吳靜靜

摘 要：自然拼讀法，顧名思義，就是學生自然而然地拼讀出來的一種拼讀方式，而不需要學生去有意地記憶每一個單詞、每一個字母的讀音，只要看到單詞，就可以拼讀出來。這樣的方式對于學習英語而言意義重大，因此，教師必然需要從小學英語教學抓起，打好基礎(chǔ)，才能取得長遠發(fā)展。而在小學英語單詞的自然拼讀法的運用過程中，教師主要需要從字母音節(jié)的基礎(chǔ)、朗讀形成的語感、復習達到的熟練三個層次入手，層層深入，才能真正達到提升學生英語單詞記憶效率以及英語學習的整體效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學 英語 自然拼讀法

小學生正處于初步接觸英語的階段，對于學生本身而言，這是一門陌生的語言，因此在學習的過程中便很容易受自身的母語的影響。對于英語教學而言，最常見的就是小學生可能會用中文來進行英文的讀音標記，殊不知，這樣的學習方法對于英語的長期學習而言會產(chǎn)生較大的障礙。因此，教師在進行英語教學時，則需要利用自然拼讀法的方式進行英語讀音的滲透，讓學生真正處于一種接納新語種的狀態(tài)，全身心地投入到英語拼讀中來，才能真正提升學生的英語水平。

1 緊抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)習慣

自然拼讀法的運用并不是一朝一夕的結(jié)果，而需要教師引導學生在日積月累的過程中掌握英語中的元音輔音的拼讀規(guī)律，從字母的讀音入手，隨后學習字母組合之后的發(fā)音，最后學會拼讀簡單的單詞。在正確運用拼讀法完成部分單詞的拼讀之后，教師也可以利用課堂訓練的方式讓學生在課堂中拼讀一些比較難的單詞，從而達到深化教學效果的目的。此外，在訓練學生的拼讀能力的過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學生的英語學習習慣，從聽、說、讀、寫四個方面入手，全方位提升學生的英語水平。

例如，在學習apple這個單詞的時候，教師就可以根據(jù)這個單詞的拼法讓學生掌握a的不同的發(fā)音方式，在明確e在這里不發(fā)音的原因，最后讓學生讀出p和l的音，并將其拼起來讀，如此，學生便可以掌握a-ppl-e這樣的拼讀順序，在這樣的具體教學中，教師還可以用富有音樂感的復讀方式帶領(lǐng)學生多次朗讀這個單詞，讓學生在朗讀的過程中對拼讀理解得更加深入。隨后，教師也可以進行拼讀訓練，讓學生聽單詞然后根據(jù)拼讀法將所聽到的單詞寫下來，由此提升學生拼寫的能力，加深記憶。

在小學英語教學中，既要讓學習變得有趣，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要讓學生掌握一定的英語硬知識，打好英語學習的基礎(chǔ)，才能讓學生在不斷的練習與總結(jié)的過程中熟能生巧，學得更好。

2 利用朗讀，提升語感

朗讀是英語學習的最好方式，在學習任何一門語言的時候都是如此，只有讀得多，才能總結(jié)出更多自己的小技巧，提升自己的學習效率。而對于小學生而言，他們正處于記憶力的黃金時期，只要教師在教學中潛移默化地運用好自然拼讀法，學生就能夠做到“依葫蘆畫瓢”，在不知不覺中掌握這一學習方式。但是，其中很重要的一個步驟就是讓學生“讀”，在讀到一定程度的時候，教師進行的拼讀分解就可以深深印刻在學生的腦海中從而指導學生接下來的英語學習行為。

例如，在學習my friends這一章節(jié)的內(nèi)容時，主要的單詞就有friend（s）、she、he、my、this等，這些都是極為常見的指向性單詞，在各種英語句子中隨處可見。在學習這部分內(nèi)容時，以friend為例，教師就可以在帶領(lǐng)學生讀該單詞的時候先發(fā)f的音，讓學生掌握f的發(fā)音之后，將r、end的音分別發(fā)出來，然后進行f-rien-d的自然拼讀。在這樣的教學中，學生很容易就會跟著教師的讀法一起來讀，在讀了若干遍之后，學生就會發(fā)現(xiàn)他們自己已經(jīng)可以將這個單詞準確的拼寫出來了。這就是自然拼讀法的魅力所在。

只需要學生認真跟隨教師的腳步一步一步跟讀，就可以很好地掌握各種單詞的拼讀與拼寫，此外，教師在帶領(lǐng)學生朗讀的過程中，還可以加入一些句子元素，讓學生在朗讀句子的過程中記憶單詞。而學生在這樣的學習氛圍下，不僅記住了單詞，也記住了單詞的用法以及基本詞義，其學習效率可想而知。

3 及時復習，鞏固拓展

任何一個人都是有記憶曲線的，人一開始學的時候能夠記得很牢，而在五分鐘之后i、一個小時之后、一天之后甚至一個月之后，人們就會遺忘一些事情。對于英語學習而言，遺忘是一件很可怕的事情，因此，教師在進行教學的時候，不僅要讓學生在課堂上掌握每一個單詞，更要讓學生在課堂上能夠記住每一個單詞，延長學生的記憶時間。想要做到這一點，最好的方式就是復習。

例如，在學習colour這一個單元的知識時，學生們就會發(fā)現(xiàn)這個單元的新單詞比較多，記憶起來也比較麻煩。而此時教師就需要給學生的英語學習增添一些趣味，讓學生記得更牢固。教師可以在教學完成之后給學生展示一些微型動畫片，通過有趣的動畫演示來進行復習，或者是把之前教過的單詞變成繞口令及其他各種有意思的組合，讓學生不斷地朗讀復習，以達到深刻記憶的目的。

在復習階段，自然拼讀法的存在感也比較強烈，學生需要根據(jù)自己的記憶完成拼讀，而此時教師不再帶讀，因此學生在失去支撐的情況下就會自行去摸索拼讀的小技巧，這樣既讓學生復習了所學知識，又讓學生對自然拼讀法有了更深的認知，對學生未來的英語學習百利而無一害。

4 總結(jié)

總之，在進行小學英語教學時，讓學生依靠死記硬背學習是絕對不可行的，這樣的教學方式只會磨滅學生學習英語的熱情，讓學生在排斥英語學習的過程中逐漸厭惡英語學習。而自然拼讀法則可以很好地解決這一問題，通過拼讀的方式讓學生學會讀單詞，也通過拼讀的方式讓學生記住單詞的意義以及用法，最后通過拼讀的方式訓練學生的語感，提升英語學習效率。如此，學生學得順利，學習熱情自然高漲，從而形成一個英語學習的良性循環(huán)，在英語學習的路上走得更遠。