李志浩

【摘要】全新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用問題進(jìn)行了明確具體的規(guī)定，指出要在教學(xué)中普及信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生們從初中階段開始全面系統(tǒng)地進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而課本中的物理知識(shí)、定理、規(guī)律等內(nèi)容具有抽象性特點(diǎn)，對(duì)于思維發(fā)展還處于發(fā)展階段的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來是有一定困難的。信息技術(shù)有效應(yīng)用于初中物理課堂上，能夠幫助教師以更生動(dòng)的方式進(jìn)行授課，變“抽象”為“具體”、化“復(fù)雜”為“簡單”，以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解與內(nèi)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂上常用的教學(xué)方式之一。本文就如何在初中物理實(shí)驗(yàn)課上有效應(yīng)用信息技術(shù)的一些有效策略進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的快速發(fā)展，在不斷促進(jìn)著人們的生活方式和思維方式產(chǎn)生變化。電腦、手機(jī)、平板等各種移動(dòng)終端走進(jìn)人們的生活中并扮演著越來越重要的角色。很大一部分初中物理教師也開始研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合問題，借助先進(jìn)的信息化技術(shù)設(shè)備與手段展開課堂教學(xué)，大幅度降低了課堂教學(xué)的難度、提升了課堂教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)物理的熱情。

以下將結(jié)合具體的初中物理課堂教學(xué)實(shí)例，探討信息技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，并對(duì)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)課上的運(yùn)用有著較好教學(xué)效果的幾個(gè)策略進(jìn)行簡要分析：

一、信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用

（一）極大地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

長久以來，應(yīng)試教育背景下，形成的單一、枯燥的教學(xué)方式，難以真正使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出明確要求，教師要尤其關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠極大地豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂內(nèi)容，給課堂注入更多的“新鮮血液”。通過信息技術(shù)，能夠把以前不能或者不容易在課堂上進(jìn)行展示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容輕而易舉地搬到課堂上。教師教學(xué)方式更加多樣化，而學(xué)生能夠了解更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的加深，使學(xué)生增強(qiáng)在物理實(shí)驗(yàn)課上體驗(yàn)感。

（二）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，幫助教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

當(dāng)前依然有不少物理教師還在沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，先在課堂上給學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)操作過程，然后讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟進(jìn)行觀察，最后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，長久以來，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，還可能讓學(xué)生形成固化思維。教給學(xué)生知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)獲得的成效高。教師不僅教得輕松，學(xué)生也學(xué)得容易。將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，突破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，重現(xiàn)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境，促進(jìn)學(xué)生展開聯(lián)想與想像、發(fā)動(dòng)思維，積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中。

二、信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

一般來說，對(duì)于動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生是比較喜歡的。然而，中學(xué)生年齡尚小，普遍來說，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)并不深刻。要長久地保持初中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，教師就要不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，不斷變換實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式。利用信息技術(shù)來創(chuàng)建具體的教學(xué)情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示時(shí)，可以借助圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，來把學(xué)生帶入具體的情境中，促進(jìn)學(xué)生充分展開想象，以引發(fā)學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究興趣。例如，在開展《浮力》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，物理教師可以先在課堂的大屏幕上給學(xué)生展示“人在死海中游泳呈現(xiàn)漂浮狀態(tài)”的動(dòng)態(tài)視屏畫面，同時(shí)向?qū)W生提出以下兩個(gè)問題：一是“試著回憶想像你們在游泳，并說一說自己在游泳有什么感受？”“為什么在人們在死海上可以輕易漂浮起來，而我們通常游泳卻不行呢？”借助多媒體信息技術(shù)，教師在視覺上、聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)烈的刺激，為引出“浮力實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)造出生活中的真實(shí)場景，不僅達(dá)到了激趣目的，還促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際、借助已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考?！傲己玫拈_端就是成功的一半?！被谛畔⒓夹g(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂導(dǎo)入，相對(duì)于教師枯燥的實(shí)驗(yàn)背景介紹，更能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升，則有著事半功倍的作用。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，諸如通過微課視頻把在課堂上沒有辦法進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，能夠極大地豐富實(shí)驗(yàn)課的素材，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野。因課堂教學(xué)時(shí)間以及空間的有限，教師通常會(huì)選取最具有典型性的物理實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于認(rèn)知、思維還處于發(fā)展階段的初中學(xué)生來說，課本上的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有大量豐富的感性資料支持，才能充分地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知思考活動(dòng)。微課視頻可以將課堂上難以演示的實(shí)驗(yàn)展示出來。具體如，缺乏實(shí)驗(yàn)素材的物理實(shí)驗(yàn)、不容易觀察到的現(xiàn)象的物理實(shí)驗(yàn)、較高危險(xiǎn)性的物理實(shí)驗(yàn)，等等，都可以借助于視頻、圖片的方式進(jìn)行演示。例如，擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能對(duì)二氧化碳擴(kuò)散的宏觀現(xiàn)象進(jìn)行觀察，但是對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)的微觀現(xiàn)象卻無法通過肉眼進(jìn)行觀察。初中物理教師不妨可以嘗試用Flash動(dòng)畫模擬二氧化碳分子如何在空氣中進(jìn)行擴(kuò)散的具體過程。這樣一來，學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的過程有著更加直觀的印象，進(jìn)而幫助其加深對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。還有的物理現(xiàn)象是稍縱即逝的，學(xué)生很難去捕捉具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過微課視頻的暫停、放大、加速等功能，能夠把通常狀況下人們難以準(zhǔn)確觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行清楚、完整的展現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著極其重要的作用。信息技術(shù)不僅能夠使物理實(shí)驗(yàn)課變得豐富形象、有趣味，還能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行融合，有助于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助其增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解、加快其知識(shí)消化。本文所列舉的信息技術(shù)具體運(yùn)用策略，無論是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境還是運(yùn)用微課視頻演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，從根本上說，就是將全新教育理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)上。因此，廣大教師應(yīng)徹底從固有的教學(xué)思維中“走出來”，掌握更多的、更適合當(dāng)前學(xué)生口味的教育教學(xué)方式與手段，真正做到以“學(xué)生”為本。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云亮.淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：4.

[2]吉紅玉.信息技術(shù)在初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技資訊，2020，18（25）：46-48.

[3]趙晶.信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（3）：37-38.

[4]房丹丹.淺析融合信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（2）：6.

[5]毛小東.核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的思考[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（8）：47.