陳雅容

隨著新課程改革的持續(xù)深入，校本課程開發(fā)也引起了學(xué)校的廣泛關(guān)注。在校本課程開發(fā)中，各種色彩紛呈的校本課程大量涌現(xiàn)，集郵校本課程就是其中之一。集郵活動具有豐富學(xué)生學(xué)識、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展等多重功能，但是集郵校本課程要想走向內(nèi)涵式發(fā)展，需要在集郵校本課程開發(fā)中，借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)多元化發(fā)掘課程資源，積極探討集郵校本課程多維性開展策略，激發(fā)教師進(jìn)行集郵校本課程研發(fā)和實(shí)施的積極性。為此，文章簡單論述了依托綜合實(shí)踐活動的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程的意義，探討了推進(jìn)集郵校本課程開發(fā)的路徑，希望有助于大家對集郵校本課程開發(fā)的認(rèn)識和了解。

一、依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程的意義

（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的動態(tài)學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主張以問題為教學(xué)的起點(diǎn)，圍繞真實(shí)的問題，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目和產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，以解決問題為教學(xué)的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識、獲取技能。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)等是教學(xué)不可或缺的要素。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為師生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)生解放自我提供了良好的條件，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和選擇經(jīng)驗(yàn)，還可以鍛煉、提高學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。這對學(xué)生終身發(fā)展來說是極其有益的。所以，在新課標(biāo)下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也成為教學(xué)解放和改革的重要工具。

（二）依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行集郵校本課程開發(fā)的意義

郵票被稱為“微型百科全書”，集郵是一項(xiàng)深受青少年群體喜愛的活動。以集郵活動為載體，讓學(xué)生去收集、鑒賞、研究郵資票品、集郵品，了解有關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、審美情趣，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的品質(zhì)。所以，在基礎(chǔ)教育階段，許多老師都主張通過集郵讓學(xué)生認(rèn)識社會，參與實(shí)踐，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)和能力。校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的視角開發(fā)集郵校本課程，將集郵校本課程與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)合起來，構(gòu)建校本課程開發(fā)新范式，可以為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，所以，要依托綜合實(shí)踐活動的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)積極推進(jìn)集郵校本課程開發(fā)，以拓寬集郵校本課程開發(fā)路徑，打造學(xué)校品牌課程，形成富有時代特色和校本特點(diǎn)的校園文化。

二、依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程的路徑

（一）以人為本，提升教師校本課程開發(fā)能力

校本課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的工程，校本課程開發(fā)不僅具有綜合性、開放性、生活性、活動性等特征，還是一個逐步改進(jìn)、完善、提高的過程。在這個過程中，教師是校本課程開發(fā)的主力軍，也是教學(xué)改革的執(zhí)行者、實(shí)踐者。要想提高校本課程開發(fā)質(zhì)量和效率，必須樹立以人為本的觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的校本課程開發(fā)能力?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的集郵校本課程開發(fā)，同樣需要從根本做起，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用、核心作用，為教本課程開發(fā)提供有力保障。所以，教育主管部門和學(xué)校要認(rèn)識到教師在校本課程開發(fā)中的作用，開展各種形式的師資隊(duì)伍培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，在活動中開展校本課程開發(fā)培訓(xùn)，讓師資隊(duì)伍認(rèn)清教學(xué)改革的發(fā)展形勢和素質(zhì)教育的特征，促使他們樹立項(xiàng)目式學(xué)習(xí)新理念，了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將研究視野“延伸”到多學(xué)科實(shí)踐中，具備項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和校本課程開發(fā)能力。然后，以教師為主力去選題、調(diào)查研究和收集資料，制定符合小學(xué)生實(shí)際的研究性項(xiàng)目并設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行真正意義上的特色校本課程開發(fā)和建構(gòu)。具體到基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的集郵校本課程開發(fā)中，參與教師還要加強(qiáng)與校內(nèi)其他教師的合作，積極尋求更多實(shí)踐課程方面的知識以及工程技術(shù)支撐，保障集郵校本課程的質(zhì)量和水平。在課程落地后，教師還要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注意校本課程的實(shí)踐和修正，及時發(fā)現(xiàn)和研討其中存在的一些問題，同時積極調(diào)整、改進(jìn)課程實(shí)施方案，避免校本課程遇到瓶頸。

