李軒宇

本文簡單分析了“雙創(chuàng)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)所帶來的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，分析“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)所面臨的的畢業(yè)生供求匹配存在結(jié)構(gòu)性矛盾、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育水平有待提升、大學(xué)生自身綜合能力不夠、受家庭成員約束和限制、政策幫扶作用不明顯等問題，并圍繞高等教育創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系優(yōu)化、大學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展、社會教育和家校引導(dǎo)、政策的政策及平臺支撐等方面，就相應(yīng)對策展開探討。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，相應(yīng)的就業(yè)壓力也有所增大。實(shí)際上在近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題愈演愈烈，已經(jīng)成為極為嚴(yán)峻的社會性問題，受到了廣泛關(guān)注，同時政府、學(xué)校、企業(yè)、社會組織等也在積極探尋相應(yīng)的解決對策。而隨著“雙創(chuàng)”號召的提出與實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)進(jìn)入了新的階段，迎來了新的發(fā)展契機(jī)，同時也面臨著更為巨大的挑戰(zhàn)。如何基于“雙創(chuàng)”推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢的有效改善，已然成為多方共同關(guān)注、參與的重要問題，值得深入研究。

一、“雙創(chuàng)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來的良好機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“”作為近年來我國高度重視、積極實(shí)踐的重要號召，為我國社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的創(chuàng)新發(fā)展均注入了新的活力。而在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)也逐漸成為廣受關(guān)注的問題。傳統(tǒng)教育模式下，由于教育方式等限制、教育理念差異、師資力量薄弱、創(chuàng)業(yè)資金不足等原因，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往較為困難。與此同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，就業(yè)壓力陡然增大，大學(xué)生在就業(yè)方面也遇到了更多挑戰(zhàn)與阻礙。而“雙創(chuàng)”號召的提出與落實(shí)，則為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶來了新的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。只有準(zhǔn)確把握其中的機(jī)遇，同時采取科學(xué)、有效的手段和措施迎接挑戰(zhàn)，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更好的支持、服務(wù)、機(jī)會以及保障?！半p創(chuàng)”背景下，大學(xué)生就業(yè)政策體系逐步完善，同時現(xiàn)代社會對高素質(zhì)綜合性人才的需求有所增加，就業(yè)市場進(jìn)一步拓展，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系逐步完善，畢業(yè)生擇業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變，這些均為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了良好支持。不過挑戰(zhàn)也在此過程中逐漸凸顯，主要包括畢業(yè)生規(guī)模龐大、人才市場供需失衡、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配、自主創(chuàng)業(yè)受政策支持的效果并不理想、部分用人單位過分依靠學(xué)歷選擇人才、畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)、部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念依舊較為傳統(tǒng)和滯后、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系尚不完善、就業(yè)教育存在較為明顯的灌輸式現(xiàn)象、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及相應(yīng)的支持服務(wù)較為有限等。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)面臨的問題

（一）畢業(yè)生供求匹配出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)造成了巨大沖擊，互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展推動了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的全方位、快速發(fā)展。在這一背景下，信息技術(shù)、電子商務(wù)、通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、金融等行業(yè)對專業(yè)人才的需求量大幅增加，同時對人才的綜合素養(yǎng)要求也逐步提高。然而不少高校并沒有快速適應(yīng)這一變化，在專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置、教育導(dǎo)向、人才培養(yǎng)等方面均存在一定滯后性，無法滿足社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變和發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的結(jié)構(gòu)性矛盾較為明顯和嚴(yán)重。

（二）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育水平有待進(jìn)一步提高

在“雙創(chuàng)”號召下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到高校重視，并且在全國范圍內(nèi)得到了普及與落實(shí)。不過就實(shí)際落實(shí)情況來看，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平尚處于較低的階段，并不能完全滿足實(shí)際需求。諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滯后于時代發(fā)展、過于強(qiáng)調(diào)理論教育、專業(yè)對口性較差。與此同時，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相配套的支持、服務(wù)也有所不足，無法為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供豐富機(jī)會、優(yōu)秀資源以及有效建議。尤其是在高校教師本就缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)新意識的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很容易演變?yōu)槿狈?shí)踐支持的理論說教，可能會出現(xiàn)不僅無法為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和支持，反而會誤導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的情況。

（三）自身綜合能力不足

不可否認(rèn)，“雙創(chuàng)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了更加豐富、多樣的機(jī)會，抓住其中的機(jī)會能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)。但是，“雙創(chuàng)”也對大學(xué)生自身綜合能力提出了更高要求，部分學(xué)生綜合素養(yǎng)并不能完全滿足實(shí)際需求，反而在“雙創(chuàng)”背景下陷入了更深的就業(yè)困境。部分學(xué)生專業(yè)知識和技能的掌握水平偏低，這使得他們在對口專業(yè)的就業(yè)方面難度較大。與此同時，大部分學(xué)生在人際交往能力、市場分析和評估能力、方案制定和執(zhí)行能力、風(fēng)險防控能力、社會資源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能技術(shù)等方面都存在一定不足，這給他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了不小阻礙與限制，使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時通常都只能選擇成本低、風(fēng)險小、技術(shù)含量低、門檻低的項目，難以實(shí)現(xiàn)突破。

（四）受家庭成員約束和限制

當(dāng)前不少大學(xué)生家庭成員的擇業(yè)觀念還較為滯后，并且會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)造成一定影響。尤其是部分大學(xué)生父母對創(chuàng)新創(chuàng)意的認(rèn)知有所不足，要求大學(xué)生畢業(yè)后按部就班地選擇他們認(rèn)可的行業(yè)，不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。甚至還有部分父母認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后一定要選擇“鐵飯碗”行業(yè)，嚴(yán)重干預(yù)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)。

（五）政策幫扶作用不明顯

雖然政府采購出臺了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)文件、政策，但是具體實(shí)施細(xì)則并不統(tǒng)一。部分地方政府出臺的幫扶政策門檻較高，沒有充分考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，也沒有針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的支持與服務(wù)，導(dǎo)致政策幫扶作用并不明顯。

三、“雙創(chuàng)”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的對策

（一）推動高等教育的創(chuàng)新發(fā)展

為了從根本上解決大學(xué)生畢業(yè)生面臨的供求匹配結(jié)構(gòu)性矛盾，需要全面推動高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。高校需要對社會、時代發(fā)展有準(zhǔn)確認(rèn)知和把握，及時掌握市場經(jīng)濟(jì)形勢變化情況，了解各專業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)而對專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置等進(jìn)行合理創(chuàng)新與調(diào)整。同時高校還需要對教育導(dǎo)向、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將“雙創(chuàng)”融入到教育體系的方方面面，在提高教育水平的同時為廣大大學(xué)生的畢業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供更加有力的支持與服務(wù)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系