林小明 謝進偉

摘 要：生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大“抗疫精神”是中華民族在共同抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐中形成的一種寶貴精神，它對新時代大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育有重要的價值。本文建議從四個方面將“抗疫精神”融入新時代大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)的教育：一是頂層設(shè)計，“抗疫精神”融入課程教學(xué)體系;二是創(chuàng)新教法，提升“抗疫精神”的價值效能轉(zhuǎn)換;三是內(nèi)融外協(xié)，充分發(fā)揮第二課堂的協(xié)同育人作用;四是善用媒體，線上線下“易”起發(fā)力。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;新時代;生涯與就業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生，教育價值

中圖分類號：G659.21

文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-5995（2021）05-0093-05

習(xí)近平總書記指出：“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵。”[1]在開放、多元、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的“00后”大學(xué)生，他們朝氣蓬勃、視野廣闊、自信大方，同時他們更具個性與特點。職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作作為高?！傲⒌聵淙恕边@一根本任務(wù)的重要內(nèi)容，要把“抗疫精神”融入大學(xué)生家國情懷的教育中，培養(yǎng)大學(xué)生堅定的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀[2]，使其在追求自我價值實現(xiàn)的同時充分認(rèn)識到自身的社會責(zé)任和民族重任擔(dān)當(dāng)精神。

一、偉大“抗疫精神”的時代內(nèi)涵

“抗疫精神”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國人民奪取全國抗疫斗爭勝利的重大戰(zhàn)略的實踐成果。南方日報在《偉大抗疫精神的時代內(nèi)涵》一文指出，偉大的“抗疫精神”包括生命至上的為民情懷、舉國同心的家國情懷、舍生忘死的壯士情懷、尊重科學(xué)的求真情懷、命運與共的天下情懷五個方面。2020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上對偉大“抗疫精神”作出深刻闡釋，明確指出：“在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神”[3]。

人無精神不立，國無精神不強。中國人民共同鑄就而成的偉大“抗疫精神”，在新時代樹立起新的精神標(biāo)桿。教育部聯(lián)合五部委下發(fā)《關(guān)于做好當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校要“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新時代青年成長成才的重要論述，教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生堅定愛國主義理想信念，把職業(yè)選擇與國家發(fā)展相結(jié)合，面向祖國最需要的地方和基層一線建功立業(yè)”。[2]

二、“抗疫精神”對大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)的教育價值

高校大學(xué)生是青年群體的中堅力量，他們肩負(fù)著祖國和人民的希望，承載著家人對美好生活的企盼。就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校思想政治教育的重要組成部分，是高校大學(xué)生家國情懷、理想信念、使命擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的重要載體和成果體現(xiàn)，“抗疫精神”作為中國人民在抗擊新冠肺炎疫情中形成的精神力量，蘊含豐富的精神內(nèi)涵，其對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、職業(yè)精神、工匠精神、敬業(yè)奉獻、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和團結(jié)奮進精神等具有重要的價值[4]。

（一）有助于厚植大學(xué)生的愛國情懷

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上指出：對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸。家是最小國，家國一體、家國同心，既是中華文明薪火相傳的深層邏輯，也是中華民族發(fā)展進步的內(nèi)在支撐[5]。當(dāng)疫情襲來，多少人“舍小家為大家，舍小我成大我”。在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民同呼吸、共命運，肩并肩、心連心，以向險而行的氣魄與默默奉獻的行動構(gòu)筑起疫情防控的最堅固防線[6]。家國情懷，始終是凝聚人心、匯聚民力的強大力量，始終是中國人心中鮮明的底色，始終是我們風(fēng)雨無阻向前進的動力源泉。在當(dāng)前世界經(jīng)濟總體下行、中美貿(mào)易摩擦矛盾、中國經(jīng)濟持續(xù)增長的環(huán)境下，引導(dǎo)大學(xué)生強化家國認(rèn)同、厚植家國的情懷，形成正確的職業(yè)就業(yè)價值觀，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)、到國家最需要的地方建功立業(yè)。

