賴群芳

我們都知道“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”?？上攵绯繉?duì)于一天來(lái)說(shuō)是多么的重要，同樣的預(yù)習(xí)對(duì)于新課程學(xué)習(xí)也是同樣的道理。做每一件事情最重要的還是要先計(jì)劃好，這樣會(huì)有更好的成效。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是這樣，教師能正確引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該從最開(kāi)始的環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)他們把語(yǔ)文預(yù)習(xí)好，在教師新授的時(shí)候，他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更深刻，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

所謂預(yù)習(xí)，就是在教師講課前的自學(xué)，學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的新內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課有初步的了解。課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的必要條件之一。預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說(shuō)大致可分為三種：課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。

在鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文水平比城市學(xué)生稍差一點(diǎn)，一是因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)的圖書設(shè)施較少，二是孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。所以老師必須在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)上下功夫?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性進(jìn)行探討，幫助老師更好的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。而教師在此過(guò)程中則扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者角色，由于小學(xué)生年齡偏小缺少獨(dú)立自主意識(shí)，加上鄉(xiāng)村環(huán)境因素，如果教師全權(quán)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都不知道該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，因此需要教師給予合理的指導(dǎo)，全面提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

—、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力

預(yù)習(xí)就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。很多小學(xué)生都懂得怎么預(yù)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，但是語(yǔ)文的預(yù)習(xí)和這些科目不太一樣，因?yàn)檎Z(yǔ)文需要的是認(rèn)識(shí)，理解，運(yùn)用。例如：要通讀或者瀏覽課文，就默讀或速讀，遇上生僻詞，就得親自查字典，對(duì)文中難解之處就要畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)以存質(zhì)疑，對(duì)體現(xiàn)段意和全文主旨的關(guān)鍵詞，中心句則標(biāo)明出來(lái)。如陳小燕同學(xué)在談到學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她提到課前預(yù)習(xí)的必要性和重要性。當(dāng)初她的語(yǔ)文成績(jī)是一般的，老師在一次偶然的機(jī)會(huì)問(wèn)她如何預(yù)習(xí)語(yǔ)文，她才意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，便開(kāi)始主動(dòng)抓好預(yù)習(xí)，自此以后，她的語(yǔ)文成績(jī)提高得很快，且大大增強(qiáng)了她學(xué)好語(yǔ)文的決心。

二、預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)接受知識(shí)

預(yù)習(xí)能大大提高聽(tīng)課效率。先預(yù)習(xí)把被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。聽(tīng)課過(guò)程中能緊跟教師的思路，甚至可以超越到老師思路的前面。為了跟上老師的思路就要思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么？預(yù)習(xí)得好，對(duì)所講的知識(shí)比較熟悉，就可以超越到老師思路前面去，想想下一步他會(huì)怎么講，然后，在聽(tīng)課的過(guò)程中加以對(duì)照。

預(yù)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了聽(tīng)課質(zhì)量，能夠熟練掌握每一節(jié)課的知識(shí)，能加快完成老師布置的作業(yè)以及保證作業(yè)的質(zhì)量，并能擠出更多的時(shí)間自習(xí)。在鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生一回家就不愛(ài)朗誦更不愛(ài)背書，所以如果老師能在早讀或者是課前預(yù)習(xí)時(shí)，多帶著學(xué)生一起朗讀，讓學(xué)生不讀錯(cuò)字提前認(rèn)識(shí)生字，就能讓學(xué)生更好地了解他們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一些由于聽(tīng)不懂而不想聽(tīng)的學(xué)生，就會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文這樣的有聲有色而更加投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。如陳小燕同學(xué)，在語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)上一再?gòu)?qiáng)調(diào)她語(yǔ)文獲得提高的重要秘訣是預(yù)習(xí)。她說(shuō)語(yǔ)文課本的每一章節(jié)里面都是一個(gè)故事，就像看故事書一樣，可見(jiàn)預(yù)習(xí)顯得至關(guān)重要了。充分做好預(yù)習(xí)，使她在語(yǔ)文聽(tīng)課過(guò)程中如虎添翼，能迅速理解，掌握好老師傳授的重難點(diǎn)知識(shí)，準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題。她還說(shuō)：“預(yù)習(xí)讓我體會(huì)到不應(yīng)該被動(dòng)地接受老師傳授給我們的知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)地獲取知識(shí)?！?/p>

