徐寧

摘 要：構(gòu)建企業(yè)和學校全過程、全方位合力育人模式是培養(yǎng)人才的重要途徑之一。文章以戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，通過行動研究法、文獻查閱法、案例分析法等方法探討校企合作下人才培養(yǎng)策略。校企合作視域下常見的人才培養(yǎng)模式有工學結(jié)合模式、訂單式模式以及產(chǎn)學研合作教育模式。文章結(jié)合研究結(jié)果進行了經(jīng)驗總結(jié)，并且闡述了校企合作下戲劇影視美術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑：依據(jù)行業(yè)需求在課堂上合理引進項目;結(jié)合企業(yè)崗位特點不斷優(yōu)化課程體系;通過建設(shè)實訓基地與企業(yè)深度合作。

關(guān)鍵詞：校企合作; 人才培養(yǎng); 戲劇影視美術(shù)設(shè)計

中圖分類號：G719.21? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）7-054-002

一、引言

戲劇影視在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下逐漸步入商業(yè)化模式，校企合作人才培養(yǎng)模式也受到廣泛關(guān)注并且取得顯著成效。然而，對于校企合作人才培養(yǎng)模式，部分教師仍然缺乏認識和實踐經(jīng)驗，抑制了其價值的發(fā)揮?；诖?，文章結(jié)合諸多教學實踐以及當前戲劇影視美術(shù)設(shè)計需求簡要闡述校企合作下人才培養(yǎng)模式的實踐策略。

二、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)實施校企合作的必要性

戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門具有綜合性的專業(yè)，是電影場景設(shè)計、舞臺繪景、舞臺燈光、舞臺美術(shù)設(shè)計等有關(guān)專業(yè)的總稱。在這之前，上述這些專業(yè)在其所在的院校以各自發(fā)展、各行其道的姿態(tài)存在，而隨著時代的發(fā)展與變化，這些專業(yè)才被整合為一體，成為一門專業(yè)，內(nèi)容繁多且復雜。從某種程度上說，戲劇影視美術(shù)設(shè)計包括了影視、戲曲、戲劇、舞臺表演等美工設(shè)計，基本上囊括了除演員之外的所有造型設(shè)計。戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生需要學習的內(nèi)容和掌握的設(shè)計技能比較多，如服飾搭配的設(shè)計、背景圖案的設(shè)計、燈箱樣式的設(shè)計、燈光顏色的設(shè)計等。然而，社會在不斷進步，人們的審美觀也在不斷發(fā)生變化，尤其是近些年，越來越多的人解決了物質(zhì)需求，逐漸追求更高層次的精神需求。眾所周知，受眾的精神需求在提高，他們視覺藝術(shù)需求也需要不斷提升。與美術(shù)學不同，戲劇影視美術(shù)設(shè)計包括了美術(shù)學創(chuàng)意中的情感、靈感等精神層面要素，但也有自己獨特的體系，它的設(shè)計需要和生活相連，和時尚相連。所以，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)有必要采取校企合作教學模式，不能固步自封，更不能“閉門造車”，要帶領(lǐng)學生擺脫一味學習書本知識即“照本宣科”的局面，要讓學生通過參與企業(yè)事務(wù)接觸社會，只有讓他們了解最新的時尚以及受眾的審美需求，才能保證其設(shè)計跟上時代，真正展現(xiàn)出戲劇藝術(shù)的美感，提高受眾的滿意度。

三、校企合作視域下常見的幾種人才培養(yǎng)模式

（一）工學結(jié)合模式

這是一種強調(diào)發(fā)揮企業(yè)、學校各自獨特優(yōu)勢，充分利用企業(yè)和學校兩種教學資源共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教育模式，將能夠獲取社會信息和工作經(jīng)驗的企業(yè)以及以課堂教學為主的學校教育深度結(jié)合起來的育人方式。它的本質(zhì)是“學習—工作—再學習”，學生半工半讀，每個學年由工作學期和學習學期共同組成[1]。一般來說，學生在學校里學習理論知識后去企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)實踐經(jīng)驗與理論知識的有機結(jié)合，這既可以豐富其知識儲備，又能提升他們的崗位操作能力。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)全面參與校外實習教育管理、校內(nèi)學習培訓并且制定人才培養(yǎng)方案，這對提升企業(yè)積極性有深遠意義[2]。

