婁衛(wèi)潤(rùn)

摘?? 要：研學(xué)旅行是繼綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后，教育部在基礎(chǔ)教育改革中推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要舉措，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的實(shí)踐育人途徑。推動(dòng)長(zhǎng)城研學(xué)旅行，旨在向?qū)W生宣講長(zhǎng)城文化，讓其通過(guò)了解長(zhǎng)城歷史和文化，更加地?zé)釔?ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)城文化;研學(xué)旅行;探索研究

中圖分類號(hào)：G455??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）15-0014-05

2016年11月，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》明確指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，要求“各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合”。研學(xué)旅行是繼綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后，教育部在基礎(chǔ)教育改革中推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要舉措，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的實(shí)踐育人途徑。

2019年的7月，《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1978名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，74. 9%的受訪家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過(guò)假期游學(xué)項(xiàng)目。其中75.0%的受訪家長(zhǎng)，對(duì)游學(xué)效果感覺(jué)不滿意，認(rèn)為孩子假期游學(xué)的收獲低于預(yù)期。最主要的問(wèn)題是只“游”不“學(xué)”或“游”多“學(xué)”少。

長(zhǎng)城文化歷史悠久，分布廣泛，為全國(guó)長(zhǎng)城沿線的中小學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)旅行資源。長(zhǎng)城研學(xué)旅行是長(zhǎng)城文化進(jìn)校園的重要形式，中國(guó)長(zhǎng)城文化研究中心在秦皇島海港區(qū)，其中五所學(xué)校有幸成為“董耀會(huì)長(zhǎng)城文化推廣實(shí)驗(yàn)校”。經(jīng)過(guò)10年的地域文化學(xué)習(xí)和長(zhǎng)城課程開(kāi)發(fā)，7年的營(yíng)地教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)，3年的長(zhǎng)城研學(xué)旅行實(shí)踐，出版了第一本長(zhǎng)城研學(xué)讀本《玩轉(zhuǎn)關(guān)城》，制定了《長(zhǎng)城研學(xué)旅行課程綱要》《長(zhǎng)城研學(xué)旅行實(shí)施方案》和《長(zhǎng)城研學(xué)旅行手冊(cè)》等。

一、將長(zhǎng)城研學(xué)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是2001年第八次基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)時(shí)國(guó)家新設(shè)立的一門必修課程。2017年，教育部發(fā)布了這門課程的權(quán)威指導(dǎo)文件《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，并將研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施形式之一納入其中。

研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的重要形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)四種主要活動(dòng)方式。研學(xué)旅行作為考察探究活動(dòng)的形式之一，是讓學(xué)生在與社會(huì)和大自然的接觸中用研究性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行旅行體驗(yàn)。在課程推進(jìn)過(guò)程中，研學(xué)旅行不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種活動(dòng)構(gòu)成方式，其本身也可以成為課程實(shí)施的平臺(tái)，為社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作與職業(yè)體驗(yàn)等領(lǐng)域拓展豐富的課程資源。

實(shí)驗(yàn)校推進(jìn)長(zhǎng)城文化，用長(zhǎng)城研學(xué)旅行的方式，歷經(jīng)十多年的完善現(xiàn)已固化為學(xué)校的綜合實(shí)踐課程。起因于2007年“世界新七大奇跡”的投票評(píng)選活動(dòng)，中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城位居第一。同年7月，“長(zhǎng)城名列世界新七大奇跡榜首慶典暨長(zhǎng)城保護(hù)系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式”在北京八達(dá)嶺舉行，中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)邀請(qǐng)了師生代表參會(huì)，參會(huì)期間長(zhǎng)城文化進(jìn)課堂的想法，得到了積極響應(yīng)。不久，教師發(fā)展中心附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、和安里小學(xué)、耀華小學(xué)三所學(xué)校開(kāi)設(shè)了長(zhǎng)城課堂。漸漸的在課堂上講授長(zhǎng)城文化的變成了學(xué)生，由講座變成學(xué)生訪談，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城文化。

從學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題，可以感受到他們對(duì)長(zhǎng)城文化的學(xué)習(xí)在深入。通過(guò)三所學(xué)校的長(zhǎng)城文化研學(xué)活動(dòng)，中國(guó)文物保護(hù)基金會(huì)長(zhǎng)城保護(hù)專項(xiàng)基金管理委員會(huì)、中國(guó)長(zhǎng)城文化研究中心錄制了60集《長(zhǎng)城文化進(jìn)校園》短視頻，內(nèi)容涵蓋長(zhǎng)城的歷史、文化、故事、軍事、修繕、建筑、保護(hù)七大領(lǐng)域。因?yàn)殚L(zhǎng)城研學(xué)旅行重點(diǎn)在“研”，有了前期研學(xué)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，在沉淀后逐步走向綜合實(shí)踐課程。

