趙卉

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極實(shí)施趣味化教學(xué)法，有利于提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，達(dá)成小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)?；诖?，對(duì)趣味化教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：趣味化教學(xué)法;小學(xué)美術(shù);教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美水平等方面具有積極的作用，但從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展情況來看，存在學(xué)習(xí)興趣不高的狀況。若想激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須在教學(xué)中充分實(shí)施趣味化教學(xué)法，進(jìn)而保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展效果。

一、課堂導(dǎo)入游戲化

課堂導(dǎo)入對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的開展至關(guān)重要，唯有保證導(dǎo)入的效果，才能以最快的速度吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓小學(xué)生可對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣。而在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生對(duì)游戲往往有著極大的熱情，所以在課堂導(dǎo)入中，教師可利用游戲的方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，一方面需結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容加以過渡，使小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中全神貫注投入美術(shù)學(xué)習(xí)之中;另一方面在實(shí)施游戲?qū)氲倪^程之中，務(wù)必要充分把控好開展游戲的時(shí)間，還應(yīng)確保游戲難度的適度性，這樣才可以在開展游戲的過程中來提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在開展湘教版五年級(jí)下冊(cè)“彩云衣”知識(shí)點(diǎn)的過程中，為切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)于本節(jié)課美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，就需針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容來引入課堂游戲，以此提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力。本知識(shí)內(nèi)容涉及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，可以以創(chuàng)意性的方式，利用油畫棒、膠水、剪刀、手工紙等教學(xué)材料啟發(fā)學(xué)生剪貼服裝，還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)知色彩知識(shí)，可以設(shè)計(jì)出色彩鮮明的服裝。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“小商店”游戲，學(xué)生可以將設(shè)計(jì)好的服裝放到小商店中，并由部分飾演顧客的學(xué)生出示虛擬貨幣，購買設(shè)計(jì)的衣服，最后，哪名學(xué)生設(shè)計(jì)的衣服售價(jià)最高，即被評(píng)為獲勝作品。通過創(chuàng)設(shè)游戲化情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)形式競(jìng)賽化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過開展美術(shù)競(jìng)賽的形式，提起小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，若小學(xué)生能夠投身于競(jìng)賽之中，那么注意力會(huì)非常集中，并且所能營(yíng)造出的美術(shù)課堂氛圍也利于促使小學(xué)生充分地吸收相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，務(wù)必要充分實(shí)施趣味化教學(xué)法，并以教學(xué)競(jìng)賽化的方式加以落實(shí)，最終也能夠強(qiáng)化小學(xué)生感知美、欣賞美的意識(shí)及能力。

例如，在開展湘教版四年級(jí)下冊(cè)“有趣的線造型”一課的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師可以結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過競(jìng)賽化的方式，結(jié)合生活角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。生活中常見的“線”包括金屬、麻、棉、絲，比如縫衣線、電線、麻繩等，人們?cè)谏钪须x不開各種“線”。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出生活中包含的“線”，對(duì)前三名回答出問題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯出競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的效果。然后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，將生活中的“線”用美術(shù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這會(huì)有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、師生互動(dòng)趣味化

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，實(shí)施師生互動(dòng)是尤為重要的。小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)工作前，就要提前確定好趣味互動(dòng)的主要內(nèi)容及方法等，如能夠通過制定出趣味化的美術(shù)問題引起小學(xué)生的思考，并和小學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，不但利于保障小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的整個(gè)開展過程具備極強(qiáng)的趣味性，而且十分利于融洽師生二者之間的關(guān)系，拉近二者之間的距離。

例如，在開展湘教版一年級(jí)上冊(cè)“小動(dòng)物蓋房子”一課的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師就應(yīng)充分實(shí)施趣味化教學(xué)法，以此來增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過程的趣味性。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容來說，教師可向小學(xué)生提出相關(guān)的問題，如你是否了解小動(dòng)物都是以怎樣的方式蓋房子的？之后和小學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的有效性思考，讓小學(xué)生能夠在解答此問題的過程之中充分吸收到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而非常利于保證小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。

總之，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師若能夠充分實(shí)施趣味化教學(xué)法，則十分利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，也可充分獲得小學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注，提高小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)之中的主動(dòng)性，這樣不僅能夠促使小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情，還利于活躍美術(shù)課堂的氛圍，降低小學(xué)生的身心壓力，使其在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程之中能夠保持較好的狀態(tài)。這樣不但利于提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且十分利于強(qiáng)化小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，使小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)之中可獲得更為深遠(yuǎn)和全面的進(jìn)步。