（二）訂單式模式

從字面上就能理解，這是一種以訂單形式存在的人才培養(yǎng)方式，具體來說，企業(yè)依據(jù)自身對人才的需求和實際情況公布人才訂單培養(yǎng)并且與學校接洽，學校再與企業(yè)進行溝通、協(xié)商，然后按照訂單上的各項規(guī)格進行教育的人才培養(yǎng)方式。這種育人方式從本質(zhì)上來說就是高校在人才培養(yǎng)全過程中納入了企業(yè)，依據(jù)企業(yè)對人才的需要、崗位要求等共同設(shè)置教學專業(yè)課程以及人才培養(yǎng)方式和目標等，學校和企業(yè)之間進行“零”對接，實現(xiàn)就業(yè)、培訓和招生一體化，這種校企合作育人模式通常用于訂單量較大的企業(yè)[3]。

（三）產(chǎn)學研合作教育模式

在校企合作中，產(chǎn)學研合作是一種常見的人才培養(yǎng)模式，這種育人模式有效利用企業(yè)、學校等不同教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，以課堂上教師傳授學生間接知識為主的學校教育形式與直接獲取實踐能力與經(jīng)驗的科研結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式[4]。在產(chǎn)學研合作過程中，企業(yè)是技術(shù)需求方，高校是技術(shù)供給方，兩者合作能夠有效組合技術(shù)創(chuàng)新需要的各項生產(chǎn)要素，主要是研究人員以及企業(yè)工作人員的對接，這種校企合作方式適合研究型、綜合型高校。

四、校企合作下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑

（一）依據(jù)行業(yè)需求在課堂上合理引進項目

高校充分利用并發(fā)揮學生、師資隊伍以及設(shè)備等各項資源優(yōu)勢為相關(guān)的企業(yè)提供戲劇影視美術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)服務(wù)，與相關(guān)的企業(yè)進行項目合作，使校企合作內(nèi)涵得到進一步豐富。在具體的合作過程中，學校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的要求盡可能多地投入，如建立戲劇影視美術(shù)設(shè)計相關(guān)的項目組以及生產(chǎn)基地等，將合適的項目引進課堂，在這個基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學生依據(jù)企業(yè)的美術(shù)設(shè)計要求進行教學生產(chǎn)，通過這種真刀實槍的方式對學生進行職業(yè)技能訓練，從而實現(xiàn)“雙師培養(yǎng)同步化”“教學成果產(chǎn)品化”以及“教學內(nèi)容項目化”[5]。這種育人模式即“產(chǎn)學一體、工學結(jié)合”類型的校企合作方式，在課堂教學中融入實際生產(chǎn)項目，有機結(jié)合動手實踐與理論教學，給學生提供熟悉工作環(huán)境、內(nèi)容以及崗位要求的機會與平臺，從而達到增強學生專業(yè)實踐能力的目的。

例如高校教師可以在課堂上引進關(guān)于戲劇影視中人物形象創(chuàng)作的項目，然后組織學生在課堂上展開頭腦風暴活動或者組織他們進行小組合作學習，引導學生通過設(shè)計演員的化妝、服飾等內(nèi)容表現(xiàn)出人物形象特點，進一步突出人物的語言特色和性格特色。在這個項目的驅(qū)動下，學生進行美術(shù)設(shè)計，根據(jù)合適的美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)讓人物特點更加鮮明，使其能夠更加刺激觀眾感知能力，確保觀眾在觀看戲劇影視的過程中更好地體會人物心理與感覺?！爱a(chǎn)學一體、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相較于其他校企合作育人模式來說最大的優(yōu)勢是學生在學校里就能參與到企業(yè)的項目中，通過與同學的合作或者其他方式的學習，學生了解了更多的的行業(yè)信息從而積累豐富的行業(yè)經(jīng)驗，這能夠快速提升他們的專業(yè)技能。除此之外，在課堂上引進項目也能鍛煉教師的教學技能，使他們積累更多的行業(yè)管理經(jīng)驗，了解最新的行業(yè)信息，在這個基礎(chǔ)上給予學生具有時效性和針對性的教育指導，由此可見，引項目進課堂可以實現(xiàn)教學相長。