（二）目標(biāo)明確，尋求科學(xué)的課程開發(fā)指導(dǎo)理論

開發(fā)校本課程，是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新精神的需要。在集郵協(xié)會和教育部門的指導(dǎo)和幫助下，許多小學(xué)都開發(fā)了集郵校本教材和課程。但是，整體來看，許多學(xué)校在集郵校本課程開發(fā)中都存在盲目性和同質(zhì)化特征，許多學(xué)校的集郵校本課程在教學(xué)內(nèi)容上都高度雷同，缺少新意。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因非常多，目標(biāo)模糊、方向不明是一個重要原因。目標(biāo)是行動的先導(dǎo)。目標(biāo)明確，是確?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的集郵校本課程開發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程時，學(xué)校要目標(biāo)明確，本著尊重事實(shí)、尊重實(shí)踐的原則，尋求科學(xué)的課程開發(fā)指導(dǎo)理論，將郵票校本課程開發(fā)與學(xué)生興趣、教師教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)個性化特點(diǎn)，把握學(xué)生個性潛能發(fā)展的生長點(diǎn)，就校本課程內(nèi)容進(jìn)行歸納和拓展。一方面充分體現(xiàn)校本課程的開放性，讓學(xué)生有更大的選擇余地和自由發(fā)揮空間；另一方面，堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，借助課外活動這條主要途徑進(jìn)行郵票知識滲透。只有這樣，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的集郵校本課程開發(fā)和構(gòu)建才能有利于學(xué)生健康成長和全面、和諧發(fā)展。

（三）善于挖掘，開發(fā)各種形式的集郵課程資源

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程，不僅需要教師樹立正確的課程資源觀，還需要教師提煉學(xué)校的辦學(xué)特色，深入發(fā)掘集郵校本課程資源，增強(qiáng)校本教材的可讀性與趣味性，以拓寬特色校本課程創(chuàng)建和實(shí)施路徑。那么，如何基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程資源呢？筆者認(rèn)為，首先要將集郵綜合實(shí)踐活動課程劃分為幾大板塊，包括以考察探究為主的集郵課程，以職業(yè)體驗(yàn)為主的郵局體驗(yàn)課，以設(shè)計(jì)制作為主的郵品制作課程，以研學(xué)旅行的形式開展的郵票旅行活動等。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)郵票知識，積累豐富文化，再講述集郵故事，抒寫美好理想。在此基礎(chǔ)上，設(shè)立專題，舉辦“書信節(jié)”，以郵票為紐帶開展各種活動，讓學(xué)生知郵票，賞郵票，用郵票。郵票是一種高雅的藝術(shù)品，古往今來，人類歷史上產(chǎn)出的郵票不計(jì)其數(shù)，適用于集郵校本課程的郵票也是浩如煙海，但是，許多學(xué)校基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程資源時經(jīng)常會遇到資源短缺、形式僵化等問題，從而給項(xiàng)目式學(xué)習(xí)造成了不良影響。鑒于此，在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程資源時，學(xué)校需要堅(jiān)持開放性原則，積極發(fā)掘各種形式的集郵課程資源。如學(xué)?？梢云刚埖胤接忻麣獾募]專家來校擔(dān)任輔導(dǎo)員，或者邀請名人來校作講座，為集郵愛好者交流、互動提供平臺，開通公共集郵網(wǎng)站，借助社會性資源的潛在能力促使集郵校本課程資源開發(fā)由校內(nèi)向校外延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)郵品資源數(shù)碼化、多樣化，以滿足學(xué)生和學(xué)校的個性化發(fā)展需求。

（四）突出個性，促使課程逐步達(dá)到成熟的水平

如今，雖然許多學(xué)校都已經(jīng)將集郵引入校本課程建設(shè)中來，但是，從實(shí)際來看，許多學(xué)校在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程資源時，無論是在校本課程教材的編寫方面，還是在活動組織和實(shí)施方面，都缺乏系統(tǒng)性、個性。如許多學(xué)校在開發(fā)集郵校本課程時，都沒有關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教材編寫缺少系統(tǒng)性，無法體現(xiàn)時代特色。許多項(xiàng)目式集郵活動都是以集郵知識、方法學(xué)習(xí)為主，郵票收集、鑒賞和研究活動非常少，集郵活動無法展示其在益智、怡情、交友方面的作用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和成為創(chuàng)新型人才提供了參考模式和路徑。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以解決問題為目的開展探究性活動，讓學(xué)生從儲備性學(xué)習(xí)走向應(yīng)用性學(xué)習(xí)，在這個過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的個性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。為此，在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程資源時，以及在進(jìn)行課程實(shí)踐中，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的良好道德、實(shí)踐活動能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促使課程逐步達(dá)到成熟的水平，充分利用生活資源和社區(qū)資源讓學(xué)生開展體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)變成學(xué)生開闊視野、了解歷史、增長見識、陶冶情操的大課堂。

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開發(fā)集郵校本課程資源，是一種全新的校本課程開發(fā)模式，它有助于校本課程特色化發(fā)展。所以，在開發(fā)校本課程時，要將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與集郵校本課程開發(fā)結(jié)合起來，凸顯校本課程的特色，以促使學(xué)生全面發(fā)展。