胡沙沙

◆摘? 要：隨著現代教學理論的進步和發(fā)展，如何在課堂教學中充分彰顯時代氣息，促進學生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展，成為教師關注的核心教學課題。小學音樂教學中，積極開展新的教學形式，給學生普及更多的音樂知識，活躍課堂教學氛圍是教師在新時期追求的重要目標。游戲教學內容的列入對課堂創(chuàng)新是重要的挑戰(zhàn)和機遇。本文將對小學音樂教學中游戲音樂的實踐應用進行分析和討論，希望能夠給相關教學的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學音樂;游戲教學;作用分析;應用策略

傳統(tǒng)教學理念下，音樂課程成為“名副其實”的唱歌課程，更多時間學生要配合教師對教材中的曲目進行歌唱演練，教學形式比較單一，打擊了學生基礎知識面的增長和學習興趣。此外音樂課程需要保持活躍的教學氛圍，使學生的多樣情緒有效調動，促進學生對音樂藝術的理解和表達。但在實際教學中，師生之間的互動交流次數較少，學生對表達自己的想法有畏懼情緒。游戲教學對改變傳統(tǒng)刻板教學形式具有重要價值，教師需要對相關教學理念進行充分總結和應用，使音樂課程教學有效適應社會發(fā)展的需要。

一、游戲教學在小學音樂課程教學中應用的重要意義

（一）游戲教學顯著提升學生的學習興趣

在學校教育體制下，教室環(huán)境天然給學生一種束縛感。教師要采取措施降低學生在課堂中的焦慮情緒，促進學生表現自己、表達自己，使學生對音樂課程保持持續(xù)的興趣。游戲教學增加了課堂教學的生活氣息，使課堂中的僵化氣氛被打破。在不斷的累積“成就”中，使學生對音樂課程保持持續(xù)的關注。在這個過程中，教師要保持人本教學策略，樹立自身熱情教學的形象，使師生之間完成更有效地配合和互動。

（二）游戲教學降低對音樂教材的依賴

在傳統(tǒng)音樂課堂教學中，教師一般會按照教材內容按部就班的對學生進行講學，導致課堂教學形式千篇一律，教學的形式和學生的認知模式有偏差，導致學生在長期的學習中對音樂課程逐步失去了熱情。対此教師要積極地拓展教材內容，將游戲化的教學形式引入課堂中，并保持游戲教學形式的多樣性。使課堂教學內容更加豐富多彩，有效提升學生的課堂關注度，使音樂課程給學生更多的啟發(fā)。

（三）游戲教學使生活化教學理念得到踐行

在現有教學理念和制度下，音樂課程在學校教育中開展的頻次較少，教師和學生對音樂課程的關注度都相對較低。對此教師要將音樂教學向學生的生活中延伸和拓展，使學生在生活也能以游戲的心態(tài)對各類音樂進行賞析和鑒賞，促使學生的音樂素養(yǎng)得到更有效培養(yǎng)。游戲教學形式對培養(yǎng)學生鑒賞音樂的基本思維方式有著重要價值，教師要重視生活化教學理念的積極引入，提升學生在生活中的音樂賞析水平。

（四）游戲教學促進學生對音樂藝術的多樣思考

音樂是對人思維和情緒的映射和反映。小學生的經歷不夠豐富，對音樂的理解存在著先天的缺陷。對此通過游戲化的教學創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生更多樣的基礎思維和情緒，能夠彌補學生先天素養(yǎng)的不足，促進學生對音樂曲目的理解。此外音樂中多樣的肢體表達形式，語言文字表達辦法，都能通過游戲教學形式有效進行，使學生從音樂實踐中對音樂內容保持多樣的思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)新和求知思維。

二、游戲教學在小學音樂課程教學中的應用策略

（一）學生參與游戲的必備條件

參與游戲的必備條件需要兩個方面。一方面多數人的參與能夠暗示學生積極參與到游戲活動中去。另一方面游戲豐富的世界觀和想象元素能夠激發(fā)學生的探索熱情。在小學音樂課堂教學中，教師要組織更多學生參與到游戲活動中，如通過小組合作提升課堂教學的組織度等。此外教師要對音樂藝術中的多樣內容進行介紹，以激發(fā)學生參與音樂游戲的興趣。例如對樂器音色的識別，對曲風、節(jié)奏的識別，對音樂舞蹈的學習等，使學生對音樂基礎知識做到充分了解和想象，激勵學生參與到課堂游戲活動中去。2值得一提的是，對小學生年齡的考慮決定了以上教學方法不能一蹴而就，教師在教學中要設置多樣的游戲形式，循序漸進的對學生多樣素養(yǎng)進行訓練和培養(yǎng)，使學生對音樂知識的學習逐步誕生濃厚興趣。例如在賞析一些節(jié)奏較強的曲目中，教師可以從聲勢律動的角度出發(fā)，帶領學生小組把握音樂中的節(jié)奏，以簡單的動作對其中的節(jié)奏進行具象表達，以此促進學生賞析能力的提升。此外教師可以鼓勵學生“客串”指揮角色，讓不同小組學生跟著指揮進行節(jié)奏展示，使課堂教學更富有趣味性。

（二）游戲中的反饋機制

游戲的另一特點是具有較強的反饋機制，即無論過程怎樣，學生都能很快得到結果，以此激勵學生不斷參與下去。在音樂課堂教學中，教師要設計游戲的循環(huán)過程，一般在三到五分鐘之內，使學生有多輪機會參與到游戲中，使學生的參與興趣得到不斷激勵。例如在賞析曲目中，鼓勵學生在短時間內寫出自己的鑒賞想法，然后和原作者的創(chuàng)作意圖進行比較，分析學生是否和作者產生了共鳴等。以此使學生對音樂的多樣性做到更深刻的思考，提升學生的參與意識。

（三）游戲培養(yǎng)學生的成就感

游戲需要激發(fā)學生的成就感。教師在課堂教學中可以設置競爭機制，鼓勵學生彼此進行合作和競爭，對曲目的大意、樂器、風格進行猜測等。最后教師要對學生的課堂表現作出積極中肯的評價，分析學生出現失誤、問題的原因，為游戲教學的長遠開展做好準備。

（四）將游戲音樂普及到學生的生活中去

在小學音樂課堂教學中，教師要鼓勵學生將自己的游戲技巧應用到現實生活中去，使學生的音樂賞析、鑒賞水平突破課堂的束縛，為學生的長遠音樂能力發(fā)展設置積極的前置條件。

三、結束語

游戲教學在小學音樂課堂教學中具有重要價值。教師在教學中要保持時代精神，對相關教學理念進行切實的分析和應用，使音樂課堂教學呈現出別具一格的形式，使學生的綜合音樂素養(yǎng)得到更科學有效的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊洋.小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].藝術科技，2019，32（04）：284-284.

[2]孟金菁.音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].戲劇之家，2019（18）.