（二）有助于弘揚大學(xué)生的工匠精神

黨的十九屆四中全會《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度? 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》提出“弘揚科學(xué)精神和工匠精神”。工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神[7]。為抗擊疫情所需，2月4日，武漢“火神山”新冠肺炎?？漆t(yī)院開工，全國乃至全世界人民“云監(jiān)工”，火神山醫(yī)院的十日奇跡，再次彰顯了中國速度、中國力量與中國擔(dān)當(dāng)?！盎鹕裆健贬t(yī)院的背后，是工程師、設(shè)計師、施工者等對方案設(shè)計、修建道路、建設(shè)排水、防滲工程、污水處理、醫(yī)療垃圾轉(zhuǎn)運建設(shè)、電力施工、5G信號以及后方資源供給等多方面的努力，這充分發(fā)揮了工匠精神。在新時代大力弘揚工匠精神，引導(dǎo)畢業(yè)生到重點領(lǐng)域就業(yè)，對于推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)具有重要意義。

（三）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)奉獻精神

“做事做到極致，就會放光?！甭劻疃鴦?，關(guān)鍵時刻挺身而出;逆行出征，血肉之軀筑起抗疫堤壩;枕戈待旦，堅守點亮希望之光[8]……在這場戰(zhàn)役中，不論是醫(yī)護人員還是科技工作者，無論是民警、輔警或社區(qū)工作者，無論是基層干部還是志愿者，都用敬業(yè)書寫著奉獻。李文亮、馬成武、黃漢明、鄭勇等犧牲在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員、基層干部、民警輔警等[8]，無數(shù)平凡而偉大的勞動者、工作者打造了一座對標(biāo)看齊的“敬業(yè)豐碑”。以典型人物和事件的精神力量教育人、培養(yǎng)人，把精神的內(nèi)涵變成具體的行動，強化大學(xué)生敬業(yè)奉獻精神意識。

（四）有助于提升大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神

青年有擔(dān)當(dāng)，國家有希望，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”是新時代愛國主義教育的出發(fā)點和落腳點。新冠肺炎疫情爆發(fā)后，全國人民眾志成城，有340多支醫(yī)療隊共4萬多名醫(yī)務(wù)人員分批援助湖北;眾多“90后”“95后”的青年醫(yī)生、青年警察、青年學(xué)生志愿者沖鋒在前，他們是戰(zhàn)疫一線的青年突擊隊，義無反顧地扛起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一位前往戰(zhàn)疫一線的青年在信中這樣寫道：“兒不能長侍在側(cè)，望家中親友安，兒于國家二字，看得透而又透，這是兒的志向，是兒該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，也是您老人家所望?！卑咐r活、朋輩榜樣，是其對大學(xué)生青年的職業(yè)感認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈盟夭?，引?dǎo)青年學(xué)生不斷堅定“四個自信”。

（五）有助于激發(fā)大學(xué)生團結(jié)奮進精神

只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生，也只有奮斗的民族才能克服一切艱難困苦，實現(xiàn)偉大夢想[9]。面對來勢洶洶的未知疫情，面對迅速蔓延的社會恐慌，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾沉著冷靜應(yīng)對，迅速將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為抗疫效能，統(tǒng)攬全局、果斷決策，領(lǐng)導(dǎo)全國人民迅速打響疫情防控的人民戰(zhàn)爭。全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同呼吸、共命運、心連心，經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗。面對國內(nèi)的疫情得控以及國外很多國家的疫情失控的現(xiàn)狀，實踐再次表明，中國共產(chǎn)黨是中國人民最可靠的主心骨，人民群眾是做好疫情防控工作的力量源泉。對青年大學(xué)生來說，成長路上要導(dǎo)準(zhǔn)航向，在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，愛國愛黨愛社會主義;緊密團結(jié)在黨中央周圍，積極踐行群眾路線，聯(lián)系群眾，深入群眾，服務(wù)群眾，團結(jié)群眾，共創(chuàng)中華民族復(fù)興偉業(yè)[10]。

