陳朝輝

◆摘? 要：德育是對學生素質的培養(yǎng)以及品性的教育，它會通過各種形式滲透在每一學科中。因此在高中物理這一學科中含有許多德育元素，這便要求我們可以全面對課程中所蘊含的德育資源有所把握，并可以將這些有效信息傳遞給學生。本文主要對高中物理德育教育模式開展的必要性展開探討，并對新課改背景下高中物理德育教育模式及創(chuàng)新方式展開分析，如下。

◆關鍵詞：新課改;高中物理;德育教育;創(chuàng)新

德育教育為學校教育中重點內容之一，新課改主要對三維教學目標有所強調，即“知識與技能、情感態(tài)度價值觀以及過程與方法”，其中所含有的情感態(tài)度價值觀便是屬于德育層次的教育內容。物理學的發(fā)展以及物理知識中均含有許多德育因素。因此，高中物理教師在教學過程中應盡量對課程中所蘊含的德育資源進行挖掘，從而將教書以及育人可以有機融合在一起。

1高中物理德育教育模式開展的必要性

目前，高中生的思想道德現狀急需各學科教學可以加強德育教育，不管是電視還是報紙和網絡上，常會看見未成年人犯罪的案例，其中不僅具有社會原因以及家庭原因，學校也存在一定原因。由于應試教育的不斷壓制，學校以及家庭均將其關注點放在學生的成績上，而忽略對其德育教育。為促使中華民族偉大復興得以完成，教師應該對學科課程中所含有的德育因素進行挖掘以及利用，從而對學生展開德育教育。

2新課改背景下高中物理德育教育模式以及創(chuàng)新方法

2.1將學生作為主體，對學生情感體驗有所重視

高中物理教師在學科德育教育中，要充分將學生德育主體地位體現出來，并根據學生具體情況在教學過程中對道德沖突進行創(chuàng)設及模擬，經過討論以及分析和研究，從而將學生對于生活以及社會和學習的熱情及高尚的道德責任喚起，并在一定程度上促使其道德思維以及道德判斷能力得到提升。如可以組織學生對物理學史上已經發(fā)現的定律或者原理展開實驗，從而對學生嚴格操作以及認真實驗和熱愛科學的態(tài)度進行培養(yǎng)，其百折不撓及銳意進取的精神也得到一定培養(yǎng)，學生情感體驗也受到重視，利于德育教育模式的開展。

2.2立足課堂，對學生愛國主義精神進行培養(yǎng)

物理課程中含有許多與愛國主義教育有關的素材，可以促使學生愛國熱情得到激發(fā)。高中物理教師在教學過程中國可以適當將我國在科技發(fā)展領域中所取得的重大成就向學生進行介紹，如“趙州橋”以及四大發(fā)明這些古代素材，可促使學生愛國熱情以及民族自豪感得到激發(fā);另外，還可以將我國近代科學家的光輝事跡以及現代科技所獲得的偉大成果進行廣泛介紹，如具有“火箭之王”以及“中國航空之父”之稱的錢學森將美國所提供給其的優(yōu)質物質條件放棄，突破多重阻力，毅然決然的回到當時發(fā)展相對落后的祖國，對我國航天以及導彈和火箭事業(yè)均做出了重大貢獻。在對“天體運動”進行學習時，高中物理教師可以將我國在航天領域的發(fā)展情況以及“神舟飛船”的情況向學生進行介紹;另外，在對“洛倫茲力”進行講授時，高中物理教師可以將我國正負電子對撞機的情況向學生進行介紹。從而可以促使學生看到目前我國科學技術與發(fā)達國家之間所存在的差距，進而可激發(fā)起學生為祖國發(fā)展貢獻出其力量的偉大理想。

2.3對學生實驗科學辯證思想展開培養(yǎng)

物理學屬于一門自然科學，其中的原理充滿著辯證唯物主義的思想。高中物理教師在教學過程中需要充分對物理科學原理形成過程展開論述，利于對學生辯證的方法論及科學的實踐觀進行培養(yǎng)。如高中物理課程中能的轉換以及守恒定律便可以客觀的將物質世界所具有的可統(tǒng)一性以及多樣性揭示出來，從而充分將辯證思想反應出來;在對“摩擦力”以及“慣性”進行講述時，則可以幫助學生對“任何事物均需要一分為二進行考慮”這一辯證觀點樹立起來;在對點電荷以及點等一系列理想化概念模型進行講述時，其所體現的是辯證唯物主義對主要矛盾以及次要矛盾進行處理的關系原理;再比如對《伽利略對自由落體運動的研究》進行學習時，通過對歷史上的理論之爭展開討論，可促使學生體會到在看待事物以及處理問題時使用辯證觀點的重要性。

2.4對學生嚴謹認真且實事求是的科學態(tài)度展開培養(yǎng)

高中物理教師在物理課堂中開展德育教育時，應該有意識的在教學過程中深入科學家嚴謹的科學態(tài)度以及堅定的科學信念和鍥而不舍的科學精神，名人的成長歷程在很大程度上影響著學生的成長，科學家的精神以及態(tài)度均可以震撼到學生的心靈，從而促使其人生觀以及價值觀和人格均更加健全。高中物理課程是對學生正確的科學態(tài)度進行培養(yǎng)的最佳平臺，因此在教學過程中，教師需要對其實事求是的態(tài)度進行培養(yǎng)，并要求學生認真聽課以及認真開展實驗，尤其是在實驗期間，絕不可以馬虎對待，要認真對實驗現象進行觀察，并將真實數據記錄下來，同時還需對實驗過程中所產生的問題展開分析，不可以為了實驗結果而將實驗數據篡改，從而潛移默化的對其嚴謹的科學態(tài)度以及健全的人格進行培養(yǎng)。

2.5對學生創(chuàng)新精神展開培養(yǎng)

在新課改背景下，高中物理教師需要不斷對探索性實驗進行設計，將“測量型實驗”改成“設計型實驗”、將“驗證性實驗”改成“探索性實驗”，將學生帶入到科學探索情境中，激發(fā)其探索的欲望，并在實踐中對新知識進行探索，促進其自主進行合作交流及學習，促使其創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，促使其產生積極的創(chuàng)新思維，從而提供給創(chuàng)新一定的前提條件。

3結束語

在新課改背景下，高中物理教師需要充分將物理學科中所蘊含的德育因素挖掘出來，要有意識的對學生展開德育教育工作，做到教書以及育人完美統(tǒng)一。

參考文獻

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