潘家蔓

◆摘? 要：在當(dāng)前的教學(xué)過程中，有部分教師的教學(xué)模式和思想觀念都比較落后，在課堂上沒有突出學(xué)生的主體地位，還是以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，教師的教學(xué)方式也沒有得到改善，這些問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。在初中的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師不僅是要傳授學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在某一階段幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促使他們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在現(xiàn)在有些學(xué)校的初中學(xué)生復(fù)習(xí)的效率不是很理想，這其實(shí)和教師采取的方式有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在，很多的數(shù)學(xué)教師都是采取自主互動(dòng)的復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，鞏固學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：自主互動(dòng);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是每一門學(xué)科都需要進(jìn)行的一個(gè)步驟，同時(shí)也是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分，是能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要手段，復(fù)習(xí)最重要的目的就是讓學(xué)生再次整理學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，幫助他們形成較為完整的知識(shí)體系，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師可以使用自主互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓他們能夠自主的進(jìn)行交流、探究學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生復(fù)習(xí)率，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教師既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)課自主互動(dòng)教學(xué)模式的意義

1.消除學(xué)生恐懼，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，采取自主互動(dòng)的教學(xué)方式來讓學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種不僅是能夠讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，還能夠讓一些對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼感的學(xué)生消除恐懼，并且能夠提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教育模式來說，是一項(xiàng)巨大的突破和改變，同時(shí)也是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力

所謂的自主互動(dòng)模式，就是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，能夠自己主動(dòng)的去復(fù)習(xí)和探究數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，教師在課堂上給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，和同學(xué)之間進(jìn)行探討，以一個(gè)小組為單位，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論，這樣能夠有利于增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)生有明確的分工意識(shí)，并且他們都是屬于平級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行探討的時(shí)候，心里沒有壓力，能夠主動(dòng)的說出自己的想法，這樣可以集中所有學(xué)生的思想和智慧，從多個(gè)角度來看待問題，這樣能夠讓學(xué)生了解多種解題的思路，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

3.促使學(xué)生散發(fā)自己的思維，提高自己的創(chuàng)新能力

初中的學(xué)生正是十多歲的年齡，是思維發(fā)展最好的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)候也是他們智力發(fā)展的重要階段，所以數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就要引起重視。因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)知識(shí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，并且促使學(xué)生提高自己的邏輯能力，并且有部分?jǐn)?shù)學(xué)題，能夠幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力。不管在任何時(shí)候，都是需要?jiǎng)?chuàng)新的，這是一個(gè)民族的靈魂和發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生的創(chuàng)造力強(qiáng)弱和國(guó)家的發(fā)展是息息相關(guān)的，所以教師要采取有效的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中使用自主互動(dòng)方式能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、自主互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用策略

1.優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法

初中的數(shù)學(xué)教師復(fù)習(xí)階段，想要讓學(xué)生獲得良好的復(fù)習(xí)效果，那么就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的復(fù)習(xí)方式，這樣才能讓學(xué)生基于自己的實(shí)際水平更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)理解能力。在初中階段，很大一部分學(xué)生的邏輯思維能力比較差，大部分的學(xué)生都是喜歡使用形象化的思維去思考一些問題，所以在復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師就需要適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┍容^直觀的元素來幫助學(xué)生理清思路，教師就可以采取思維導(dǎo)圖的方式來獲得更好的復(fù)習(xí)效果，思維導(dǎo)圖比較系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)清晰，這是符合學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以教師在實(shí)際教學(xué)的適合就需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的理解去制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行探討、交流，這樣能夠逐步的完善他們的思維導(dǎo)圖，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。比如教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)幾何知識(shí)部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理清楚整個(gè)幾何的邏輯關(guān)系，繪制出幾何的思維導(dǎo)圖，在這個(gè)過程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)思路和思維導(dǎo)圖會(huì)緊密的相連，隨著思維導(dǎo)圖不斷的完善，那么也會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好的完成自己的復(fù)習(xí)任務(wù)，從而提高復(fù)習(xí)的效率，獲得良好的復(fù)習(xí)結(jié)果。

2.突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分的使用自助互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣能夠有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。自主互動(dòng)教學(xué)中的自主其實(shí)就是指學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，所謂的互動(dòng)其實(shí)就是指學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動(dòng)，教師要在教學(xué)的課堂上充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，開展自主互動(dòng)式的課堂，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到復(fù)習(xí)過程中，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。教師想要在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中達(dá)到自主互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生的主體地位，那么教師就需要在課堂上充分的信任自己的學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生在課堂上能夠掌握好重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師還要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到復(fù)習(xí)過程中，不被其他事物所打擾，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)問題不能解決的時(shí)候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，這種互動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生處于輕松、愉悅的課堂中，給學(xué)生留有充分的時(shí)間可以考慮，不管學(xué)生討論的結(jié)果是怎樣的，教師都需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行反饋，讓學(xué)生能夠掌握舉一反三的方法，這樣能為之后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁祥文.淺談如何上好九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，2010（03）.