教學課件，能夠滿足學生的好奇心，使教學課堂的氛圍活躍起來。通過這種方式可以加深學生對課文中心意思的理解，逐漸培養(yǎng)學生熱愛上英語課的興趣。在這個過程中，引導學生主動積極地參與思考問題，加深學生對課文的理解，進而培養(yǎng)學生的主動思維。最后通過提出問題，讓學生分組討論，最后回答問題。在這個過程中，引導學生主動積極地參與思考問題，加深學生對課文的理解，進而培養(yǎng)學生的主動思維。例如，在“Weekend Fun”的教學活動中，教師通過信息技術，結合學生在周末可能會做到的事情通過視頻或圖形展示出來，改變只講解課本知識的枯燥性，豐富教學內容，最后再提問學生，讓學生以英語的方式回答周末發(fā)生的生活樂趣，如此，能夠有效提高學生的參與度，進而促進英語教學的發(fā)展。

3.運用信息技術，縮小英語存在的距離

無論哪個階段的英語學習，英語單詞在學生的英語學習中都起著重要的作用，但是目前的英語單詞教學，缺乏科學方法以激發(fā)學生的學習興趣。由于記單詞不僅需要大量的時間和精力，還需要學生的堅持精神，英語單詞的教學存在一定的難度。因此，小學英語教師可以通過使用信息技術開展單詞教學活動，通過信息技術可以將不同的單詞通過圖片展示出來，也可以使用信息技術為學生制作英語單詞的教學視頻，讓學生能夠在課后進行學習，有效地提高英語教學質量。例如，在開展My Favorite Activities教學時，教師要對學生開展單詞教學，課前通過信息技術制作課件，通過圖形結合或視頻的方式，將ice-skating、Hiking等重點詞匯通過文字與圖形結合的方式展示出來，引導學生通過看圖理解單詞含義，拉近學生與英語的距離，加深學生對英語單詞的印象。

4.通過信息技術，強化學生的英語訓練

要想在小學英語課堂教學引入信息技術，深度融合兩門學科內容，需要教師將這兩者聯(lián)系實際結合起來。例如，教師可將英語口語與短文閱讀訓練內容通過微課、微視頻等信息技術方式，有效利用有利場景，幫助學生鍛煉英語口語水平和閱讀能力。此外，利用信息技術發(fā)展英語聽力也非常方便，聽說讀寫全方面結合，這也符合英語教學的最終目標。如，教師可以使用多媒體為學生播放英語會話，然后讓他們聽模仿發(fā)音，為學生提供更多的實踐機會，有助于鍛煉學生的聽力和口語能力，提高他們的整體英語水平。例如，在Good Habits的課程教學中，筆者通過多媒體播放單詞、語句與短文，將課件拷給學生家長，讓學生不僅能夠在課堂上通過仿讀或跟讀的方式進行學習，在課后，回到家里，也可以通過信息技術進行閱讀學習。因此，通過信息技術強化學生的英語學習，不僅能夠提高學生的英語水平，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進英語教學的發(fā)展。

三、總結

總而言之，在小學英語教學中，為了改變傳統(tǒng)的教學方式，增加學生的學習興趣，教師應將信息技術與英語教學深度融合，并對課程教學方式進行創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的小學英語教學中，要通過科學地引入信息技術，有效利用多媒體技術來創(chuàng)建英語教學情境，制作豐富的教學內容，強化學生的英語訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣，有效提高小學階段的英語教學質量。

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