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中科學(xué)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、面向未來(lái)、智慧發(fā)展，是學(xué)校課程建設(shè)不斷生長(zhǎng)的保障。各成員校以校長(zhǎng)為核心，帶領(lǐng)各校的核心成員在市級(jí)教研部門的帶領(lǐng)下，扎實(shí)開(kāi)展主題式綜合實(shí)踐課程研究。為了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，工作室組織課程編寫，明確課程目標(biāo)，構(gòu)架課程體系，甄選課程內(nèi)容，制定實(shí)施策略，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系等，一系列活動(dòng)內(nèi)容。

以《玩轉(zhuǎn)關(guān)城》為例的課程設(shè)計(jì)，共五個(gè)單元主題活動(dòng)?！瓣P(guān)城軍事”，邀請(qǐng)你走進(jìn)軍事重鎮(zhèn)，了解一主兩翼的防御體系，追尋戰(zhàn)爭(zhēng)背后的故事;“關(guān)城建筑”，帶你尋找關(guān)城建筑的秘密，感悟了不起的長(zhǎng)城智慧;“關(guān)城美食”單元帶你尋找古城美味，把舌尖上的古城推薦給大家;“關(guān)城匾額”和“關(guān)城集市”內(nèi)容更豐富，興儒博物館里，柴禾市市場(chǎng)上有著完全不一樣的文化，成為山海關(guān)古城獨(dú)特的風(fēng)景。課程實(shí)施過(guò)程中有一條活動(dòng)線索，包含“啟思苑”“交流園”“體驗(yàn)營(yíng)”“展示臺(tái)”等欄目。啟思苑幫助學(xué)生打開(kāi)探究問(wèn)題的思路;實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)營(yíng)是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)的平臺(tái);“交流園”是學(xué)生分享收獲，反思不足的園地;“展示臺(tái)”是學(xué)生體現(xiàn)成就感和認(rèn)同感的欄目;“相關(guān)鏈接”“資料庫(kù)”給學(xué)生提供更多和關(guān)城有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生和教師可以參照這條線索，有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)，也可以發(fā)揮創(chuàng)造性，沿著思路和方法開(kāi)展更多有探究性的問(wèn)題。

從研學(xué)實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校綜合實(shí)踐課程生態(tài)，完成了新的飛躍。在課程開(kāi)發(fā)中結(jié)合課程資源，圍繞綜合實(shí)踐課程要素，凝練、提取出課程資源的特點(diǎn)，并且在長(zhǎng)城歷史文化的難度設(shè)置及各環(huán)節(jié)教育功能的實(shí)現(xiàn)上做內(nèi)容設(shè)計(jì)。

教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，教師既是人類文化的傳承者，又是精神文明的傳播者?！疤煜碌谝魂P(guān)”“板廠峪”“老龍頭”等是家鄉(xiāng)豐富的資源，作為教育者有責(zé)任把特有的家鄉(xiāng)地域文化，開(kāi)發(fā)成方便教師操作，適合學(xué)生探究的綜合實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化、發(fā)掘文化內(nèi)涵，傳承和培育愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷。

二、把長(zhǎng)城研學(xué)作為落實(shí)立德樹人的有效途徑

長(zhǎng)城研學(xué)活動(dòng)，除了讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，熱愛(ài)長(zhǎng)城之外還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感的培養(yǎng)源于身上有“擔(dān)子”，學(xué)校在研學(xué)前把“擔(dān)子”分配到每位同學(xué)身上。每組有十來(lái)個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)，如：隊(duì)長(zhǎng)、紀(jì)律委員、生活委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員等職務(wù)。

在《関城體驗(yàn)中國(guó)力量》的研學(xué)實(shí)踐中，隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)是“活動(dòng)行程長(zhǎng)，活動(dòng)點(diǎn)位分散，上坡下坡考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的整體意識(shí)和協(xié)作精神”。隊(duì)長(zhǎng)要關(guān)注本組平時(shí)“淘氣”和“嬌氣”的隊(duì)員，及時(shí)提醒和照顧他們，保證團(tuán)隊(duì)行動(dòng)一致。衛(wèi)生委員的任務(wù)是“創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城，我們是形象代言人”，提醒同學(xué)們準(zhǔn)備垃圾袋，分類回收垃圾，放入對(duì)應(yīng)的垃圾箱內(nèi);帶頭撿起游客遺留的垃圾，所到之處要留下文明、整潔的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。

