于春生

摘 ?要：寫作是初中英語教學的重要組成部分，但這也是學生學習過程中的難題。為了改變中學英語教學的現(xiàn)狀，教師應從事實中尋找真相，以學生為基礎，并考慮到學生的實際情況，合理制定教學計劃，以提高學生的寫作技巧，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作技能;教案

在初中教授英語作文時，寫作技巧是衡量學生英語作文水平的重要指標。然而，就目前的中學英語作文教學而言，在教學過程中寫作技巧的發(fā)展被忽略了，導致學生對科學寫作技巧的掌握不足，作文寫作水平低下，影響了學生學習英語的興趣。為了促進學生的發(fā)展，教育者應著重于培養(yǎng)學生的寫作技巧，并掌握有效的寫作技巧以幫助學生進步，鼓勵學生對學習英語產(chǎn)生興趣。

一、加強詞匯積累，學習造句

初中生理解文字的最大障礙是詞匯量的不足，最有效的方法是連接許多不同類型的英語文章，并使用“句子和文本”方法建立詞匯表。教師可以根據(jù)英語報紙的特點，指導學生按專欄，主題，主題和流派收集常用詞，在字典中收集常用詞，搜索字典并編寫例句，并學習如何首先使用這些詞，并利用分散的時間來增強印象。同時，計劃測試學生對這些單詞的掌握程度是否達到單次，完整，閱讀等狀態(tài)，以持續(xù)激發(fā)學生通過詞匯測試和競賽學習的熱情。其次，使用短語和單詞組成簡單的句子，只要學生能使句子清楚且含義一致，這將是一篇不錯的英語文章。學生掌握簡單的句子相對容易，這要求學生能夠區(qū)分主題、謂語和賓語，正確理解協(xié)調(diào)連詞和、或等其他詞語。寫作時，學生不得隨意造句，也不得逐字逐句地翻譯，如果學生可以清楚地表達所有問題，則僅要求學生理解問題的術(shù)語，并注意語言的連貫性。

二、通過閱讀提高寫作技能

在初中英語課上，閱讀和寫作還有其他關(guān)系，教師可以通過發(fā)展學生的學習能力，根據(jù)寫作要求組織學生閱讀相關(guān)文章，以及鼓勵學生分析深度撰寫論文的例子，從而開始向?qū)W生教授英語閱讀。幫助學生通過閱讀提高寫作能力的技能。此外，為激發(fā)學生的寫作熱情，教師還應加強信息技術(shù)的使用，以清晰直觀的方式向?qū)W生展示英語文章的內(nèi)容，吸引學生的注意力，并鼓勵學生積極參與課堂學習，我們將繼續(xù)以您的寫作經(jīng)驗為基礎，以實現(xiàn)通過閱讀促進寫作的目標。例如，當研究初中英語信譽版的七年級“交友”時，教師可以首先根據(jù)寫作作業(yè)為學生選擇合適的文章，然后通過多媒體以視頻格式向?qū)W生展示。全新的課堂體驗使學生可以通過使用視覺和聽覺的雙重刺激來對英語文章有更深入的了解。之后，教師可以安排學生大聲朗讀，以提高他們對英語的興趣，從而使學生可以進一步探索文章的內(nèi)容，并對文章的寫作技巧有更深入的了解。最后，教師應要求學生使用“友誼”這一主題，編寫自己的測試和閱讀示例，表達自己的情感，測試他們的學習成績，充分展示自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助學生進步，在教授學生寫作技巧方面取得高成效。

三、改變教學模式，創(chuàng)建寫作環(huán)境

教師應積極改變教學模式，營造寫作環(huán)境，使學生能夠根據(jù)時間和實際需求的變化，逐步根據(jù)英語寫作教學模式探索英語寫作，并巧妙地掌握寫作技巧，有效地進行寫作。此外，為了提高學生學習寫作技能的效率和質(zhì)量，教師還應該采用協(xié)作學習方法，根據(jù)學生的實際情況，應將學生科學合理地分為幾組，以便學生可以通過分組學習開始寫作，鼓勵學生在越來越自由的環(huán)境中學習，鼓勵學生表達自己的意見，并提高他們的寫作技巧。例如，在中學英語親和力版本中學習了七年級的“聚會”中，教師可以組織學生分組寫作，并在“邀請”的基礎上開始寫作，并允許學生彼此分享寫作思路，這種氣氛可以鼓勵全面的學生交流，并提高學生的寫作技巧。

初中生寫作能力不高的一個重要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣，學生應主動養(yǎng)成良好的閱讀習慣。培養(yǎng)閱讀習慣主要有兩件事：一是確保英語寫作的質(zhì)量和速度，第二是定期做寫作任務在寫作發(fā)展過程和相關(guān)知識方面。寫作教學必須按特定順序逐步進行，在不同階段進行培訓時，教師應根據(jù)學生的特點進行不同的培訓。

四、注意掌握規(guī)律，改變寫作習慣

教師應該教學生在撰寫英語作文時使用一些簡單的英語句子，找到技巧來撰寫良好的英語作文，從而有效提高學生的英語作文成績，使學生對再次學習寫英語充滿信心。例如，通過教學生寫有關(guān)學習英語的好處的文章，通過寫作教學生用英語寫一些簡單的句子。例如，學習英語可以提高我們的學習質(zhì)量，或者指導學生滲透到一些英語作文方式的學習者和諸如“聽更多英語歌曲”之類的其他句子中。還有一些簡單的句子在進行英語翻譯時，大多數(shù)學生會使用中文逐字逐句地翻譯英語，在中文語法方面，翻譯句子沒有錯誤，但在英語語法形式上存在差距，這就是學生的英語寫作成績不高的原因。因此，在日常教學過程中，教師應讓學生改變這種習慣，加強英語翻譯，并指導學生在學習過程中掌握英語語法。

簡而言之，英語教師需要向初中學生教授如何寫作，以便學生掌握正確的寫作技巧并逐步提高他們的寫作技巧。英語教師應教初中學生寫主題和入門部分，以使閱讀文章的內(nèi)容變得有趣。同時，英語教師應有效地發(fā)展初中生的邏輯思維，提高寫作的思維邏輯，通過改善他們的寫作活動和通過及時評論來提高他們的寫作技巧。

參考文獻：

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