（二）結(jié)合企業(yè)崗位特點不斷優(yōu)化課程體系

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才技能要求也在不斷發(fā)生變化，若是高校的教育不能跟上變化，就會出現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)接收之間無法銜接的情況，學生不僅在校期間學習的知識和技能無法發(fā)揮作用，而且還面臨著無法適應(yīng)社會、融入社會的困境。因此，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學應(yīng)緊跟時代腳步，緊貼企業(yè)崗位，從某種程度上說，只有在五年甚至更短時間的培養(yǎng)周期內(nèi)與企業(yè)需求對接，才能培養(yǎng)出適用于他們的人才?；诖耍咝?yīng)通過定期邀請的形式讓行業(yè)的專家來校研討，及時發(fā)現(xiàn)并刪除戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中過時的內(nèi)容，同時補充最新的內(nèi)容，以此提升課程體系的時效性。與此同時，根據(jù)課程體系和最新的崗位要求適當調(diào)整教學內(nèi)容和方法[6]。

例如某學校戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師經(jīng)過多方洽談與市場調(diào)研之后，與學校附近一家大型企業(yè)聯(lián)合辦學，按照企業(yè)的崗位特點和人才需求不斷優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學生各方面的設(shè)計技能，注重他們可持續(xù)發(fā)展以及專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展，在這個基礎(chǔ)上建立更加貼近企業(yè)對于戲劇影視美術(shù)設(shè)計人才需求的專業(yè)課程體系。這種校企合作人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)即“校企聯(lián)合辦學”，學校教師根據(jù)企業(yè)崗位特點和人才要求調(diào)整課程體系，必要情況下，企業(yè)會選派有豐富實踐經(jīng)驗的戲劇影視美術(shù)設(shè)計人員去學校為學生授課，或者與教師交流，將企業(yè)成熟的人才培養(yǎng)模式傳授給教師，進一步引進學校課堂，再通過實戰(zhàn)演練的方式將人才培養(yǎng)推向新的高度，從而實現(xiàn)同步化培養(yǎng)“雙師隊伍”。

（三）通過建設(shè)實訓基地與企業(yè)深度合作

校企合作視野下，高校戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)實際情況建設(shè)校內(nèi)外實訓基地，學?？梢岳蒙鐣Y源以及行業(yè)優(yōu)勢與多個企業(yè)進行合作，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的有機結(jié)合，這種校企結(jié)合育人方式即訂單式模式，正如前文中所講，可以真正實現(xiàn)企業(yè)與學校之間的“零”對接。企業(yè)可以將有工作經(jīng)驗的資深設(shè)計人員派去學校給學生上課，學生完全依據(jù)企業(yè)工作流程學習戲劇影視設(shè)計知識和技能，比如舞臺燈光的設(shè)計技巧、演員服飾和妝容的設(shè)計方法等，這可以顯著提升他們的專業(yè)能力，實現(xiàn)教學成果產(chǎn)品化。

“訂單式”校企合作育人模式最大的優(yōu)點是人才培養(yǎng)針對性強，所以成功率也比較高，從某種程度上說，高校學生就是企業(yè)的“準員工”，企業(yè)積極性高，學生積極性也比較高，而且企業(yè)和學校能夠進行優(yōu)勢互補;高校有實訓基地以及充足的生源，而企業(yè)有成熟的課程設(shè)置、項目以及有經(jīng)驗的師資;高校用最短時間為企業(yè)培養(yǎng)了符合他們崗位要求和生產(chǎn)需求的人才，企業(yè)也花了最小的成本獲得了符合自身成長需求的人才。與此同時，學生在畢業(yè)后直接就業(yè)，省去了中間的諸多環(huán)節(jié)，三方受益，更重要的是能夠推動我國戲劇影視行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)在科技不斷進步的背景下發(fā)生翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法為企業(yè)培養(yǎng)出完全符合其發(fā)展需求的人才，而校企合作人才培養(yǎng)模式能夠解決這一問題。實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫銜接，對學校、企業(yè)及學生均是有益的，應(yīng)積極推廣運用，推動戲劇影視行業(yè)的長足與穩(wěn)定發(fā)展。

本文系沈陽音樂學院院級科研項目成果，項目編號：2019YLY29

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