另一方面的“擔(dān)子”來(lái)源于研學(xué)項(xiàng)目，每次研學(xué)都會(huì)有十余個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都要有不同的“領(lǐng)袖”來(lái)?yè)?dān)任，如《山海關(guān)長(zhǎng)城博物館里的發(fā)現(xiàn)》研學(xué)實(shí)踐這樣提醒大家：山海關(guān)長(zhǎng)城博物館是中國(guó)較大的長(zhǎng)城主題博物館之一，八個(gè)展廳里設(shè)計(jì)了八個(gè)研學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，分別是長(zhǎng)城歷史我知道、長(zhǎng)城建筑我考你、長(zhǎng)城與絲綢之路、名人與長(zhǎng)城、探尋龍首春秋、雄關(guān)軍事我來(lái)講、鴛鴦陣法操練起來(lái)、名關(guān)人文故事。想做哪個(gè)項(xiàng)目的“領(lǐng)袖”，自愿報(bào)名并與本組同學(xué)溝通，按提示做好準(zhǔn)備。

“領(lǐng)袖”這個(gè)稱呼鼓勵(lì)學(xué)生朝著最棒的方向努力，這樣的做法對(duì)提高學(xué)生的各項(xiàng)執(zhí)行能力很重要。目前，大部分學(xué)校都是重知識(shí)輕能力，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。在家庭教育里這個(gè)問(wèn)題更嚴(yán)重，一些家長(zhǎng)越俎代庖，幾乎包辦了孩子自己的所有事情。

長(zhǎng)城研學(xué)旅行過(guò)程中學(xué)生深度參與，比如研學(xué)手冊(cè)的設(shè)計(jì)構(gòu)思充分吸納學(xué)生的意見(jiàn);學(xué)生直接參與研學(xué)指導(dǎo)師的準(zhǔn)備工作;及時(shí)捕捉討論現(xiàn)場(chǎng)生成的問(wèn)題等。長(zhǎng)城研學(xué)課程讓每個(gè)學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。教師因沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，也能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步。立德樹人不再是一句空話，并實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到學(xué)生參與的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。

三、家長(zhǎng)深度參與長(zhǎng)城研學(xué)

學(xué)校和家長(zhǎng)的中心都是學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)的有效聯(lián)系是學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要的保障。很多學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，基本停留在以班為單位、由班主任報(bào)告學(xué)生在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的形式。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的積極作用很難體現(xiàn)，反而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

長(zhǎng)城研學(xué)旅行，成為學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的有效溝通途徑。家長(zhǎng)作為課程實(shí)施的一部分，自愿報(bào)名全程參與長(zhǎng)城研學(xué)活動(dòng)，學(xué)校專門對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。但剛開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)將研學(xué)旅行理解成了“游”而不是“研”，并沒(méi)有研學(xué)的概念。如何讓家長(zhǎng)了解并支持課程呢？那就是讓家長(zhǎng)成為課程的管理者、實(shí)施者、宣傳者。長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐的課程管理，包括學(xué)校和家長(zhǎng)兩個(gè)層面。學(xué)校側(cè)重課程的指導(dǎo)思想、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施原則等，而家長(zhǎng)側(cè)重課程經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生言行的教育和課程宣傳。長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐涉及費(fèi)用不多，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)補(bǔ)貼，所以需要家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)車費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和景區(qū)提供的場(chǎng)地、設(shè)備費(fèi)用，總費(fèi)用一般不超過(guò)每人50元。學(xué)校和班級(jí)分別聘請(qǐng)家長(zhǎng)做財(cái)政部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)，雇車、上保險(xiǎn)，家長(zhǎng)分頭工作厲行節(jié)約，費(fèi)用公開(kāi)透明，每次研學(xué)結(jié)束后，各班財(cái)政部長(zhǎng)會(huì)在班級(jí)群內(nèi)公布帳目，多退少補(bǔ)，家長(zhǎng)錢花得踏實(shí)。如有節(jié)余則由出任財(cái)務(wù)部長(zhǎng)的家長(zhǎng)保管，用于下一次的長(zhǎng)城研學(xué)活動(dòng)。

