羅曉利 宋春艷

摘 要：在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是高中語文教育者所重視的一個問題，然而這并不是一個非常容易解決的問題。因為高中階段的學(xué)生所面臨的課業(yè)壓力很大，他們需要學(xué)習(xí)非常多的科目，那么學(xué)生就沒有辦法把充分的時間用到語文這一門科目上來。另外對于許多學(xué)生和家長來說，在他們的印象里，可能語文并不是一個非常重要的科目，這樣他們會對語文會有一些不重視的心態(tài)，那么學(xué)生也就更難把太多的精力用在語文學(xué)習(xí)中來了。

關(guān)鍵詞：高中語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;自主預(yù)習(xí);歸納錯題;漢字書寫

就怎樣在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我提出以下三個方面，分別是鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，整理歸納錯題和規(guī)范漢字書寫，接下來我會從這三個方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、鼓勵自主預(yù)習(xí)

無論學(xué)生平常使用的是怎樣的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論學(xué)生想采用哪一種學(xué)習(xí)方法，這都是不可避免的一個環(huán)節(jié)。因此作為高中的語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中預(yù)習(xí)的重要性，只有學(xué)生對于預(yù)習(xí)充分重視，只有學(xué)生在課堂上對于課本已經(jīng)有了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生在正式上課的時候才能夠百分百地的投入精力，才能夠以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

例如，在教授《荊軻刺秦》一文時，教師可以給學(xué)生講的東西非常多，因為這一篇課文是選自戰(zhàn)國策中的一篇非常經(jīng)典的文章，其中需要學(xué)生去掌握的知識非常多，比如其中的一些特別的文言文用法，一些高超的寫作技巧等，當(dāng)然對于高中的學(xué)生來說，想要真正的完完全全掌握這些知識，并不是一件容易的事情，但是讓學(xué)生去品鑒這些知識卻并不困難，因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意教學(xué)的方法，要讓學(xué)生在品鑒學(xué)習(xí)充分理解感悟到這些古文的魅力所在，這樣學(xué)生才能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。另外教師在給學(xué)生授課的過程當(dāng)中，也可以講一下《戰(zhàn)國策》里面其他的故事，比如除了荊軻之外的另外三位刺客的故事?！稇?zhàn)國策》雖然是史書，但其中對于人物及其故事情節(jié)的描寫卻非常有趣，學(xué)生讀起來并不會枯燥，因此教師除了在授課的過程當(dāng)中以外，還可以多多引導(dǎo)學(xué)生讀一些戰(zhàn)國策其他的相關(guān)知識內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)課本的同時也可以了解到更多的歷史史實。

二、整理歸納錯題

在許多學(xué)生和家長的眼里，像數(shù)學(xué)物理這樣的科目才是需要做題整理的，而實際上語文這樣的學(xué)科也需要，因為語文也并不是所有的科目都需要學(xué)生去主觀回答一些題目，也是屬于客觀答案的題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對于一些客觀硬性的知識點一定要積極的整理起來，并且熟練的背誦，只有對這些知識來輸于心，那么學(xué)生在考試的時候，才可以對這些知識點所涉及的題目都能得分。既然要整理錯題，那錯題本必然是必不可少的一個東西，

例如，在教授魯迅先生的文章《記念劉和珍君》一文時，教授可以利用這篇文章給學(xué)生進(jìn)行非常多的內(nèi)容講解，因為這篇文章是魯迅先生一篇非常著名的作品，這篇文章除了講述了劉和正覺得故事以外，還控訴了當(dāng)時時代的黑暗學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的同時，除了可以了解到基礎(chǔ)的課本內(nèi)容之外，還可以了解到當(dāng)時的時代背景，因此教師在授課的時候，也要結(jié)合時代背景和作者的個人經(jīng)歷來講，這樣才能夠讓學(xué)生可以真正充分的理解到文章所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。當(dāng)然我們也知道魯迅先生的文風(fēng)非常的犀利，其個人特點也非常的濃厚，因此教師在給學(xué)生授課的時候，可以重點給學(xué)生講授一下魯迅先生經(jīng)常使用到的寫作方法和魯迅先生的個人特色，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)掌握的。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要告訴學(xué)生靈活的使用錯題本，只有對錯題本能夠靈活的運用，學(xué)生才能夠獲得最理想的學(xué)習(xí)效果。

三、規(guī)范漢字書寫

語文這一門學(xué)科在答題的時候會寫非常多的漢字，如果學(xué)生的卷面不整潔，那么這樣的卷面必然會影響學(xué)生的得分。因此教師在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生漢字的書寫，不一定每個人都要寫得非常漂亮，但每一個人的字都必須干凈整潔，這樣學(xué)生在課試卷上答題的時候，才不會因為自己的書寫而扣了不該扣的分。另外有一些學(xué)生可能在中小學(xué)階段養(yǎng)成了一些非常不好的寫作習(xí)慣，這些寫作習(xí)慣也是高中的語文教師需要去指導(dǎo)和糾正的。

例如，在教授《鴻門宴》一文時，這事就可以利用這一篇文言文，給學(xué)生介紹一些課本之外的知識，這篇文章選自史記，史記是司馬遷所做這篇文章的時代背景，也非常值得去研究。因此教師在給假學(xué)生講授課文的基本情節(jié)以外，還可以給學(xué)生補充一些與時代背景相關(guān)的知識，這樣學(xué)生會對文章的故事情節(jié)理解得更加全面立體。另外教師在授課的過程當(dāng)中，也要注意學(xué)生是否對這一類的文章有興趣。如果學(xué)生對于這一類的文章有非常大的興趣，那么教師完全可以給學(xué)生講一些更多的相似的故事，這樣對于學(xué)生的知識面的拓展也會非常有益。當(dāng)然作者司馬遷的人生經(jīng)歷也是一個非常值得講解的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要給學(xué)生講述一些這樣的歷史事實，這樣學(xué)生才可以對于所學(xué)的知識了解的更加深刻透徹。

總之，要想讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要非常積極的給學(xué)生正確的引導(dǎo)，這樣才能夠獲得最理想的效果。另外教師也要細(xì)心和耐心面對學(xué)習(xí)成績，不理想的同學(xué)要積極的去幫助他們。

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