劉淑賢

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但是依然具有邏輯性強和抽象性強的特點，對學(xué)生的思維邏輯能力要求比較高，導(dǎo)致部分小學(xué)生認為數(shù)學(xué)非常難學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)畏難心理。針對這種情況，教師通過趣味課堂教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開展生動、趣味的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生積極參與。本文就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法進行探析，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味課堂

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0111-02

An Effective Method of Constructing A Fun Classroom In Elementary School Mathematics

LIU Shuxian（The First Primary School of Jiefang Road，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】The content of elementary school mathematics is relatively basic，but still has the characteristics of strong logic and strong abstraction. It requires relatively high thinking and logic ability of students，which causes some primary school students to think that mathematics is very difficult to learn，or even fear it. In response to this situation，teachers use fun classroom teaching methods to attract students' attention，mobilize students' interest and enthusiasm for learning，and develop vivid and interesting teaching activities to guide students to actively participate. This article explores the effective methods of constructing a fun classroom in elementary school mathematics，and aims to provide a certain reference for elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Elementary school; Mathematics; Fun classroom

構(gòu)建趣味課堂能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，并全身心投入到知識的主動建構(gòu)中，跟隨者教師的思路不斷思考、分析、探究和實踐，最終將知識牢牢掌握，并且在這個過程中還能夠有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的有效方法，因此新課程標準提出要增強課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，注重趣味課堂的構(gòu)建。但是從現(xiàn)實的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的現(xiàn)狀

從當前實際的情況來看，雖然我國的教學(xué)改革已經(jīng)進行了幾十年，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中依然采取灌輸式的教學(xué)方法，習(xí)慣將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)概念等直接灌輸給學(xué)生，認為學(xué)生只要掌握了這些基本的公式和定理，在做題時直接套用公式就能夠很好地將問題解決。而這種灌輸式的教學(xué)方法注重數(shù)學(xué)基本理論知識的講解和傳遞，但是卻對學(xué)生是否吸收和內(nèi)化這些知識以及怎樣讓學(xué)生來吸收、內(nèi)化知識有所忽視，使得整體的數(shù)學(xué)課堂氛圍比較沉悶和枯燥，教師雖然滔滔不絕地再講解知識，但是學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。

新課程標準要求教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的角度來開展教學(xué)，不僅要從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方案，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)積極學(xué)習(xí)情感的調(diào)動。但是從現(xiàn)實的情況來看，依然有一部分的教師對學(xué)生的情感體驗不夠關(guān)注，認為課堂上應(yīng)該盡力傳授數(shù)學(xué)知識，卻忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此在教學(xué)設(shè)計時，也沒有綜合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征來設(shè)計趣味化的教學(xué)活動，實施趣味教學(xué)，最終影響了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的重要意義

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，他們對新鮮、有趣的事物比較感興趣，構(gòu)建趣味課堂能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，進而積極參與到課堂教學(xué)中。心理學(xué)的研究表明，當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣時，就會積極投入其中，并且面對困境和難題時，能夠思考怎樣去克服困難和解決難題，這樣能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說依然比較抽象，具有較大的難度，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，在課堂上才能投入到數(shù)學(xué)知識的思考和探究中，并在探究過程中獲取數(shù)學(xué)知識，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（2）拉近師生關(guān)系

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師將教學(xué)重點放在數(shù)學(xué)基本知識的講解上，不注重趣味課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致整個課堂比較沉悶，并且?guī)熒g也缺乏有效的溝通和交流，使得師生之間的關(guān)系比較疏遠，學(xué)生感受不到教師的親切性。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的距離比較遠，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困境和難題不敢主動跟教師說，教師也因為缺乏和學(xué)生的溝通交流而難以準確把握學(xué)生的學(xué)情，在備課以及課堂教學(xué)中，只能按照自己的經(jīng)驗或者意愿來實施，這樣就會大大影響教學(xué)效果。學(xué)習(xí)的過程實際上就是教師、學(xué)生和文本交互的作用，教師構(gòu)建趣味的數(shù)學(xué)課堂，能夠讓課堂氛圍更加活躍、充滿活力，學(xué)生樂于參與到各種學(xué)習(xí)活動中，并且在這樣放松的氛圍下，學(xué)生也更敢于在教師面前表達自己真實的想法和感受，有效拉近了師生之間的關(guān)系，因此構(gòu)建趣味課堂是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效路徑。新課程標準要求教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，而營造趣味課堂則能夠幫助教師實現(xiàn)這一目標。

3.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

（1）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法，因此教師要借助有效的手段來創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實際生活的趣味教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進入到具體的情境之中去感受、體驗和思考，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，并在具體的情境之中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，可以從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)來構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，通過學(xué)生熟悉的生活場景來調(diào)動學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生活化的情境能夠有效將學(xué)生代入到情境之中，通過生活化的場景來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠降低學(xué)習(xí)難度，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡化，深入淺出呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生來解決數(shù)學(xué)問題。教師也可以從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比較學(xué)生感興趣的動畫、視頻等，結(jié)合這些學(xué)生感興趣的元素來創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)“超市購物”的情境：周末你和媽媽一起去購物，你挑了一件你最喜歡的玩具（讓學(xué)生自己說）需要xx元，媽媽買了她需要的廚房用具（讓學(xué)生自己說），需要xx元，那么同學(xué)們你們知道媽媽一共需要付多少錢給超市嗎？通過這樣的生活化場景的導(dǎo)入，就能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，將學(xué)生快速引入到新知識的學(xué)習(xí)中。