家長(zhǎng)不僅是負(fù)責(zé)后勤保障，也是長(zhǎng)城研學(xué)旅行的指導(dǎo)師。家長(zhǎng)和教師共同組成指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)效果非常好。課程實(shí)施前，各班招募家長(zhǎng)志愿者，每個(gè)研學(xué)小組有兩位家長(zhǎng)每班有十多名家長(zhǎng)參加。家長(zhǎng)們提前做功課，網(wǎng)上搜尋，實(shí)地考察，增加對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累?；顒?dòng)中的任務(wù)是觀察孩子們是如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和自我組織的，關(guān)注校外場(chǎng)地學(xué)生的安全，完成點(diǎn)位任務(wù)后的總結(jié)。家長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同完成長(zhǎng)城研學(xué)實(shí)踐課程，眾志成城的長(zhǎng)城精神傳遞給每一個(gè)人，也感染著每一個(gè)人。每次活動(dòng)下來(lái)，從家長(zhǎng)那里傳來(lái)的是理解、贊揚(yáng)和感激的聲音。長(zhǎng)城研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)中家長(zhǎng)是實(shí)施者，也是長(zhǎng)城研學(xué)旅行課程的傳播者。家長(zhǎng)因了解而支持，因受益而傳播。

校長(zhǎng)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、重視程度，任課教師對(duì)課程的理解、把握程度，家長(zhǎng)對(duì)課程的認(rèn)同、支持程度，保障了長(zhǎng)城研學(xué)旅行課程質(zhì)量。學(xué)校和家長(zhǎng)相互配合，收到相得益彰的教育效果。

四、讓長(zhǎng)城公益講解服務(wù)社會(huì)學(xué)以致用

目前的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多屬于為了社會(huì)實(shí)踐而實(shí)踐，或是蜻蜓點(diǎn)水或是走馬觀花，學(xué)生是被動(dòng)的，社會(huì)性參與度很低，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)性也很小。那么，如何將長(zhǎng)城研學(xué)的成果與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，如何讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的長(zhǎng)城歷史文化知識(shí)服務(wù)于社會(huì)呢？

2019年4月，秦皇島市教育局下發(fā)關(guān)于開(kāi)展“長(zhǎng)城教育進(jìn)校園”的活動(dòng)通知，實(shí)驗(yàn)校的學(xué)生到其他學(xué)校去講長(zhǎng)城，孩子們從一座城市、兩朝長(zhǎng)城、三個(gè)數(shù)字、四大內(nèi)涵、五種形制、六個(gè)故事、七種美食、八河關(guān)口、九地研學(xué)、十項(xiàng)美譽(yù)這十個(gè)方面講起，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，積極踴躍地參與活動(dòng)。2019年7月，秦皇島市“趣山海火車·學(xué)長(zhǎng)城文化”秦旅山海長(zhǎng)城文化體驗(yàn)行活動(dòng)啟動(dòng)。此次活動(dòng)由長(zhǎng)城文化推廣實(shí)驗(yàn)校的四所小學(xué)共600余名學(xué)生擔(dān)任長(zhǎng)城公益小講解員，上旅游小火車為游人講解長(zhǎng)城。學(xué)生分批次在“秦旅山海號(hào)”旅游列車上以快板、拍手歌、跳舞等多種形式，為游客講解長(zhǎng)城文和秦皇島地域文化。與此同時(shí)，中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)、清華大學(xué)、中央美院、燕山大學(xué)、山海關(guān)區(qū)政府等單位舉辦了“山海關(guān)柴禾市大集游學(xué)活動(dòng)，對(duì)山海關(guān)古城六百年老街一柴禾市進(jìn)行微改造。作為長(zhǎng)城文化遺產(chǎn)廊道激活行動(dòng)之長(zhǎng)城“活火計(jì)劃”的首發(fā)項(xiàng)目，以山海關(guān)古城柴禾市突破傳統(tǒng)古城保護(hù)發(fā)展模式，助力長(zhǎng)城國(guó)家文化公園的申報(bào)與建設(shè)。8月1日對(duì)長(zhǎng)城公益講解員被邀請(qǐng)參加開(kāi)市儀式，請(qǐng)學(xué)生來(lái)講長(zhǎng)城腳下柴火市的故事。

長(zhǎng)城文化推廣實(shí)驗(yàn)校的長(zhǎng)城公益講解，從山海關(guān)長(zhǎng)城博物館的義務(wù)講解開(kāi)始，在有關(guān)部門的推動(dòng)下，準(zhǔn)備讓更多的學(xué)生加入到了長(zhǎng)城公益講解的行列。

