熱亞尼古麗·杰力力

汽車維修是高職學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)之一，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，汽車尤其是小型汽車正走入千家萬戶。從我國當(dāng)前的實(shí)際情況來看，汽車更新?lián)Q代的速度越來越快，一種車型的汽車熱賣周期往往只有三年左右，而汽車品牌、型號(hào)的多樣化也使得汽車維修變得越來越重要。在這樣的背景下，高職學(xué)校的汽車維修專業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。從高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的角度來看，汽車檢測與維修實(shí)用性和專業(yè)性較強(qiáng)，如同上面分析的那樣，在社會(huì)日益發(fā)展的同時(shí)，汽車的應(yīng)用范圍越來越廣。相應(yīng)地，市場對汽車維修人才的需求也在不斷加大，汽車維修市場潛力非常大。高職院校如何培養(yǎng)出滿足市場需求的人才，是當(dāng)前亟待解決的重要問題。從汽修專業(yè)學(xué)生發(fā)展的角度來看，學(xué)生必須知道自己應(yīng)當(dāng)通過怎樣的努力，才能符合汽車維修崗位對人才的要求。

當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)不可或缺。應(yīng)當(dāng)說教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)有怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，高職學(xué)校的教學(xué)定位決定了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是獲得技能，而技能的獲得是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程，只有在獲得理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效的實(shí)踐，學(xué)生才能內(nèi)化這些理論知識(shí)。那么怎樣的教學(xué)過程才能讓高職汽修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成技能、獲得素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以采用項(xiàng)目化、崗位化的教學(xué)思路。

所謂“項(xiàng)目化”，是指項(xiàng)目教學(xué)思路的具體體現(xiàn)，其強(qiáng)調(diào)在汽車維修教學(xué)的過程中，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的整合。所謂“崗位化”，是將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中的做法遷移到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生明確的崗位意識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)然這只是一種宏觀設(shè)想，對這一教學(xué)思路的理解與實(shí)施，教師需要結(jié)合自己的教學(xué)過程從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行梳理。

一、高職汽車維修教學(xué)思路的現(xiàn)狀分析

高職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求之間的矛盾，永遠(yuǎn)是包括汽車維修專業(yè)在內(nèi)的教學(xué)改革的動(dòng)力。從這個(gè)角度來看，每個(gè)教師都要認(rèn)真研究這一矛盾，而其前提是教師要有先進(jìn)的理念與敏銳的眼光。從當(dāng)前高職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，應(yīng)當(dāng)說還是有改進(jìn)空間的，總結(jié)起來有以下兩點(diǎn)。

（一）教師教學(xué)思路的主導(dǎo)力量側(cè)重于教材，而不是崗位需要

實(shí)踐表明，教材對教師的教學(xué)思路有著近乎絕對的主導(dǎo)作用，盡管從長期來看，高職學(xué)校汽車維修專業(yè)教材也在不斷地更新，這是為了讓教學(xué)內(nèi)容更好地符合社會(huì)發(fā)展的需要。但無論怎樣改進(jìn)，教材滯后于崗位需求是必然的，因此如果完全局限于教材，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位需求之間出現(xiàn)脫節(jié)。

造成這一情況的主要原因是教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇以及當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制。如果教師在教學(xué)中只滿足于完成任務(wù)，獲得傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制下的好評(píng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的技能無法滿足崗位需求，而學(xué)生又不可能及時(shí)向教師反饋，因此教學(xué)就有可能出現(xiàn)“內(nèi)卷”。

（二）教師對學(xué)生的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向缺乏深入研究

汽車維修專業(yè)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握基本的理論與相對熟練的技能，這對于高職學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)?？陀^地講，高職學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)相對薄弱，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的過程中，教師需要付出更多的努力，因此在多數(shù)情況下，教師對學(xué)生未來發(fā)展方向的判斷較保守。這一現(xiàn)實(shí)表明教師在有意無意中約束了學(xué)生的發(fā)展空間，顯然不利于學(xué)生獲得持續(xù)的發(fā)展。

