黃萬鵬

摘要：在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的各項(xiàng)因素中，家校合作是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，它是以社會生態(tài)理論為基礎(chǔ)，包含多方面要素。雖然家校合作對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有極為重要的作用，但是在實(shí)踐中依然存在一些問題，影響著家校協(xié)作價(jià)值的體現(xiàn)。本文順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新時(shí)代背景下，探索家校合作的創(chuàng)新策略，為促進(jìn)家校合作工作的開展提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代?家校合作?創(chuàng)新策略

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，他們在學(xué)生成長過程中扮演了不同的角色，但是彼此之間同時(shí)也存在相互促進(jìn)的作用。為了能夠提高兩者的協(xié)同效果，開展家校合作工作極為關(guān)鍵。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，國家教委頒布了多項(xiàng)文件，以指導(dǎo)和促進(jìn)家校合作工作的開展。很多學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用家委會、家長會、家訪等形式踐行家校合作。在各方積極努力下，家校合作工作開始逐漸的向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，在深度和廣度方面也在不斷的拓展。但從當(dāng)前落實(shí)的情況分析，家校合作仍存在合作觀念淡化、功能定位偏差、責(zé)任便捷不清等問題，影響家校合作工作效率的提升。為此，在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)家校合作創(chuàng)新策略的分析極為必要。

一、家校合作的理論基礎(chǔ)

家校合作的理論基礎(chǔ)是社會生態(tài)理論，它最早是由布朗芬提出。該理論認(rèn)為影響青少年行為的因素主要包括家庭、親子關(guān)系、學(xué)校等。在分析家校合作的過程中，可以利用該理論分析學(xué)生與家庭、學(xué)校之間的相互作用。對于學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是極為關(guān)鍵的兩個(gè)場所，只有促進(jìn)兩者之間合力的提升，才能夠?yàn)閷W(xué)生成長營造良好的環(huán)境。

二、新時(shí)代背景下家校合作現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，中國已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，習(xí)總書記也明確提出了新時(shí)代背景下中國教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，僅靠學(xué)校單方面無法實(shí)現(xiàn)，還需要家庭介入到學(xué)生的教育中。對當(dāng)前家校合作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其主要現(xiàn)狀可以從以下方面進(jìn)行分析。

（一）家校合作理念淡化

（二）責(zé)任邊界不夠明確

（三）內(nèi)容形式過于單調(diào)

三、新時(shí)代背景下家校合作的創(chuàng)新策略

從當(dāng)前情況分析，在國家政策的引導(dǎo)下，學(xué)校和家長都意識到了家校合作開展的必須性，并且將其融入到了日常教學(xué)中。但是由于大多數(shù)教師或者家長對家校合作的理念或者認(rèn)知程度還停留在較為淺顯的水平，導(dǎo)致其實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一些問題，不利于家校合作工作的開展。為了能夠滿足新時(shí)代的要求，家校合作可以從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）強(qiáng)化思想教育，提高認(rèn)知觀念

不管是教師還是家長，在針對家校合作方面都存在認(rèn)知不足的情況，這也是導(dǎo)致家校合作工作開展不力的主要原因。為了能夠避免這種情況持續(xù)存在，在新時(shí)代背景下，必須要重視教師與家長之間的合作，不斷優(yōu)化關(guān)于家校合作的思想認(rèn)識。從學(xué)校的角度進(jìn)行分析，教師是促進(jìn)家校合作工作開展的主體，為此，教師必須要通過各種渠道，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己關(guān)于家校合作的認(rèn)知水平，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教育理念的目的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以主動(dòng)的去參加研討會、培訓(xùn)的方式提升自己。從家長的角度分析，為了能夠促進(jìn)家校合作工作的開展，家長也必須要通過強(qiáng)化自我教育的方式，提高自身對家校合作的認(rèn)知水平，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)生的教育工作中，與教師形成良好的合力，為學(xué)生更好的成長營造良好的環(huán)境。

（二）以政策為基礎(chǔ)，明確雙方責(zé)權(quán)

責(zé)權(quán)不明很容易導(dǎo)致家長與教師在落實(shí)家校合作時(shí)出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。為了能夠避免這種情況出現(xiàn)，學(xué)校必須要以當(dāng)前國家制定的相關(guān)政策、法規(guī)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校及家長實(shí)際情況，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明晰家校合作中教師與學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而確定家長與教師關(guān)于家校合作方面的分工內(nèi)容。對于學(xué)校而言，其工作的重點(diǎn)應(yīng)該是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的共育計(jì)劃，確定家校合作的專門場所以及負(fù)責(zé)人，并且評估家校合作計(jì)劃的可操作性以及執(zhí)行效果。結(jié)合端州區(qū)教育局開展的“千師訪萬家”活動(dòng)，主要執(zhí)行人是班主任與副班主任，這些老師對學(xué)生的情況比較熟悉，借著教育政策的契機(jī)，營造良好的氛圍，對家長進(jìn)行宣傳和解釋，讓家校合作的重要性深入人心，讓更多家長進(jìn)一步明確雙方的責(zé)權(quán)。從而讓更多的家長更好地配合老師對孩子進(jìn)行教育，達(dá)到預(yù)期效果。對于家長而言，不要僅僅將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，更需要將關(guān)注的重點(diǎn)集中在學(xué)生德育、心理等方面，讓學(xué)生能夠享受良好的家庭教育熏陶，為他們養(yǎng)成良好的品格創(chuàng)造條件。

（三）建設(shè)共育平臺，創(chuàng)新合作內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新的重要性不言而喻，它是促進(jìn)事務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵性要素。對于家校合作而言，想要更好的適應(yīng)新時(shí)代的要求，必須要突破束縛，以創(chuàng)新的形式豐富和完善其內(nèi)容。在開展家校合作工作時(shí)，其內(nèi)容可以列為兩個(gè)部分，一部分為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一部分為學(xué)生的行為習(xí)慣。在教師與家長的溝通方面，也不能夠僅僅局限于微信、電話，還可以以家長會、家委會、學(xué)校集體活動(dòng)、家長開放日等方式，邀請家長參與其中，以創(chuàng)新的方式豐富家校合作的內(nèi)容和形式。學(xué)校還可以在學(xué)校微信公眾號上建立家校合作專欄，通過這個(gè)平臺，為家長推送相關(guān)政策、要求、活動(dòng)、教育等相關(guān)信息，讓家長與教師、家長與家長之間也能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上溝通交流，有效拓展溝通渠道。

四、結(jié)語

在社會快速發(fā)展的過程中，家校合作作為一種促進(jìn)學(xué)生成長的手段，受到社會的廣泛關(guān)注。從當(dāng)前情況分析，雖然學(xué)校和家長都意識到了家校合作的重要性，但是在實(shí)踐方面，因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響，家校合作依然沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。為了能夠滿足新時(shí)代的需求，家校協(xié)作必須要突破傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，切實(shí)為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)校氛圍及家庭氛圍。