宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校 陳 梅，莊漢林

1 課程性質(zhì)

汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系中的專業(yè)核心課程，本課程主要學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)維護(hù)及空調(diào)檢修，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作規(guī)范和綜合素質(zhì)，以滿足社會對復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求。前期學(xué)習(xí)過的專業(yè)課程有汽車發(fā)動機(jī)拆裝與維修、汽車底盤拆裝與維修、汽車電器等，后續(xù)的專業(yè)課程有汽車綜合故障診斷與排除等。

2 教學(xué)對象

本次授課對象為18汽修1班A組學(xué)生，共16名男生；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，不喜歡枯燥的理論知識，喜歡動手操作。對汽修案例感興趣，喜歡使用手機(jī)和學(xué)習(xí)平臺。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用鑒別儀鑒別制冷劑，使用檢漏儀檢測管路。

3 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)。了解汽車空調(diào)壓力表的功能；掌握汽車空調(diào)壓力表的組成和讀數(shù)。

（2）技能目標(biāo)。能夠使用汽車空調(diào)壓力表測量高低壓壓力；能使用空調(diào)壓力表規(guī)范地完成制冷劑的加注。

（3）素養(yǎng)目標(biāo)。體驗團(tuán)隊合作、動手操作過程的樂趣和樹立正確的勞動觀；遵守操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠精神。

其中使用空調(diào)壓力表完成制冷劑的加注為教學(xué)重點；規(guī)范使用空調(diào)壓力表進(jìn)行制冷劑的加注為教學(xué)難點。

4 教學(xué)策略

遵循以學(xué)生為主體，采用做、學(xué)、教合一的教學(xué)模式，借助微課、三維軟件、投屏、學(xué)習(xí)平臺等信息化手段，組織學(xué)生模擬維修接待現(xiàn)場，以情境教學(xué)法進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，采用任務(wù)驅(qū)動法使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中建構(gòu)知識、提升能力，采用直觀演示法強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和注意事項，更好地掌握重點、突破難點，學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組探究、實踐練習(xí)、角色互換來掌握知識，獲得成就感，通過指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，將勞動精神和工匠精神貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度。

5 教學(xué)過程

教學(xué)實施流程如圖1所示。

圖1 教學(xué)實施流程

（1）明確任務(wù)。課上組織學(xué)生模擬維修接待現(xiàn)場情境：客戶抱怨開空調(diào)時沒有冷氣吹出，維修技師判斷該車制冷劑不足，需要在規(guī)定時間內(nèi)加注制冷劑，并作好記錄。使用情境導(dǎo)入法，能夠使課堂教學(xué)對接生產(chǎn)企業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）知識擴(kuò)充。通過課前測試反饋情況，教師講解易錯點，補(bǔ)充理論知識，使學(xué)生了解空調(diào)壓力表的功用、空調(diào)壓力表的使用注意事項，查漏補(bǔ)缺，為后面實操奠定基礎(chǔ)。

（3）操作演示。在實操之前可以先進(jìn)行投屏演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，教師要強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范和操作要點，突破難點。

（4）制定計劃。學(xué)生分小組制定實施方案，師生共同進(jìn)行評審、優(yōu)化。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的綜合職業(yè)能力。

（5）實施計劃。學(xué)生按照組長分配的任務(wù)進(jìn)行小組練習(xí)，實行角色互換制，每位學(xué)生能夠輪流操作一遍或幾遍，教師進(jìn)行巡回監(jiān)督指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問題。

（6）總結(jié)提高。通過學(xué)習(xí)平臺、自評、互評、師評多方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，樹立學(xué)生的自信心。

6 實施成效

本次任務(wù)采用學(xué)習(xí)平臺、自評、互評、師評等多元化評價，結(jié)合一體化教學(xué)評價表（表1），對學(xué)生進(jìn)行實時評價，學(xué)生參與度高，大部分學(xué)生掌握了正確使用空調(diào)壓力表加注制冷劑，也有部分同學(xué)不熟練，有時忘記排出氟表管路中的空氣，后面應(yīng)多加練習(xí)。總體上教學(xué)效果良好，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了重點，突破了難點，進(jìn)一步提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

表1 一體化教學(xué)評價表

7 反思與改進(jìn)

本節(jié)課內(nèi)容來源于實際維修企業(yè)，能夠與崗位對接，以任務(wù)為驅(qū)動，將勞動精神和工匠精神貫穿全過程，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。巧用信息化手段解決重難點問題，利用投屏的方法提高操作細(xì)節(jié)的可視度，解決一對多教學(xué)的難題，并在實車上進(jìn)行操作，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)技能。通過課前測試合理分組，課中角色互換，讓所有學(xué)生都參與到課堂活動中。

由于學(xué)生的知識技能水平參差不齊，對技能的掌握程度不同，這就需要教師時刻關(guān)注每個學(xué)生，因材施教，把控好課堂教學(xué)時間，把更多的時間交給學(xué)生，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)。同時，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生喜歡“坐享”成果，教師要實時監(jiān)督，防止學(xué)生貪玩，建立團(tuán)隊淘汰機(jī)制。