通過分析以上兩種情況，我們就能夠找到教學(xué)思路優(yōu)化的方向，只不過還需要付諸于具體的實(shí)踐。

二、高職汽車維修專業(yè)項(xiàng)目化、崗位化教學(xué)思路

“理論夠用，內(nèi)容適用，實(shí)訓(xùn)重用”是高職教育的基本原則，是區(qū)別于普通高中教育和高等教育的重要特點(diǎn)，項(xiàng)目化教學(xué)正是圍繞企業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，建立了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)思路既體現(xiàn)了高職教育的特色，也適應(yīng)了社會(huì)和行業(yè)對專業(yè)人才的要求。與此同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到汽車維修專業(yè)崗位化教學(xué)是一種新的教學(xué)思路，其教學(xué)直接與企業(yè)相關(guān)崗位對接，把理論知識(shí)和實(shí)踐技能與實(shí)際工作崗位結(jié)合起來，令教學(xué)效果事半功倍。大量的研究表明，汽修專業(yè)崗位式教學(xué)能夠使學(xué)生手、心、腦結(jié)合，知識(shí)與能力均衡發(fā)展，有效地發(fā)展學(xué)生的操作技能。

將項(xiàng)目化教學(xué)與崗位化教學(xué)相結(jié)合，用項(xiàng)目化教學(xué)整合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，用崗位化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，兩者結(jié)合有效促進(jìn)學(xué)生將習(xí)得的汽修理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。事實(shí)表明，這對于汽車維修教學(xué)思路的優(yōu)化是非常有益的。

例如，對于汽車傳動(dòng)系中的離合器教學(xué)，筆者沒有將教學(xué)重心放在離合器的概念、離合器的種類等孤立的知識(shí)上，而是將這些知識(shí)整合成一個(gè)體系，幫助學(xué)生對離合器形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這就是項(xiàng)目化教學(xué)的基本思路。具體來說，關(guān)于離合器的項(xiàng)目化教學(xué)包括以下內(nèi)容：一是從汽車平穩(wěn)起步、汽車換擋時(shí)傳動(dòng)系工作平穩(wěn)、如何有效防止汽車過載等角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在傳動(dòng)系中應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的裝置，從而認(rèn)識(shí)離合器的作用；二是從離合器安裝位置的角度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)操作離合器；三是從離合器性能優(yōu)化的角度，幫助學(xué)生掌握離合器性能的基本要求；四是從技術(shù)更新的角度，幫助學(xué)生掌握離合器的分類。

在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生所積累的主要是理論知識(shí)，要將這些理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為操作技能，就需要運(yùn)用崗位式教學(xué)（實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)）。其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察、研究、比較，教師通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，最有效的切入點(diǎn)是離合器的分類，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)離合器分為摩擦式、液力式和電磁式，他們的第一反應(yīng)就是哪種離合器最先進(jìn)。有了這一問題作為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)去作比較，同中求異，此時(shí)再帶著“維修”的任務(wù)去實(shí)踐，有助于理論轉(zhuǎn)化為技能。

三、實(shí)訓(xùn)是高職汽車維修專業(yè)教學(xué)的重要抓手

在上述教學(xué)思路優(yōu)化的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)是出發(fā)點(diǎn)，技能的養(yǎng)成才是落腳點(diǎn)，這符合高職學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)定位。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是理論應(yīng)用與實(shí)踐的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與實(shí)踐能力的重要途徑，更是形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的有效路徑，它關(guān)系到汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要讓學(xué)生真正掌握汽車維修技能，就必須有一個(gè)重要抓手，在筆者看來，這個(gè)抓手就是實(shí)訓(xùn)。

當(dāng)前大多高職學(xué)校已配備比較先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)車間作為銜接課堂與未來工作崗位的重要場所，而實(shí)訓(xùn)的水平代表學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的水平。在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，哪怕是最基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也是與實(shí)訓(xùn)一起進(jìn)行的，也就是說教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，思考的重心就是所教授給學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，保證學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有效融合。事實(shí)證明，只有靈活運(yùn)用到實(shí)踐中的理論知識(shí)，才能真正體現(xiàn)“理論夠用”的內(nèi)涵，也才能體現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)重用”的價(jià)值。

在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)思路的優(yōu)化必須緊扣學(xué)生技能的養(yǎng)成，只有學(xué)生帶著良好的操作技能走上工作崗位，才能反證高職學(xué)校的教學(xué)是有效的。

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