邱武宏

◆摘? 要：目前在小學數(shù)學教學過程當中，探究式教學作為一種新的教學方法，它對于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。所以老師在教學當中要改變以往陳舊的教學理念，尊重學生的主體性，根據(jù)學生的個性發(fā)展特點和學習能力結(jié)合教學內(nèi)容來引導(dǎo)學生進行探究式教學，讓學生在探究的過程當中創(chuàng)新能力得到不斷提升，數(shù)學思維得到有效拓展，進而在一定程度上提升小學的數(shù)學教學效率。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;探究式教學;有效策略

小學階段是學生對事物進行初步認知的一個過程，他們對任何事物都感到比較好奇，有著強烈的求知欲望。所以在這個階段老師一定要充分利用學生的發(fā)展特點，在數(shù)學課堂上展開相應(yīng)的探究學習，給學生營造良好的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生進行獨立思考，自主探究，并且在探究的過程當中學會分析問題、解決問題，從而提高學生學習數(shù)學的能力。下面就針對小學探究式教學方法進行詳細闡述。

一、結(jié)合學生的認知能力來進行探究式教學

探究式教學是以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的實際學習水平，有針對性地設(shè)置相關(guān)探究問題，來引導(dǎo)學生進行自由探究的一種教學模式。所以老師在課堂當中所設(shè)置的相關(guān)問題一定要符合學生的認知能力范圍。在實際教學當中，老師可以利用多媒體將相關(guān)探究問題以視頻和圖片的方式直觀形象的展示在學生面前，這樣不僅能夠讓學生更加容易的理解，而且還可以增加探究教學的趣味性，激發(fā)學生的探究欲望。

比如在學習了“認識物體和圖形”之后，為了加深學生對物體和圖形相關(guān)概念的理解，老師可以通過多媒體給學生直觀的展示一些圖片，然后讓學生思考這些圖片都對應(yīng)的是哪些圖形。當然老師在設(shè)置圖片的時候可以聯(lián)系生活實際，像學生平時用的書桌凳子，吃飯用的碗碟，包括學校橢圓形的花壇等等類似的實物，讓學生進行判斷和思考。這樣不僅能夠鞏固學生課堂上學習的知識，而且還可以引導(dǎo)學生將數(shù)學知識運用到生活實際當中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奇妙之處，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、結(jié)合學生的實際生活開展探究式教學

數(shù)學知識在生活當中的應(yīng)用無處不在，它可以說是我們生活的技能之一。學生在進入小學階段之后才開始慢慢接觸數(shù)學知識的學習，對數(shù)學的認知還比較淺顯。所以在教學當中就需要老師將相關(guān)數(shù)學知識與學生的實際生活進行相關(guān)聯(lián)，給學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境，從而設(shè)置相關(guān)的探究問題，引導(dǎo)學生積極探究。

比如在學習“認識鐘表”這一內(nèi)容的時候，首先老師可以引導(dǎo)學生來辨別鐘表上的時間以及時分秒之間的換算規(guī)律，然后結(jié)合生活實際當中可能發(fā)生的事情來設(shè)置相關(guān)的探究問題。比如以下是小明的作息時間，小明一般早上6：30起床，7點吃早餐，7：30出發(fā)去學校，他到達學校需要30分鐘，請問小明的上課時間是幾點？這時有學生很快就算出了小明的上課時間是8點。這時老師又繼續(xù)設(shè)問，小明第二堂課開始是9點，每堂課之間會休息十五分鐘，請問小明第一堂課結(jié)束是幾點？這時學生都充分發(fā)揮發(fā)動自己的大腦，進行主動思考，積極回答。通過這樣結(jié)合生活實際來進行設(shè)問，不僅能提高學生參與課堂學習的積極性，而且能讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而有效提高小學數(shù)學課堂教學效率。

三、利用有趣的游戲進行探究式教學

處于小學階段的學生比較好玩，注意力集中時間不會持續(xù)太長。如果老師單單依靠傳統(tǒng)的教學方法只是將相應(yīng)的數(shù)學知識傳授給學生，那學生就會感覺到枯燥無味，注意力不集中，降低學生的學習興趣和積極性，影響學生的學習效果。所以老師在教學過程當中，一定要結(jié)合教學內(nèi)容加入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境當中進行探究式學習。

比如在學習“方向與位置”這一內(nèi)容的時候，老師就可以引導(dǎo)學生來玩跳方格的游戲，這里沒有實際的方格，而是將桌子比作方格，然后將班級學生平均分成幾個小組，每個小組可以自由的排成一隊，按照先后順序進行出場。第一個學生站在第一個桌子前，然后根據(jù)老師和學生指定的方向來進行位置的移動，如果哪位同學出錯就要重新再來，直到組內(nèi)最后一個成員順利走出去為止，然后將各小組花費的時間進行排序，以花費時間最小的小組為勝利者。這樣在教學過程當中融入一定的游戲環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生對相關(guān)問題進行探究和學習，大大增加了課堂學習的趣味性，讓學生在體會快樂的同時能學到相應(yīng)的知識，從而真正達到寓教于樂的目的。

四、以小組合作的形式進行探究式教學

合作探究能在自主探究的基礎(chǔ)上對其探究效果進行不斷優(yōu)化和拓展，促進學生共同發(fā)展和進步。所以老師在進行教學的過程當中應(yīng)該根據(jù)學生的認知水平，學習能力和興趣愛好，以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)為原則對學生進行科學合理的分組，這樣才可以促進學生在進行合作探究的過程當中達到互補的效果。

比如在學習“分數(shù)”相關(guān)知識的時候老師設(shè)置如下數(shù)學問題：從4，5，6這三個數(shù)中任意選擇兩個數(shù)，其中組成的最小假分數(shù)是幾分之幾？最大的假分數(shù)是幾分之幾？最大的真分數(shù)是幾分之幾？然后讓學生針對這個數(shù)學問題以小組的形式進行有效的討論交流，促進學生在良好的教學氛圍當中進行積極的探究，讓學生的思想在討論和探究的過程當中進行不斷的碰撞，最后擦出勝利的火花，得出多樣化的解決數(shù)學問題的方法。

五、結(jié)語

在小學數(shù)學教學過程當中進行探究式教學，不僅可以豐富學生的思維，而且還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。所以教學當中老師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況展開有效的探究式教學，給學生營造有趣快樂的學習氛圍，激發(fā)學生的探究欲望，促進學生進行全面思考，從而培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的綜合能力，提高小學數(shù)學教育教學質(zhì)量。

參考文獻

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