三、“抗疫精神”融入大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性

大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是實施“課程思政”的“隱性”陣地?！翱挂呔瘛卑S富的思想政治教育內(nèi)容，其融入大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)的教育是非常有必要的。

（一）全面強化高校大學(xué)生思想政治教育所需

思想政治教育作為我國高校的特色教育，在大學(xué)生國家意識形態(tài)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[11]?？挂邞?zhàn)中展現(xiàn)的“抗疫精神”，為高校思政教育提供了豐富的教育素材。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本的教育問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[12]”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的教育定位為思想政治教育、素質(zhì)與能力教育，其教學(xué)活動的開展，能夠喚醒和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能，讓學(xué)生成為更好的自己，助力學(xué)生成長成才。

（二）全面培養(yǎng)新時代大學(xué)生社會責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)精神所需

“00后”作為與共和國同成長的新時代大學(xué)生，他們的特點是思維活躍但以自我為中心、思想開放但危機意識薄弱、目標(biāo)高遠(yuǎn)但生涯規(guī)劃能力不足、勇于追夢但功利行為明顯、渴望獨立但心理承受能力差、有愛國主義情懷但理想信念不夠堅定、傾向于表達(dá)自己的情緒但不過于忌避心理健康問題，他們對“國家-社會-個體”三者角色的取舍與融合比較迷茫，急需正確的引導(dǎo)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話中指出“要積極教育引導(dǎo)青年，推動他們腳踏實地走上大有作為的廣闊舞臺”[12]。高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為“立德樹人”的重要內(nèi)容，更應(yīng)融入思想政治教育，加強理想信念教育，樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀，使其將個人價值實現(xiàn)與祖國戰(zhàn)略發(fā)展緊密結(jié)合，能夠自覺承擔(dān)起新時代大學(xué)生的責(zé)任和歷史使命。

（三）全面深化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革建設(shè)發(fā)展要求所需

2007年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，在課程目標(biāo)的“態(tài)度層面”中明確指出：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力[13]。當(dāng)前，我國大部分的高校都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，并納入人才培養(yǎng)方案，各省校也通過舉辦學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽和教師職業(yè)規(guī)劃教學(xué)大賽來提升課程的影響力和教師授課水平。但是，在實際教學(xué)中，教師更多的是給予學(xué)生職業(yè)就業(yè)的技能提升教學(xué)，沒有真正發(fā)揮其思想政治教育的作用。在全面推進高校“課程思政”建設(shè)的教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)改革發(fā)展的機遇，在教學(xué)中有效融入思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式和載體，內(nèi)化個人的職業(yè)道德和素養(yǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)和個人價值體現(xiàn)融入當(dāng)代社會發(fā)展的浪潮中，發(fā)揮課程育人的功能，提升教學(xué)質(zhì)量，促進課程的深度發(fā)展。

四、“抗疫精神”融入新時代大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育的路徑研究

中國人民取得抗擊新冠疫情戰(zhàn)役勝利的偉大實踐，為高校大學(xué)生就業(yè)育人工作提供了新的思路、新的載體、新的素材、新的內(nèi)容。高校生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)、學(xué)懂弄通、勇于創(chuàng)新、敢于出新，使“抗疫精神”成為立德樹人的鮮活案例和現(xiàn)實題材[4]，讓青年大學(xué)生“立鴻鵠志，做奮斗者”，更好地提升自身職業(yè)素養(yǎng)，做好職業(yè)規(guī)劃。

（一）頂層設(shè)計：“抗疫精神”融入課程教學(xué)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為教學(xué)的主陣地，“抗疫精神”有著豐富的理論內(nèi)涵，要把“抗疫精神”更好地融入課程教學(xué)，就得針對不同專業(yè)、不同年級、不同類別的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生特點和生涯發(fā)展需求，修訂新的教學(xué)目標(biāo)、大綱和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“全員全過程全方位”的就業(yè)育人體系，實現(xiàn)從新生伊始的生涯探索到就業(yè)擇業(yè)輔導(dǎo)各種階段的精準(zhǔn)引導(dǎo)，同時服務(wù)專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。

