常曉華

摘 要：在語文教學中培養(yǎng)學生的信息搜集與處理能力，是信息化時代發(fā)展的必然要求，是學生學習方式、方法轉變的必然要求，是學生終身發(fā)展的需要。教師應在語文教學中引導學生了解信息搜集的途徑，教授學生搜集信息的方法，教授學生處理信息的方法，培養(yǎng)學生搜集處理信息的興趣，引導學生利用閱讀提高信息處理能力。

關鍵詞：語文教學;信息;搜集;處理;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0060-02

在信息化社會，人們每天都要面對大量的信息。在這些繁雜多樣的信息中，如何搜集有效的信息并對其進行加工和處理，使其可以為我所用，是一個值得研究和思考的問題。而在語文學習中，學生只有學會使用工具書和網(wǎng)絡技術獲取知識，才能更加高效地掌握語文知識，促進自己綜合能力的提高。本文探討教師如何在語文教學中加強對學生信息搜集以及處理能力的培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。

一、語文教學中培養(yǎng)學生信息搜集處理能力的必要性

在語文教學中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，不僅能使學生充分地將課文內(nèi)容、課外知識、信息進行有機融合，擴充個體信息容量，真正成為學習主人，而且是信息化時代發(fā)展的必然要求，是學生學習方式、方法轉變的必然要求，是學生終身發(fā)展的需要。

1.是信息化時代發(fā)展的必然要求

在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息無疑是最大的載體，人們通過獲得、識別自然界和社會中的不同信息區(qū)別不同事物，得以認識和改造世界。只有快速、準確地獲取自己想要的信息，才能高效地完成當前的工作和學習任務，并為決策提供依據(jù)。因此，信息搜集和處理能力是時代發(fā)展的必然要求，可以使人們在信息時代更好地發(fā)展。

2.是學生學習方式、方法轉變的必然要求

新課標提倡發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，并要求教師轉變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。而搜集與處理信息能力則體現(xiàn)了學生的自主探究學習能力，正符合新課改對學生的基本要求。在搜集與處理信息的過程中，學生要根據(jù)要求自主地搜集有關資料，并對搜集的資料進行分析、整合與處理，學習方式發(fā)生了根本性的轉變，實現(xiàn)了綜合能力的發(fā)展。

3.是學生終身發(fā)展的需要

當前社會迅速發(fā)展，不進行持續(xù)性的學習，必然無法適應社會的新形勢，因此學生必須具備終身學習與發(fā)展的意識。而信息搜集處理能力是每個人必備的一種能力，也是學生踐行終身學習理念必須具備的一種基本能力，可以使學生在日新月異的時代中不被淘汰，能夠為學生的自主學習和終身發(fā)展提供保障。

二、語文教學中學生信息搜集處理能力的培養(yǎng)策略

在語文教學中，教師的教學模式已發(fā)生了重大轉變，學生學習知識的渠道不只是課堂。教師應教會學生通過各種途徑搜集需要的信息，并對搜集的信息進行分析和整合，變?yōu)榭梢岳玫挠行畔ⅰ?/p>

1.引導學生了解信息搜集的途徑

第一， 查閱書籍、報刊。在語文學習中，工具書是一種有效的學習資源，也是培養(yǎng)學生搜集信息能力的有效工具。教師應讓學生學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。例如，利用《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《百科全書》等工具書，學生可以獲得很多關于字詞使用的信息。此外，教師還可以引導學生通過閱讀報刊擴大自己搜集信息的途徑。許多報刊的內(nèi)容十分豐富，學生通過閱讀報刊，不但可以找到自己感興趣的內(nèi)容，獲得有效的信息，還可以拓寬眼界，增長見識。第二，利用網(wǎng)絡搜索。網(wǎng)絡是一個巨大的資源庫，儲藏著海量的信息，不受時間、空間以及地域的限制。因此，教師應引導學生正確地利用網(wǎng)絡資源，趨利避害，學會對信息進行嚴格的篩選，選擇可以利用的資源。

2.教授學生搜集信息的方法

第一，摘抄、做剪貼本。教師可指導學生在閱讀書籍和報刊的時候，將有用的信息摘抄下來，或者將以后可能用到的信息剪切下來，然后用摘抄與剪貼相結合的方式做成剪貼本。在做剪貼本的時候，學生要注意條理性，將摘抄的內(nèi)容與剪切的內(nèi)容進行合理分類，并注意粘貼的內(nèi)容不要太多，在粘貼的空隙處寫一寫自己的體會，或者對剪貼內(nèi)容進行描述。第二，做復印冊。網(wǎng)絡上的信息很多，學生可以利用復印設備將有價值的資料復印出來，再進行整理和剪貼。這樣，不但可以獲得有效的信息，還可以節(jié)省大量的時間，提高學習效率。此外，有些書籍不能被破壞，學生也可以通過網(wǎng)絡找到電子書的形式，對內(nèi)容進行打印，然后將打印的內(nèi)容進行整理裝訂，以便日后查找。

3.教授學生處理信息的方法

教師要引導學生對搜集的信息進行分類，如可以指導學生按照信息的來源進行分類，將搜集到的信息分為網(wǎng)絡資料、書籍報刊、觀察體驗等種類。教師還可以指導學生對按照信息的形式所搜集的資料進行分類，如讓學生可以將所搜集的資料分為文字資料和影像資料兩種形式，再對其中的內(nèi)容進行具體的分析和處理，獲得有效的信息，并形成自己的觀點。

4.培養(yǎng)學生搜集、處理信息的興趣

激發(fā)學生搜集信息的興趣，對培養(yǎng)學生信息搜集與處理能力有重要作用。例如，教師可在班級舉辦評選“最佳采蜜集”的活動，從學生日常的摘抄本、剪貼本、復印冊以及搜集整理的各種文字資料和影音資料中選擇優(yōu)秀的信息整理本進行展示。教師可以先讓學生進行小組內(nèi)評選，然后將選出的信息整理成冊全班傳閱，再讓全班學生投票選出“最佳采蜜集”，在班級的圖書角中進行展示，從而有效激發(fā)學生的競爭意識和搜集、處理信息的興趣。此外，教師還可根據(jù)教學內(nèi)容設計一個主題，讓學生根據(jù)主題查閱相關資料，對資料進行處理，制作成手抄報，并在班級進行展示和評比，以此激發(fā)學生的競爭意識，提高學生搜集與處理信息的能力。

5.引導學生利用閱讀提高信息處理能力