賈路

◆摘? 要：積極參考新課改內(nèi)容要求，為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，在交流與合作之中提高學(xué)生素質(zhì)，以及提高學(xué)生對題目信息提取解讀能力的要求。這就需要教師在授課過程中學(xué)習(xí)有效設(shè)置問題，整合教材的知識體系，通過互動交流、小組探討的方式，鍛煉學(xué)生的審題解題技能，以各種類型例題幫助學(xué)生巧學(xué)多練，鍛煉學(xué)生的思維能力。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;主觀題解題;信息獲取能力

隨著時代的發(fā)展和變化，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境背景之下，高中新課改和新高考改革逐漸被推動，這對于學(xué)生的能力要求越發(fā)提高，簡單的死記硬背已經(jīng)無法幫助學(xué)生獲得更好的成績。但是由于傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法相對來說比較枯燥無味，學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)習(xí)效率也較為低下，因此改善高中政治的教學(xué)模式迫在眉睫。因此在本文中，筆者針對如何提升高中政治主觀題中培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力做出了一些探討，希望對廣大教師朋友有所幫助。

1學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)的一些問題

1.1學(xué)生對政治學(xué)科態(tài)度不端正

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對初中小學(xué)來說內(nèi)容較多，也面臨著高考的巨大壓力，但各科成績的總分占比又各不相同。以政治為例，分?jǐn)?shù)占比僅為語文的三分之二。因此許多學(xué)生就抱有認(rèn)為政治是小科、副科的想法。上課走神不專心聽講，或者干脆完成其他科目的任務(wù)的情況往往較多，這往往會對教師的正常教學(xué)帶來較大的影響。

1.2學(xué)生的知識體系構(gòu)建不完整

大多數(shù)學(xué)生在對政治學(xué)習(xí)的方法上往往都是采用死記硬背的方式。一個知識點(diǎn)一個句子背會了就是會了，在單獨(dú)考察的時候?qū)W生們都能很熟練的運(yùn)用，但到了考試的時候卻有很大的可能腦子里面一片空白。這便是因?yàn)閷W(xué)生沒有一個好的知識體系框架，平時學(xué)習(xí)到的知識過于零碎，知識確實(shí)掌握住了，但是學(xué)生卻沒有調(diào)動、查詢腦子里知識的能力，在考試時往往出現(xiàn)在考場上腦子一片空白，出考場一看書就都能記得的情況，因此這也是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的一大阻力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對主觀題信息獲取的方法

2.1為學(xué)生樹立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，教師在這一方面要以身作則。不可抱有敷衍了事的教學(xué)態(tài)度，對待學(xué)生應(yīng)該充滿熱情與期待。在課程之前能夠認(rèn)真?zhèn)湔n學(xué)習(xí)，精心設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，絕對不能僅僅只是照本宣科的教學(xué)。高中生都處在一個精力比較旺盛的時期，在這個時候?qū)W生們的求知欲和好奇心都是最強(qiáng)的，政治教師可以試著將生活融入到教學(xué)之中。高中政治的經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)等部分都是與我們的生活息息相關(guān)的，教師可以從這方面入手，將書本知識與課程結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生，通過分享一些生活中的小故事的方式將書上的知識融入到課程之中，既起到傳遞知識的作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。同時教師也應(yīng)該去試著端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該對學(xué)生解釋清楚，高考比拼的是總分，是排名，而不是單單的哪幾個科目有多優(yōu)秀，因?yàn)槠频那闆r影響總體分?jǐn)?shù)的情況比比皆是。所以老師可以試著在開學(xué)第一課之時就向?qū)W生們表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的重要性，拋去高考不談，政治的學(xué)習(xí)也可以給學(xué)生在步入社會之前提供部分經(jīng)驗(yàn)性指導(dǎo)和生活的常識。

2.2構(gòu)建學(xué)生完整的知識體系

在學(xué)生的大腦中構(gòu)建完整有效的知識體系是政治學(xué)習(xí)的一大重要方法。首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一單元的新課程時，不應(yīng)該直接跳入到內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該先看每一單元設(shè)置的序言，讓學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的知識有著初步的了解，不至于兩眼一抹黑的去學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生搞清楚課本教材將學(xué)習(xí)的順序劃分成這樣的原因，找出每個單元之間的聯(lián)系以及其內(nèi)在所含的作用。其次，在正式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將單元內(nèi)容劃分為各個板塊，以助于學(xué)生能夠較好的記憶，包括哪幾個大內(nèi)容、小內(nèi)容，小內(nèi)容里面又有著哪幾個重要的知識點(diǎn)，這都是教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的有效辦法，通過這樣的設(shè)置，讓學(xué)生在進(jìn)行主觀題作答的時候，能夠迅速的從大腦里調(diào)動要用的知識，這也有助于學(xué)生的記憶，降低學(xué)生的記憶難度的同時能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.3提煉標(biāo)記課本知識

無論高考出題人如何設(shè)置題目，最終都是跳不出課本之中，因此對教材的學(xué)習(xí)也是重中之重。要想對政治主觀題進(jìn)行順利作答，最基本的就是言之有物，因此對課本內(nèi)容掌握程度的重要性就不言而喻了。教師在教授的時候，應(yīng)該大力重視教材內(nèi)容，對課本內(nèi)容進(jìn)行講解和分析的同時也應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦。對重要的知識點(diǎn)可以幫助學(xué)生勾畫圈點(diǎn)，用不同樣式的標(biāo)注方式代表重要程度不同的知識點(diǎn)，這樣的做法不僅有助于學(xué)生在課本上尋找需要的內(nèi)容，也有助于加深學(xué)生的記憶程度。此外教師也應(yīng)該注意對近義詞、形近詞、同義詞的分析講解，幫助學(xué)生搞清楚這三個內(nèi)容之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將能互相代替與不能互相代替的內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)，以防在政治主觀題作答的過程中出現(xiàn)知識性錯誤從而失分。

2.4教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目

要想解決政治主觀題，除了有著過硬的教材理解能力之外，還要有對題目較強(qiáng)的處理能力。教師在這一過程中，前期可以幫助學(xué)生逐句逐段的分析題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，點(diǎn)明材料中某句話相對應(yīng)的教材內(nèi)容，再讓學(xué)生組織語言作答。而到了中后期，教師就可以采取“放養(yǎng)式”教學(xué)，就是教師在這一過程之中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而是將課堂交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己嘗試分析和作答，通過這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生主觀題的解答能力的提高有著很大的幫助。

3結(jié)論

總之，我們在平時的教學(xué)中就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是進(jìn)人高三才開始重視培養(yǎng)。繩鋸木斷，滴水穿石。只要我們有意識、有目的、有方法地去培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且持之以恒，學(xué)生的能力會在不知不覺中提高的。

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