首先，課程負(fù)責(zé)人以及相關(guān)教師通過自我學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、集中研討等方式對“抗疫精神”深研細(xì)學(xué)，對“抗疫精神”的理論內(nèi)涵和價值影響進行深度挖掘，收集和整理素材，創(chuàng)建教學(xué)素材庫，形成系統(tǒng)的教學(xué)理論體系，“自己先學(xué)透，才能講生動”，并在實際行動中以身作則。其次，大學(xué)生思想活躍，價值觀念多元化傾向明顯，教學(xué)目標(biāo)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需求融入“抗疫精神”。例如，智能產(chǎn)品、自動化、機械一體化等工科專業(yè)技術(shù)學(xué)生，其教學(xué)重點應(yīng)突出家國情懷、工匠精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)冉逃齼?nèi)容，強化“科技強國”的思想，推動大學(xué)生將個人發(fā)展與國家發(fā)展戰(zhàn)略實際需求相結(jié)合。對學(xué)前教育、英語教育等師范專業(yè)學(xué)生，其教學(xué)重點是培養(yǎng)家國情懷、職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，提升教師思想政治素養(yǎng)，做到以德立教、以德施教，甘于到偏遠(yuǎn)地區(qū)奉獻青春。

（二）創(chuàng)新教法：提升“抗疫精神”的價值效能轉(zhuǎn)換

“00后”青年大學(xué)生思想活躍，他們是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，接受新鮮事物快，但知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、思維方式還處于完善和提升的階段。疫情期間，生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)從面對面的授課咨詢轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的線上教學(xué)和咨詢指導(dǎo);后疫情時期，線上線下教學(xué)相結(jié)合，這給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。面對新挑戰(zhàn)，要提升“抗疫精神”的教育價值效能，提高生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育實效，高校生涯與就業(yè)指導(dǎo)教師需要“以生為本”，從青年大學(xué)生的思想實際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，多運用信息化、數(shù)字化教學(xué)手段，合理進行教學(xué)設(shè)計，采取任務(wù)式、互動式、啟發(fā)式、體驗式等學(xué)生喜聞樂見的教法，讓“抗疫精神”武裝學(xué)生的頭腦。通過多樣化的教法，引導(dǎo)大學(xué)生對“抗疫精神”內(nèi)涵的深度理解，進一步增強青年大學(xué)生的民族自豪感和國家榮譽感，使之堅定理想信念，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺把愛國情、強國志、報國行融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中，讓更多的大學(xué)生在參軍報國、基層一線、三支一扶、服務(wù)西部、山區(qū)教師等領(lǐng)域不負(fù)韶華、綻放青春的力量。

（三）內(nèi)融外協(xié)：充分發(fā)揮“課程思政”的協(xié)同育人作用

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“社會是個大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會實踐、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團活動是學(xué)生的第二課堂，對拓展學(xué)生眼界和能力、充實學(xué)生社會體驗和豐富學(xué)生生活十分有益?！盵14] 第二課堂的載體更加豐富、形式更加多樣、學(xué)生參與興趣更高，其作為全過程育人中的重要環(huán)節(jié)和全方位育人的有效補充，為學(xué)生的成長成才提供了能力和素養(yǎng)的實踐，高校理應(yīng)積極推進第一第二課堂協(xié)同發(fā)力，內(nèi)融外協(xié)，形成多主體、多平臺聯(lián)動的實踐育人機制。以江門某高職院校為例，生涯與就業(yè)指導(dǎo)的第二課堂活動堅持“強服務(wù)、拓領(lǐng)域、創(chuàng)品牌”的工作理念，以“全員參與、全程指導(dǎo)、全方位開展”為準(zhǔn)則，以“一網(wǎng)一微”為平臺，以“職業(yè)規(guī)劃大賽、‘提質(zhì)·強能就業(yè)服務(wù)提升項目”為載體，開展系列線下活動，包括新生職業(yè)教育周、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)名師講壇、模擬面試大賽、簡歷設(shè)計大賽、“職途有你”優(yōu)秀校友進校園、“職里行間·職場沙龍”、名企行、大學(xué)生征兵等;同時創(chuàng)建和推進“一院系一精品”活動，例如職業(yè)訓(xùn)練營、“職業(yè)文化8+1”活動等。把“抗疫精神”融入活動主題，積極發(fā)揮學(xué)生社團、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生等資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)觀和價值觀，鼓勵學(xué)生走進基層，走進軍營，保家衛(wèi)國。

