黃嫄

◆摘? 要：?jiǎn)⒚山逃侨松谝淮伍_(kāi)啟的教育，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，幼兒園對(duì)幼兒的教育就是開(kāi)啟認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，因此，幼兒園的教學(xué)方式的選擇要慎之又慎，教學(xué)方式是否適合幼兒會(huì)影響幼兒對(duì)啟蒙教育接受的好壞。幼兒園要仔細(xì)研究，針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)，好奇懵懂的特點(diǎn)，來(lái)制定符合這個(gè)階段的教學(xué)方式。不能盲目教育，忽略這個(gè)階段對(duì)幼兒的重要作用，甚至造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);啟蒙教學(xué)

社會(huì)提倡要為幼兒創(chuàng)造完美的童年，合理化的教育，是有益于幼兒的健康成長(zhǎng)，為了幼兒今后的發(fā)展邁出了爭(zhēng)取的第一步。社會(huì)上很多育兒專家也指出，幼兒園要多以“游戲教學(xué)，游戲生活?！钡姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，給幼兒們打造出“愉快游戲，快樂(lè)童年”的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒對(duì)游戲極為在意，游戲的方式，也能滿足幼兒在這個(gè)階段的好動(dòng)的需求，符合幼兒生理特征表現(xiàn)。在帶給幼兒歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)，將要傳授的教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲當(dāng)中，會(huì)讓幼兒玩耍的過(guò)程中將內(nèi)容有效的進(jìn)行吸收，加以利用。

一、整體考慮，尋找教學(xué)中的問(wèn)題

生活中還是有很多幼兒園的教育方式存在問(wèn)題，對(duì)“游戲教學(xué)”“快樂(lè)童年”的概念有認(rèn)知上的偏差，由于傳統(tǒng)的教育理念影響，無(wú)法將教學(xué)與知識(shí)結(jié)合在一起，或者存在錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這就無(wú)法為幼兒帶來(lái)正確的學(xué)習(xí)開(kāi)端，有可能造成幼兒對(duì)教學(xué)方式的不認(rèn)可或者忽視教學(xué)內(nèi)容，這些情況都不利于幼兒的成長(zhǎng)。所以，幼兒園要將準(zhǔn)備好的游戲教學(xué)方式反復(fù)考慮，討論一下這種方式在幼兒教學(xué)過(guò)程中是否合適，是否有出色的效果，能否為幼兒帶來(lái)良好的體驗(yàn)。如，幼兒園積極準(zhǔn)備了游戲教學(xué)的道具，卻讓在一旁，讓幼兒自行玩耍，沒(méi)有為幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)，積極的參與幼兒互動(dòng)，幼兒無(wú)法了解其中的內(nèi)容，沒(méi)有一個(gè)好的認(rèn)知，無(wú)法接收到應(yīng)有的知識(shí)，或者忽略掉教學(xué)內(nèi)容，更是有的幼兒不愿意參與活動(dòng)中，無(wú)法進(jìn)行交際能力的鍛煉，有可能會(huì)造成膽怯的情緒。這樣不僅不利于幼兒的發(fā)展，還耽誤了幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。

二、合理的進(jìn)行游戲教學(xué)，有助于幼兒成長(zhǎng)

記憶、認(rèn)知、表達(dá)、感知、情感等都是身體的基礎(chǔ)素質(zhì)，幼兒園在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)要將這些因素考慮進(jìn)去，在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠巧妙的將鍛煉方式添加在游戲的細(xì)節(jié)里，就能有效的對(duì)幼兒進(jìn)行鍛煉。一個(gè)合理的游戲教學(xué)方式是對(duì)幼兒存在重大意義的，幼兒對(duì)所有行為都存在疑問(wèn)，不理解其中的含義，就算照貓畫(huà)虎一般的模仿，也不會(huì)對(duì)其中講述的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，這也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。所有，在創(chuàng)造游戲的過(guò)程中要認(rèn)真研究，多加思考，怎么樣能夠帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，怎么樣促使幼兒有效的吸收游戲教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，怎么樣能夠鍛煉幼兒的連鎖反應(yīng)，起到多方面能力共同培養(yǎng)的作用。如，老師在為幼兒講述動(dòng)物的時(shí)候，可以組織幼兒們一起做游戲“走進(jìn)動(dòng)物園”， 但老師說(shuō)起剛剛講述的內(nèi)容時(shí)，幼兒們就做出對(duì)應(yīng)的表達(dá)，包括肢體動(dòng)作、聲音模仿，形態(tài)特征等等。這樣的方式，能鍛煉幼兒的記憶力，鍛煉幼兒的想象力，肢體表達(dá)，認(rèn)知能力，還有幼兒的想象力與創(chuàng)造力。老師再將其中表達(dá)錯(cuò)誤的，存在偏差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)改正，將正確的教學(xué)內(nèi)容深深刻畫(huà)在幼兒心中。這樣的方式不僅容易被幼兒接受，還能全面鍛煉幼兒技能水平。

三、專業(yè)的教師具有專業(yè)的方式

教師教學(xué)能力的高低，直接影響幼兒學(xué)習(xí)能力的好壞。教師能力的培養(yǎng)，教學(xué)水平的提高大大促進(jìn)了對(duì)幼兒教學(xué)的效果。提高教師的綜合素質(zhì)是必要的行為，教師也要積極主動(dòng)的完善自己的能力。大量的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍的思維，健全的心理，豐富的情感等這都是教師提升教學(xué)能力的方向。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的，職業(yè)素養(yǎng)較為專業(yè)的老師，在幼兒教學(xué)過(guò)程中能夠有效的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，也能制定出適合幼兒的教學(xué)方式，打造出良好的教學(xué)環(huán)境。可以正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界。如，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教學(xué)中，會(huì)仔細(xì)觀察幼兒的性格特征，并針對(duì)各種不同情況的幼兒制定符合他們的教學(xué)方式，創(chuàng)造出能夠讓幼兒接受的游戲教學(xué)。與幼兒共同參與其中也會(huì)精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)幼兒在教學(xué)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，給予足夠的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

有效的開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)，是幼兒在啟蒙階段教育的過(guò)程中一種極為有效的教學(xué)方式，也是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。游戲與教學(xué)的結(jié)合，不只是為了符合創(chuàng)新的思路，主要是為讓幼兒更有效果的吸收在這個(gè)過(guò)程中的知識(shí)，盡可能的鍛煉幼兒的多元化發(fā)展，制造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒打造好基礎(chǔ)。特別的注意的是，教師和幼兒園不能對(duì)教育馬虎，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待幼兒教學(xué)，錯(cuò)誤的方式可能帶給幼兒錯(cuò)誤的開(kāi)端，會(huì)歪曲幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的方向，對(duì)幼兒終身造成不可彌補(bǔ)的傷害。所有老師要選擇好良好教育方式，創(chuàng)造出合適教學(xué)的游戲，還要更加專業(yè)的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順。

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