白旭英

摘 要：智慧課堂教學(xué)模式是一種現(xiàn)代新興的教學(xué)模式，將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改良課堂教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些具體問題，就如何構(gòu)建智慧課堂，提升數(shù)學(xué)課堂效率的策略進(jìn)行了解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化;智慧課堂

智慧課堂指的是運(yùn)用靈活性的教育教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)器材與方法，為學(xué)生提供積極動(dòng)腦思考，積極參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在思維高度活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)過程，從提高教育對象的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)水平的教學(xué)模式。將智慧課堂用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于智慧課堂的教學(xué)模式要求以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，作為課堂教學(xué)工作秉持的方向，因而要構(gòu)建智慧課堂，需要教師對導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)格外重視，要通過設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生思考的問題，以問題激活思維，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更深入的探究學(xué)習(xí)，這樣才能為接下來智慧課堂的構(gòu)建做好前期工作。這要求教師根據(jù)每一課的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出新奇有趣，

對少年兒童具有吸引力的導(dǎo)學(xué)問題，通過提出問題，讓學(xué)生思考，從而把學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，這樣才能為接下來的課堂教學(xué)工作做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂，發(fā)展抽象思維

信息技術(shù)在智慧課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用，對豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)靈活性、趣味性課堂教學(xué)模式起到積極作用。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的適當(dāng)運(yùn)用，可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻、三維立體圖像等多種形式進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)，變得直觀、通俗，可以使得抽象思維能力較弱的少年兒童更為容易地理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并以生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)思考探究上的思維動(dòng)力，從而讓課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上全身心投入，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果獲得改善和提高。如在統(tǒng)計(jì)圖這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，教師可以借助多媒體教學(xué)器材，把統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)工具與方法，以餅狀圖、折線圖、直方圖等方式展示出來，讓學(xué)生更好地理解掌握統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)原理、應(yīng)用方法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得課堂教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

三、提升實(shí)踐教學(xué)比重，合理使用應(yīng)用型教學(xué)情境

由于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于抽象性較高的基礎(chǔ)學(xué)科，因而小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是學(xué)而不用的一種純理論化的知識(shí)學(xué)習(xí)模式，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上只有壓力，沒有動(dòng)力，在教師與課堂教學(xué)紀(jì)律的約束下被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對數(shù)學(xué)知識(shí)只記憶不思考，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上只知其然而不知其所以然。為了避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上養(yǎng)成只記憶不思考，對數(shù)學(xué)知識(shí)不求甚解的不良習(xí)慣，教師要注意合理引入應(yīng)用型的教學(xué)情境，通過人為地設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題的情境，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的很多問題，因而學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，并積極思考探究數(shù)學(xué)方法，通過實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問題，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦思考，深刻理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，以智慧課堂的教育思想，有意識(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)建一些實(shí)踐性的應(yīng)用情境，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用能力。如對于整數(shù)與小數(shù)混合運(yùn)算這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在超市買東西的情境，一個(gè)人要在超市分別買價(jià)格幾毛錢、幾塊錢和十幾塊錢的東西各若干個(gè)，而口袋里有一張一百，一張五十的鈔票，那么在結(jié)款時(shí)，收銀員總計(jì)要收多少錢，要找給對方多少錢？這樣通過設(shè)計(jì)需要同時(shí)進(jìn)行整數(shù)小數(shù)混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)場景，讓學(xué)生在計(jì)算購物錢數(shù)的過程中運(yùn)用整數(shù)小數(shù)混合運(yùn)算的方法處理解決現(xiàn)實(shí)問題，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上積極動(dòng)腦思考，在理解掌握數(shù)學(xué)方法上起到良好的效果。

結(jié)合以上觀點(diǎn)，要構(gòu)建智慧課堂，教師要注意在課前充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)各類貼近生活的教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，同時(shí)靈活恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，化繁為簡，才能在課堂教學(xué)活動(dòng)中有效創(chuàng)建智慧課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使得課堂教學(xué)取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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