（四）善用媒體：線上線下“易”起發(fā)力

疫情之后，線上線下教育結(jié)合將成為常態(tài)。2020年7月，國家發(fā)改委、工信部等13個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展 激活消費市場帶動擴大就業(yè)的意見》，提出“大力發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機制，形成良性互動格局”。應(yīng)對疫情加速了高校廣泛采用在線教學(xué)的進程，改變了教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和高校的“管”的高等教育形態(tài)[15]。線上教育平臺太多，會引起學(xué)生反感，因此，整合優(yōu)化教育平臺是關(guān)鍵，利用網(wǎng)絡(luò)把“抗疫精神”融入生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育是一個非常好的平臺。例如：利用平臺，打造大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專題的易班優(yōu)課，開展自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃等方面的職業(yè)個體咨詢等。線下的第一第二課堂的系列教育活動和線上易班平臺的“易”起發(fā)力，線上線下教育優(yōu)勢互補，助力大學(xué)生的成長成才。

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[15]李新玲.疫情下線上線下教育如何優(yōu)勢互補[N].中國青年報，2020-07-24（007）.

Research on the value and Path of anti-epidemic spirit

into the Career and Employment Guidance education

of college students in the New Era

Lin Xiao-ming，Xie Jin-wei

（Jiangmen Polytechnic， Employment Guidance Center， Jiang Men Guangdong 529090）

Abstract：The great "anti-epidemic spirit" of putting life first， the whole country together， sacrificing one's life for the sake of death， respecting science and sharing a common destiny is a precious spirit formed by the Chinese nation in the great practice of jointly fighting against COVID-19 epidemic， which is of great value to the career guidance and education of college students in the new era. This paper suggests that the "anti-epidemic spirit" should be integrated into the education of college students' career and employment guidance in the new era from four aspects： first， the top-level design， the "anti-epidemic spirit" into the curriculum teaching system; Second， innovate the teaching method， enhance the value efficiency conversion of "anti-epidemic spirit"; The third is to integrate inside and cooperate with outside to give full play to the cooperative education function of the second classroom; Fourth， make good use of media， online and offline "easy" to start to exert force.

Keywords：The spirit of fighting COVID-19; New era; Career and employment guidance; College students，Education value efficiency

基金項目：本文系2019年度校級“課程思政”教學(xué)改革項目“新時代高職院?！罢n程思政”融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革研究”（課題編號：J19XYG018）階段研究成果;廣東教育科學(xué)規(guī)劃2019年度高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項目“智慧就業(yè)視域下新時代大學(xué)生特點與就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性研究——基于O2O模式”階段研究成果（項目編號：2019JKJY014）;江門市科技局2020年度江門市基礎(chǔ)與理論科學(xué)研究類科技計劃項目“基于VUCA背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)的實踐研究”階段成果（項目編號：2020JC02079）.

作者簡介：1.林小明，女，廣東羅定人，工學(xué)碩士，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教研室主任、講師，主要從事大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究;

2.謝進偉，男，廣東陽江人，教育學(xué)碩士，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院團委書記、講師，主要從事青年大學(xué)生思想與素質(zhì)培養(yǎng)研究.