（2）利用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建趣味課堂

以往教師只能使用蒼白的語言和單調(diào)的文字來開展教學(xué)，雖然教材中也涉及到一些圖形，但是教材上的圖形以及教師在黑板上畫出來的圖形都是靜態(tài)的圖形，對學(xué)生的吸引力度不夠。信息技術(shù)近年來得到了快速發(fā)展，在很多領(lǐng)域都得到了廣泛的利用，在教育領(lǐng)域也是一樣。數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的圖片、視頻等，還應(yīng)該將聲音、圖片、文字、視頻等融合為一體，讓知識的呈現(xiàn)更加立體，從而構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂。比如在學(xué)習(xí)“認識物體和圖形”這一內(nèi)容時，在教學(xué)過程中教師就可以導(dǎo)入一段學(xué)生非常感興趣的小朋友們在游樂園玩爽的視頻，視頻中的小朋友在玩各種不同的玩具，有球、長方體和正方體的積木以及各種柱子等，通過視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生營造視聽結(jié)合的氛圍，接著讓學(xué)生想一想視頻中的游樂園有哪些圖形呢？引出問題，從而順勢導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)新的知識。

除了利用信息技術(shù)來營造良好的氛圍之外，教師還可以充分利用信息技術(shù)來制作微課，通過微課的形式來開展教學(xué)，借助微課圖文并茂、動靜結(jié)合的方式來增強課堂的趣味性，并且這也是對傳統(tǒng)教師的創(chuàng)新，對于學(xué)生來說能夠感到新奇，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師就可以將小數(shù)的意義、性質(zhì)等基本內(nèi)容制作成微課，在課堂上以微課的形式來呈現(xiàn)知識點，引導(dǎo)學(xué)生觀看，在觀看的過程中實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，然后結(jié)合微課來開展教學(xué)，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。

（3）引入數(shù)學(xué)游戲增強課堂趣味性

教師構(gòu)建趣味課堂時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，小學(xué)生的年齡比較小，喜歡玩各種各樣的游戲，所以教師就可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知規(guī)律、興趣愛好等來設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，在完成數(shù)學(xué)游戲時掌握知識，或者進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”相關(guān)的知識之后，教師要求學(xué)生背誦乘法口訣表，并在練習(xí)中鞏固，但是背誦和練習(xí)的過程比較枯燥，學(xué)生的參與性不高，往往很難取得理想的效果。針對這種情況，教師就可以設(shè)計“青蛙游戲”來引導(dǎo)學(xué)生背誦和練習(xí)，教師可以選擇幾名同學(xué)排成一排，按照從左到右的順序來開展游戲，比如第一名同學(xué)說“一只青蛙一張嘴”，第二名同學(xué)要緊跟著說“兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水”，第三名同學(xué)可以自己選擇從1-9的數(shù)字來繼續(xù)游戲，如果哪位同學(xué)說錯了就要接受懲罰。通過這種引入游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生背誦和練習(xí)表內(nèi)乘法，大大增強了課堂的趣味性，能夠營造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。教師設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，一定要注意將游戲和數(shù)學(xué)知識緊密貼合，要發(fā)揮出游戲的教育價值，不能喧賓奪主，否則不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還會大大浪費課堂時間。

（4）積極開展趣味化的實踐教學(xué)活動

新課程標準明確指出教師在教學(xué)過程中要注重實踐化教學(xué)，給學(xué)生提供實踐的機會與平臺，讓學(xué)生在動手操作的過程中體會知識，增強對知識的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中真正體驗和感受數(shù)學(xué)知識，通過趣味化的實踐活動來增強課堂的趣味性。比如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”相關(guān)的內(nèi)容時，對于圓錐的體積的計算，教師就可以引入轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐之間的關(guān)系，并給學(xué)生準備圓柱、圓錐等相關(guān)的教具，同時準備一些水、沙子等，讓學(xué)生通過實踐活動來探索圓錐的體積和圓柱體積的關(guān)系。學(xué)生在實踐的過程中，能夠感受到動手操作的樂趣，真正參與到知識的獲取中，從而對知識產(chǎn)生深刻的理解。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂能夠營造趣味化的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拉近師生之間的距離，從而形成良好的師生關(guān)系，大大提升教學(xué)效果。構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂符合小學(xué)生的認知規(guī)律，同時也是數(shù)學(xué)新課程標準的要求，作為數(shù)學(xué)教師一定要積極探索有效的教學(xué)方法和策略來構(gòu)建趣味課堂。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，也可以引入先進的信息技術(shù)來營造更加有趣和生動的教學(xué)情境，同時教師還可以引入數(shù)學(xué)游戲和趣味化的實踐活動，將游戲、實踐活動和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，增強課堂的趣味性。

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