三、預(yù)習(xí)增加思考的時(shí)間

課堂上教師講授的內(nèi)容大部分書上都有，通過(guò)預(yù)習(xí)，了解哪些內(nèi)容書上有，哪些內(nèi)容沒(méi)有，就可以有選擇地做筆記，或者用筆在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃重點(diǎn)、做標(biāo)記，或者記下簡(jiǎn)要提綱，從而把大量的時(shí)間用于思考，這樣就大大提高聽(tīng)課的效率及質(zhì)量。

四、預(yù)習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考，即使是預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的，而聽(tīng)課時(shí)弄懂了，牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)。這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)比被動(dòng)接受的知識(shí)掌握得更直接更牢固。預(yù)習(xí)還可以加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣有助于記憶。如張宏同學(xué)在班會(huì)課介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他向同學(xué)們講述了他預(yù)習(xí)語(yǔ)文的重要性，我們驚嘆他能養(yǎng)成如此好的預(yù)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。他說(shuō)：“能擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文交際能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、較強(qiáng)的語(yǔ)文思維能力及應(yīng)用能力，這與預(yù)習(xí)有著必然的聯(lián)系”?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)的作用是不可忽視的，預(yù)習(xí)的效果是不可估量的。

五、用講學(xué)稿的形式給學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性

現(xiàn)在講學(xué)稿正進(jìn)行得如火如荼，鄉(xiāng)村的小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)然不會(huì)每一節(jié)課都制作一份講學(xué)稿給學(xué)生，但是每一個(gè)單元制作一份還是可行的。講學(xué)稿的第一部分就是預(yù)習(xí)知識(shí)，將本單元需要學(xué)到的詞組或者是句子修辭手法，讓學(xué)生在空余時(shí)間把預(yù)習(xí)的知識(shí)寫好。同時(shí)還能根據(jù)本單元的目標(biāo)和提示和學(xué)習(xí)過(guò)程等瀏覽一遍，他們能知道這個(gè)單元他們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后我們老師在上課的時(shí)候，就能非常容易地導(dǎo)入新課，而學(xué)生聽(tīng)課也已經(jīng)有了認(rèn)知，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率就會(huì)高很多。正是因?yàn)猷l(xiāng)村的很多小學(xué)生都缺少家長(zhǎng)的督促，所以他們的對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有多大的主動(dòng)性，講學(xué)稿的出現(xiàn)使得一些稍微有些自控力的學(xué)生有很大的幫助。

我曾在運(yùn)用講學(xué)稿半個(gè)學(xué)期之后與不同層次的學(xué)生談心，得知他們?cè)趯?duì)待這種做法上是非常贊同的，因?yàn)檫@種方式給了他們節(jié)約預(yù)習(xí)的時(shí)間，提高了預(yù)習(xí)的效率，而且在課堂上能夠聽(tīng)得更加明白、深刻。但是對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和學(xué)困生，他們有時(shí)候自控力不夠，在家少了家長(zhǎng)的督促，就不想動(dòng)腦筋，不預(yù)習(xí)，這時(shí)候需要家長(zhǎng)的積極配合，老師的督促。

預(yù)習(xí)的方法有很多，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)好壞，老師的正確的引導(dǎo)方法最重要，從小學(xué)就注重學(xué)生的重視預(yù)習(xí)的方法，那就能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效方法，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生能否離開(kāi)教師自己去讀書”。老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握正確的預(yù)習(xí)方法的同時(shí)，還能尋求更多的、更有效的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而語(yǔ)文的教學(xué)也由難變易。