有關(guān)機(jī)構(gòu)曾對(duì)小學(xué)生心理健康做過(guò)調(diào)查問(wèn)卷“46%的學(xué)生依賴性強(qiáng)，心理脆弱。15%的小學(xué)生存在交往障礙。大部分學(xué)生生活優(yōu)裕，身體早熟，但心理發(fā)展不平衡，心理健康狀況堪憂?！遍_(kāi)展長(zhǎng)城研學(xué)旅行活動(dòng)，對(duì)解決這些普遍存在的問(wèn)題很有幫助。長(zhǎng)城文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生的真實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)服務(wù)社會(huì)的體驗(yàn)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

五、相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行的指導(dǎo)、規(guī)劃

研學(xué)旅行是研學(xué)體驗(yàn)課程，以廣泛的社會(huì)資源為背景、多層面、多維度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲。

有關(guān)部門最關(guān)注的是研學(xué)旅行過(guò)程中的安全問(wèn)題。外部環(huán)境的安全性，發(fā)生突發(fā)事件的處理預(yù)案等，學(xué)校都要做出全面統(tǒng)籌規(guī)劃。在開(kāi)展研學(xué)旅行之前，學(xué)校制定研學(xué)旅行路線安全保障方案，從出行、活動(dòng)等多方面確保學(xué)生安全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也做到了將各項(xiàng)安全責(zé)任落實(shí)到人，要投保師生意外險(xiǎn)、校方責(zé)任險(xiǎn)，學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書明確責(zé)任，并向上級(jí)教育行政部門報(bào)備，接受審核和檢查。

安全問(wèn)題是一個(gè)絲毫不能大意的事。策劃階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次和相關(guān)人員到現(xiàn)場(chǎng)考察，確保整個(gè)行程不出現(xiàn)各種意外。預(yù)判各種可能對(duì)學(xué)生安全帶來(lái)威脅的因素，制定出有針對(duì)性的應(yīng)急預(yù)案。保證即便出現(xiàn)問(wèn)題，也能夠及時(shí)采取有效措施。學(xué)校還對(duì)參與活動(dòng)的教師家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高安全防范意識(shí)。很多地方黨政相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)研學(xué)旅行的推進(jìn)力度淺嘗輒止。

研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐課程，在學(xué)校開(kāi)設(shè)需要得到教育主管部門的支持。政府、教育行政部門的認(rèn)同和支持，是長(zhǎng)城研學(xué)能否做下去的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，大多研學(xué)政策都停留在文件上。原因是多方面的，其中一個(gè)重要的方面是研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)效果無(wú)專業(yè)評(píng)估、指導(dǎo)與監(jiān)管?！吨袊?guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心、問(wèn)卷網(wǎng)調(diào)查顯示，74.8%的受訪家長(zhǎng)建議加強(qiáng)游學(xué)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)查機(jī)構(gòu)資質(zhì)以提升游學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量。62.4%的受訪家長(zhǎng)希望出臺(tái)游學(xué)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。53.9%的受訪家長(zhǎng)希望教育和旅游等部門對(duì)游學(xué)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管。

在社會(huì)上從事研學(xué)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)大多是受政策紅利和經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)，這些企業(yè)很難靜下心來(lái)做有質(zhì)量的研學(xué)課程。全國(guó)研學(xué)旅行都有很多不完善的地方，教育機(jī)構(gòu)對(duì)研學(xué)產(chǎn)品、服務(wù)及效果，還沒(méi)有權(quán)威的評(píng)估與指導(dǎo)。教育機(jī)構(gòu)研學(xué)運(yùn)營(yíng)的評(píng)估是不斷調(diào)整和完善的過(guò)程，長(zhǎng)城研學(xué)旅行的健康發(fā)展，需要有情懷的校領(lǐng)導(dǎo)，需要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)機(jī)構(gòu)，更需要教育職能部門的扶植。

推動(dòng)長(zhǎng)城研學(xué)旅行，旨在向?qū)W生宣講長(zhǎng)城文化，讓學(xué)生通過(guò)了解長(zhǎng)城歷史和文化，更加地?zé)釔?ài)長(zhǎng)城，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。所有的活動(dòng)突出一個(gè) “研”字，盡最大可能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。長(zhǎng)城研究機(jī)構(gòu)+教研部門課程規(guī)劃+學(xué)校的組織實(shí)施，規(guī)避市場(chǎng)研學(xué)旅行產(chǎn)品“ 多游少學(xué)”“只旅不研”的問(wèn)題。初步實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)城研學(xué)活動(dòng)的文化、教育和旅游的跨界融合。

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