王唯藝

摘 要：素質(zhì)教育在教育部門的大力推進下成效可觀，各個地方的學校也在奮力推行。素質(zhì)教育的推行目的是讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念和教學形式，讓學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機械式記憶知識的方式，學生的應試能力培養(yǎng)不再是教學重點，讓教師和學生都能較快地適應素質(zhì)教育。在小學階段，教師除了培養(yǎng)小學生的應試能力，更重要的是培養(yǎng)小學生的綜合能力，讓小學生積累更多的知識。在素質(zhì)教育要求中，教師要幫助學生提高知識記憶能力，以便于更好地掌握新知識，積極主動地提升小學生的道德、文化素養(yǎng)。在創(chuàng)新的小學美術教育中，教師應該根據(jù)現(xiàn)實生活對學生進行指導，開展小學美術課程，目的就是提升小學生的藝術創(chuàng)作以及審美意識，進而使學生綜合能力也得到提高。因此，在小學教育中開展美術學科教育意義重大。

關鍵詞：素質(zhì)教育;小學教學;美術教學

素質(zhì)教育深入發(fā)展，我國小學教育實行的目的為提高學生的整體素養(yǎng)，讓其全面發(fā)展，成長為出色的社會棟梁。小學美術課程對于小學生來說是相當重要的課程，它的作用在于培養(yǎng)小學生綜合人文素養(yǎng)，提升小學生整體素質(zhì)，是中國歷史文化的傳承。在素質(zhì)教育背景下，教師應勤奮探索和創(chuàng)新，力爭用最優(yōu)質(zhì)的教學方法來進行教學，以達到提升美術教育質(zhì)量和教學效果的目的。

一、素質(zhì)教育下開展小學美術教學的重大意義

小學美術教育的意義在于：一是讓學生學習美術課基礎知識，為以后學習美術打好基礎;二是美術的學習過程可以錘煉小學生的觀察以及審美能力;三是通過美術課堂學習，可以提高小學生的綜合素養(yǎng)，使學生全面發(fā)展;四是小學生學習壓力大，美術課程可以幫助緩解學生壓力。所以，在小學教育中有必要開展小學美術學科。

二、素質(zhì)教育下開展小學美術教學的問題現(xiàn)狀

素質(zhì)教育不斷推行，使美術成為小學教學的必要課程，對小學生藝術的培養(yǎng)影響甚重。小學美術課程實踐中，部分教師還是堅持以往的教學理念，而且觀念已然積重難返，嚴重影響著小學美術教學效果。部分老教師對于現(xiàn)代的一些新技術和新設備不會使用，接受度低，意識不到新媒體對小學教學的特殊意義，在上課過程中只注重理論的講解，讓學生了解基礎的美術知識，然后就讓學生練習，所以學生缺乏相應的創(chuàng)新能力，教師只注重形式教育，導致學生對美術學習失去興趣。還有部分偏遠地區(qū)的學校計算機和多媒體設備數(shù)量較少，所以美術教學的水平也得不到提高。

三、素質(zhì)教育下開展小學美術教學的應用策略

（一）開發(fā)學生想象力

教師在學生畫畫過程中要為學生提供更多的空間用于學生展開想象，想象力對于小學生學習美術是十分有益的，每個小學生心中都有一個童話世界，教師應支持并鼓勵學生發(fā)揮想象力，畫出自己的特色，展示自己的個性。學生通過觀察不同事物，也可以了解自己在繪畫中的不足之處，培養(yǎng)小學生想象力的同時還能幫助學生開闊繪畫視野。

例如，蘇少版小學美術“海洋生物”課上，教師首先向?qū)W生介紹了大海中各種生物的形狀、大小、色彩等特征，讓學生想象海洋世界是什么樣的，然后讓學生畫出自己腦海中的海洋世界，最后讓學生之間相互交流分享，看大家畫的海洋世界有什么異同。教師帶著學生從海灘想象到海底，聯(lián)想出奇妙的海洋世界，讓學生認識到了大海的繽紛，幫助學生更進一步地了解大自然。

（二）提高學生學習美術的積極性

教師在小學美術課堂實踐中，把學生的認知作為基礎，結合課堂的教學內(nèi)容和要求，設計美術教學方案，使課堂氣氛和諧有趣。注重小學生的認知特點，營造歡快的學習氛圍，課堂的趣味性提升，學生才能積極地融入課堂，教師用學生日常生活中的事物作為教學內(nèi)容，可以縮短學生與美術的距離，促進美術教學開展。

例如，蘇少版小學美術“海洋怪獸”教學中，由于小學生對海洋怪獸很陌生，所以上課開始低頭不語，沒有信心，只靠想象力根本畫不出海洋怪獸，導致學生美術學習熱情下降。教師應在上課前先對學生耐心指引，從童話故事或者自己的夢中見過的怪獸開始聯(lián)想，然后再介紹新的朋友——海洋怪獸，接著向?qū)W生展示幾張海洋怪獸圖片，讓學生觀察其特點，如顏色、形狀等，最后再開始作畫。這樣便能有效提升學生學習美術的效果，也使美術課堂質(zhì)量得到提高。

在素質(zhì)教育的推進下，小學開展美術學科教學，可以幫助小學生全面成長與發(fā)展。美術教育不但讓學生學到了美術基礎知識，并且讓小學生的觀察力和審美能力得到較好的培養(yǎng)。教師在美術課堂教學中要重視提高學生學習美術的主動性與積極性，營造出愉悅且濃厚的學習氛圍，引發(fā)學生對美術的興趣，進而提高美術的教學水準。

參考文獻：

[1]茍睿.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作[J].科學咨詢（教育科研），2021（6）：282-283.

[2]汪志剛.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作[J].家長，2020（9）：150-152.

[3]劉海娟.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作[J].中國文藝家，2020（2）：172.

[4]宋國衡，王忠.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作研究[J].新課程，2019（12）：24.

[5]孫素素.素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作的探討[J].情感讀本，2018（3）：5.